夾竹桃教學(xué)設(shè)計

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，了解由生字組成詞語，會用“無不”和“無不”等詞語造句。

2．有正確、流利、感情地朗誦課文，并背誦課文四、五自然段。3．憑借詳細(xì)語言文字，體會作者對夾竹桃喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。4、學(xué)習(xí)文本對比襯托手法利用。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)文本對比襯托手法利用，體會作者對夾竹桃喜愛之情。

教學(xué)過程：一、讀課文，回顧預(yù)習(xí)收獲。同學(xué)們，我們昨晚已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文《夾竹桃》，這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家那方夾竹桃世界吧！——《夾竹桃》(學(xué)生齊讀課題)。讓我們再來朗誦一遍課文，回顧一下預(yù)習(xí)收獲。（學(xué)生朗誦課文，教師巡視）二、檢驗預(yù)習(xí)：1、師：經(jīng)過預(yù)習(xí)，你發(fā)覺讀音、字形方面有什么需要提醒大家注意？2、你們觀察得很仔細(xì)，有一雙會發(fā)覺眼睛！那老師來考考大家！誰來領(lǐng)讀黑板上詞語？邊讀邊糾正，然后齊讀一遍。（出示：榆葉梅、熏透、凄清、荇藻、飛蛾、乍起、參差、一嘟嚕、玉簪花）3、師：字詞關(guān)過了，那課文主要寫了什么呢？三、品味語言，發(fā)覺方法。（一）提出問題，學(xué)生自學(xué)并組內(nèi)交流。師：作者為何愛上了夾竹桃？下面，我們就來探究這個問題。請同學(xué)依照自學(xué)提醒進(jìn)行學(xué)習(xí)。（出示）1、默讀2——5段，用“（）”標(biāo)出直接描寫夾竹桃語句，抓住能表現(xiàn)夾竹桃特點詞語，邊讀邊想象，讀出你感情，讀出你體會。2、瀏覽3段，想一想，這段內(nèi)容與夾竹桃有什么關(guān)聯(lián)，能否刪去？3、背誦自己喜歡語句。4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視、指導(dǎo)）（二）集體匯報交流。師：剛才老師發(fā)覺同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真。下面我們按課文次序來交流我們學(xué)習(xí)收獲。品讀花色“奇妙有趣”1、紅色花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。（板書：花色“奇妙有趣”）2、師：是呀，火雪不容，但紅白花開，卻相映成趣。確實奇妙有趣！3、誰能經(jīng)過朗誦把這幅奇妙有趣美景展示出來?。ㄖ笇?dǎo)朗誦）感悟花期“可貴韌性”1、第一句：“然而，在一墻之隔大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！?/p>

=1\*GB3①（生談體會：默默綻放，不張揚，不起眼，從不與百花爭艷，接連開放。）

=2\*GB3②同學(xué)們體會很好，怎樣讀才能讀出我們感受呢？請同學(xué)們自己練讀，指名讀。

=3\*GB3③指導(dǎo)朗誦后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開出、又長出”要讀得重些。）

2、第二句：“在和煦春風(fēng)里，在盛夏暴雨里，在深秋清冷里，看不出有什么尤其茂盛時候，也看不出有什么尤其衰敗時候，無日不迎風(fēng)吐艷。”

=1\*GB3①（生談體會：生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）

=2\*GB3②“無日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？為何不說“天天都迎風(fēng)吐艷”？試著自己讀讀這兩句話有什么不一樣。（雙重否定，語氣愈加強烈，更能表現(xiàn)夾竹桃可貴韌性。）

=3\*GB3③不論怎樣季節(jié)，怎樣環(huán)境，夾竹桃都一直如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不一樣季節(jié)不一樣環(huán)境堅強）各自練讀，男女生分讀。

=4\*GB3④師引導(dǎo)后齊讀（出示）：在和煦春風(fēng)里，夾竹桃——（無日不迎風(fēng)吐艷）；在盛夏暴雨里，夾竹桃——（無日不迎風(fēng)吐艷）；在深秋清冷里，夾竹桃——（無日不迎風(fēng)吐艷）。

3、第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！睆倪@句話里你又品出了什么？=1\*GB3①（生談體會：花期長）

=2\*GB3②“無不奉陪”“無不”是什么意思？“無不奉陪”呢？（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不論什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一個季節(jié)性花能夠與之相比，又一次表示了作者對夾竹桃韌性贊美。）

=3\*GB3③指讀，齊讀。

=4\*GB3④出示：讓我們也來練一練。練習(xí)用“無……不……”和“無不”分別說個句子。

=5\*GB3⑤小結(jié)過渡：夾竹桃花期真長呀，所以作者不禁感嘆道——齊讀本段最終一句。

4、第四句：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”

這一句利用了——反問。語氣比陳說句更——強烈，更能表示作者——感情。讓我們再一起來讀出反問語氣，讀出其中感情！

5、作者說，夾竹桃這一點韌性，同院子里那些花比起來，顯得非?？少F。（板書：花期韌性可貴）院子里花又是怎樣花呢？生讀第三段。6、真美，讓我們一起觀賞一下院子里花。（出示：展示十四種花）7、小院美景可用文中哪些詞形容呢？（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃。）

8、課文題目是夾竹桃，作者卻把小院里花寫得這么美，是不是離題了？（這么寫，其實是將其余花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃花期之長。9、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生獨具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一個事物，能夠象第四段那樣直接描寫，也能夠像第三段那樣進(jìn)行對比襯托描寫，從而突出事物特點。

10、讓我們再讀一讀這句反問句。想象花影迷人“幻想”1、夾竹桃妙處還有什么呢？（板書：花影迷人“幻想”）2、月光下，一團含糊花朵竟引發(fā)了作者這么多幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下夾竹桃吧。（配樂讀）3、奇妙幻想，你記住了嗎？自己試著填一填。（出示：）我幻想它是地圖，它（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。恰巧有幾只（），這就是遠(yuǎn)渡重洋（）。我幻想它是水中荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。夜蛾飛過，（）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。微風(fēng)（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

4、你幻想它是什么？（三）總結(jié)課文，升華感情。1、于是，作者愛上了夾竹桃，齊讀最終一段。（板書：愛）2、至此，我們也明白了作者開頭所寫，齊讀第一自然段。3、這么，首尾——照應(yīng)，我們在寫作中也能夠利用這種結(jié)構(gòu)方法，使我們習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，深入突出主題。讓我們合作再來讀這兩段。四、作業(yè)：讀一讀季羨林《夾竹桃傳說