教師參加講課比賽的心得體會(huì)3篇

第頁(yè)共頁(yè)老師參加講課比賽的心得體會(huì)3篇老師參加講課比賽的心得體會(huì)120xx年xx月xx日，我參加了沂南縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選涉及面比擬廣，參賽人數(shù)也比擬多，比賽用四天的時(shí)間完成了整個(gè)比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：一、自我反思。1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。在起初接到參賽通知后，由于課題沒下發(fā)，我沒有非常投入的去積極準(zhǔn)備，由于自己的忽略，課題9月30就下發(fā)，我到了參賽前三天才知道。幸好得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)展糾正。使自己在一些環(huán)節(jié)上改良和進(jìn)步了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。2、挖掘教材缺乏，細(xì)節(jié)可以再加雕琢。在準(zhǔn)備做課的整個(gè)過程中，自己對(duì)教材挖掘和準(zhǔn)備不夠充分，向老老師請(qǐng)教的也較少，對(duì)教材的把握，只做到了完成，沒能做到深化的研究。對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)課堂本質(zhì)的東西關(guān)注太少。3、教學(xué)根本功缺乏，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在根本功缺乏的問題，可以說這與自己平時(shí)放松了對(duì)自己根本功的練習(xí)有關(guān)，同時(shí)對(duì)教材以及做課中語(yǔ)言的點(diǎn)撥不到位，對(duì)生出現(xiàn)錯(cuò)誤狀況后反映不敏感等問題，這些都反映出了對(duì)課堂上本質(zhì)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，拓展更不深，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。二、過程中的成長(zhǎng)收獲?；叵胝麄€(gè)講課的過程，有很多東西是要總結(jié)的，簡(jiǎn)單從兩個(gè)方面來說：1、經(jīng)受住了一次身心兩方面的`磨練。在準(zhǔn)備課的時(shí)間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢(mèng)里夢(mèng)著，心情從一開場(chǎng)的興奮，到準(zhǔn)備課時(shí)的自己的思路與別人觀點(diǎn)的不一致時(shí)的心亂如麻，再到后來的豁然開朗，到觀摩其它地市老師講課時(shí)的復(fù)雜心情，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課完畢后的一身輕松。可能整個(gè)過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練快樂，也為磨練后的提升而幸福，或許最終的成績(jī)并不理想，但是我通過參加這項(xiàng)活動(dòng)從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會(huì)起到積極的作用。2、在同臺(tái)競(jìng)技中找到了自己的落差從準(zhǔn)備課到講課過程中，對(duì)教材以及教案的屢次修改；從學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對(duì)缺乏改良和進(jìn)步我的這節(jié)課的過程，過程中的改良進(jìn)步，是自己的一大收獲?？傊ㄟ^此次活動(dòng)我感覺收獲很大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。老師參加講課比賽的心得體會(huì)2學(xué)校舉行的講課比賽臨近完畢，通過講課比賽讓我在理論中得以鍛煉和提升，同時(shí)給所有老師提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我、提升自我的舞臺(tái)，感覺收獲有很多，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：1、老師的合理引導(dǎo)這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲，通過聽其他老師的課與自己的課作比擬，我發(fā)現(xiàn)自己的課在好多方面做得還很缺乏，比方導(dǎo)學(xué)案的使用方法上，有些老師的話雖不多，卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏感，學(xué)生可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)，在循序漸進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)才能的提升。所以，今后自己要通過觀察去實(shí)現(xiàn)，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、【關(guān)鍵詞】：^p，同時(shí)借鑒不同專家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)展學(xué)習(xí)和比照，在比照中抓住一樣點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟，鄭士寶老師的教學(xué)方式和方法就很值得我學(xué)習(xí)。2、明晰的老師課堂用語(yǔ)老師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義，學(xué)生答復(fù)下列問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)糾錯(cuò)。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言，大方的課就需要激昂的用語(yǔ)，課課不同，用語(yǔ)也大不一樣，本人在這方面做的還需要多下工夫才行。3、游刃有余的課堂操控力，自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但卻不能收放自如。二班的自我約束才能一直不是很好，雖然有學(xué)習(xí)的氣氛，卻總感覺不是很協(xié)調(diào)，我想不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁，這樣一來，一節(jié)課上下來學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住，需要不斷的知識(shí)整合和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固練習(xí)，只有靈敏的操控力才能讓課堂真正高效起來。我想每位老師都有屬于自己的東西，要博取眾家所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為今后的教學(xué)更好的效勞，也為我們十五中的明天奉獻(xiàn)更多的力量。老師參加講課比賽的心得體會(huì)3學(xué)校里這次青年老師講課比賽，身為“八零中”的我，未能“幸免”，于是，老老實(shí)實(shí)地備課，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備。于是，搜課件，研讀文本，查資料，找習(xí)題，出學(xué)案，準(zhǔn)備說課；于是，有了午夜才睡覺的經(jīng)歷。幾天下來，感覺真是扒了一層皮。但經(jīng)歷了辛苦，也經(jīng)歷了成長(zhǎng)。以前從來不知道說課是什么的我逐漸熟悉了說課流程和說課步驟；仔細(xì)研讀文本學(xué)習(xí)35x教學(xué)策略的同時(shí)對(duì)于上好閱讀課有了更好的把握；對(duì)于課件的整理和準(zhǔn)備更靈敏了，素材積累的更多了，相信下次遇見這樣的比賽時(shí)自己會(huì)更游刃有余一些。講完課后，感覺松了一口氣，但是自己的缺點(diǎn)，卻像鏡子一樣通過這堂課明晰地反映了出來。首先，感覺自己的課堂操縱性太強(qiáng)，整個(gè)課堂就像是自己在表演一樣，沒有真正表達(dá)學(xué)生的課堂主體地位，沒有把知識(shí)的傳授落到實(shí)處。其次，“授之以漁”，而非“授之以魚”。自己在學(xué)案的設(shè)計(jì)上太過精細(xì)，很多知識(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去探究，并通過小組討論解決，而非老師羅列知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶。第三，感覺自己處理課堂的靈敏性太差。講課時(shí)，出現(xiàn)了種種問題，如課堂時(shí)間分配不合理，學(xué)生不熟悉自己的局部口語(yǔ)表述，學(xué)生寫作沒有及時(shí)反應(yīng)等，遇見這些情形，我就感覺有些慌張，不能及時(shí)正確采取措施，使整節(jié)課有走過場(chǎng)的感覺。最后，我感覺自己的板書太差。雖然早就意識(shí)到這個(gè)缺點(diǎn)，但真正知道下面有人聽課評(píng)課時(shí)，才感覺自己寫的多么別扭與