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文檔簡介

內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟成考專升本2022-2023學年教育理論真題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論,其代表作之一是()。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發(fā)展》

2.這種人不重視社交,而重視物質(zhì)的、實際的利益,他們遵守規(guī)則,喜歡安定,感情不豐富,缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上,他們希望從事有明確要求,能按一定程序進行的操作,如機械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術(shù)型C.現(xiàn)實型D.社會型

3.下列公式中是智商公式的是()

4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績

5.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于()。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

6.

3

我國學校對學生進行德育教育的基本方法是()

7.實行“饑餓紀律”教育的社會是()。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

8.社會態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分,即()。

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

9.人的心理現(xiàn)象主要包括兩個方面,它們既有聯(lián)系又有區(qū)別()

A.心理過程和意志過程

B.心理過程和情感過程

C.認識過程和個性心理

D.心理過程和個性心理

10.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于()。

A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

11.推動人的行為的內(nèi)在原因是()

A.需要

B.激情

C.意志

D.動機

12.人覺察出浮云在空中移動是一種()。A.深度知覺B.時間知覺C.運動知覺D.錯覺

13.時間保持在5~20秒,最長不超過1分鐘,容量為7±2的記憶為()。

A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.即時記憶

14.班主任工作的基本任務(wù)是()。

A.帶好班級,教好學生B.配合學校,實現(xiàn)目標C.幫助校長,當好助手D.聯(lián)系家長,轉(zhuǎn)變差生

15.駕駛員一邊開車,一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是()。

A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

16.運用以情感陶冶為主的教學方法的關(guān)鍵在于()。

A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

17.在下列選項中,屬于心理過程的是()。

A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣.18.一個叫蘇珊的美國小孩,患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭,出院后回到教室時,她戴上了帽子??墒?,令她感到意外的是,每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來,老師知道蘇珊將重返校園,就提前對班上的同學鄭重宣布:“從下周一開始,我們要學習認識各種帽子,大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是()。A.統(tǒng)一班上同學的儀表B.組織開展對帽子的研究C.通過戴帽子了解學生審美差異D.保護學生自尊心免其受到傷害19.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

20.教育內(nèi)部諸因素之間,教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系稱為()。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策二、填空題(20題)21.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

22.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。

23.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。24.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

25.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點有:首創(chuàng)性、_______和_______。

26.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

30.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

31.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。32.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。

33.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

34.思維的基本形式是_______、_______、_______。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

三、論述題(5題)41.在近代教育史上,形式教育論者認為教學的主要任務(wù)在于訓練學生的思維形式,而知識的傳授則無關(guān)緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。心理學部分

42.新一輪基礎(chǔ)教育改革的特點是什么?教師應(yīng)如何應(yīng)對?

43.試論述教學過程的本質(zhì)。

44.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。45.閱讀下列案例,并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后,總是讓學生回去把每個生字抄10遍,準備請用“鞏固性教學原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。四、論述題(5題)46.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題,實際效果差,請根據(jù)從學生實際出發(fā)的德育原則,談?wù)勅绾胃倪M。

47.學校、家庭、社會三方面如何有機地結(jié)合起來形成教育合力?

48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?49.結(jié)合思維品質(zhì)的特性,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。50.閱讀下列案例,并回答問題。地理課上,為了使學生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們。”“我是總部,請報告你們的位置?!苯處熥穯枴T撋t疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問:“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學生回答道?!笆茄?,救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應(yīng)該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中,學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標系……就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學生們理解了。問題:該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。五、辨析題(5題)51.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

52.教育學等同于教育方針政策。

53.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

54.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

55.“給我一打健全的兒童,我可以用任意方法使他們改變,或者使他們成為律師、法官,或者使他們成為乞丐、盜賊?!?/p>

六、(5題)56.教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定,農(nóng)村成人教育的重點是()。

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓

B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓

D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓

57.編寫教材的直接依據(jù)是()。

A.教育目的B.課程計劃C.課程目標D.課程標準

58.學生能做到“一題多解”的思維活動是()。

A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維

59.資本主義社會實行的紀律是()

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

60.意志行動的基礎(chǔ)是()。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

參考答案

1.B

2.C

3.B

4.B

5.B

6.A

7.C

8.A社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

9.DD

[解析]人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。而答案ABC中的意志過程、情感過程、認識過程同屬于心理過程。因此答案選D。

10.B

11.DD

[解析]從它們的概念分析便可得知。A需要:人為了個體和社會的生存與發(fā)展,必定需求一定的客觀事物與對象。B激情:是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)。它具有強烈爆發(fā)性、短暫性、指向性的特點。C意志是人自覺地確定目的,以目的調(diào)節(jié)和控制行動,克服內(nèi)外困難,實現(xiàn)預(yù)定目的心理過程。D動機是一個人與滿足某種需要有關(guān)的,發(fā)動和維持活動的內(nèi)部動力,是需要的具體表現(xiàn),所以選D。

12.C運動知覺是指對物體的空間位移的知覺,只需掌握概念即可。

13.A短時記憶的特點:(1)信息保持的時間很短,約5~20秒,最長不超過1分鐘;(2)短時記憶的容量有限,一般為7±2個;(3)短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

14.A教師的根本任務(wù)是教書育人。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

15.C注意分配的概念與注意轉(zhuǎn)移的概念要明確,注意分配是人把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)上的注意特征。這是一種效率方面的特征。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求,人主動把注意從一種活動對象轉(zhuǎn)移到另一種活動對象上去的注意特性。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移,是高效率的基礎(chǔ)。

16.D以情感陶冶為主的教學方法的特點是使學生在不知不覺中受到教育。它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”,這需要教師進行大量精細而復(fù)雜的工作,對教師的事業(yè)心、教學藝術(shù)、教育機制等方面都提出了較高的要求。

17.A心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩部分,心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程,所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

18.D

19.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是:生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現(xiàn)需要。

20.A教育規(guī)律是客觀的,題中提到的“內(nèi)在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的,有人的主觀愿望在里面,它們具有主觀性的特點,而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上被制定出來的,因此,它們都具有客觀性的特點,即它們是主觀性和客觀性有機結(jié)合的產(chǎn)物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內(nèi)部諸因素之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系;又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面,教育規(guī)律不僅要揭示教育內(nèi)部諸因素之間的關(guān)系,而且還要揭示教育與其他事物之間的關(guān)系,如社會的政治、經(jīng)濟、文化和科學技術(shù)與教育的關(guān)系等。21.社會家庭

22.意義識記機械識記意義識記,機械識記23.德育內(nèi)容,德育方法24.穩(wěn)定,統(tǒng)一

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.感知思維認識感知,思維,認識27.壬寅學制28.比較與分類,抽象與概括

29.生活化生活化

30.制度文化31.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合32.一般能力;特殊能力

33.先快后慢先快后慢34.概念,判斷,推理

35.學生集體學生集體36.隨意運動克服內(nèi)外困難

37.社會知識社會知識

38.學科課程學科課程

39.認識

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

41.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念;傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的;傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務(wù)統(tǒng)一在同一個教學活動之中,統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中;掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展,忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題,在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是:首先,考生要分析題目,確立應(yīng)該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關(guān)系,而思維形式實質(zhì)上屬于智力的范圍,故題目談的是智力與知識的關(guān)系,所以,應(yīng)該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析;然后,運用所確定的規(guī)律來分析案例?!皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念,傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的,不能把兩者割裂開來,只強調(diào)某一方面,而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求,所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是:先對該觀點進行正誤判斷,然后運用理論進行原因分析。42.(1)與以往歷次課程改革相比,此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化,即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來,新課程改革具有以下顯著特點:①轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。②突破學科中心,加強學科整合并設(shè)置綜合課程。

43.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動,它受一般的認識規(guī)律的制約,但教學又是一種特殊的認識活動,它除了受普遍性的規(guī)律制約外,還有自身的特殊性:知識的間接性;教師的傳授性;途徑的有效性;認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎(chǔ),促進學生發(fā)展的過程,教學中主要是使學生理解與掌握知識,形成技巧培養(yǎng)學生的能力,即教學是以學生認識發(fā)展的過程為主。44.(1)在教育目的上,接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才,而研究性學習是造就學識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上,接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容,研究性學習則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系,增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上,接受學習主要是教師講學生聽,這是一種灌輸一記憶式的機械性學習,而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程,因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍,又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上,接受學習主要采取班級授課制,研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點,也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。45.(1)鞏固性教學原則的基本含義:教師在教學中,要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求:①引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復(fù)習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析:在“新規(guī)定”出臺之前,黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差,在教學中所采用的鞏固方式單一,機械重復(fù)訓練較多,既不利于教學效果的提高,也不利于學生的身心健康?!靶乱?guī)定”的實施,表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內(nèi)涵及其貫徹要求,故取得了較好的教學效果。46.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義,是指根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀,因材施教,加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求:第一,以發(fā)展的眼光,客觀、全面地了解學生,正確認識和評價當代學生思想的特點;第二,根據(jù)學生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法;第三,根據(jù)學生的個別差異,因材施教。

(3)聯(lián)系實際進行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題,就是因為沒有遵循這個原則。

要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整,同時結(jié)合實際情況和問題做一些分析,可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和體會。

47.(1)學校教育占主導(dǎo)地位;(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致;(3)加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系;(4)加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有:(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。(2)實行九年義務(wù)教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴大高校辦學自主權(quán);改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度;增設(shè)一批應(yīng)用性學科、技術(shù)性學科專業(yè)等。(5)加強領(lǐng)導(dǎo),保證改革順利進行。49.良好思維品質(zhì)的特性有:(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點:(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練,學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學,提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練

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