小學“雙減”作業(yè)設計：小學英語五年級作業(yè)設計優(yōu)秀案例

課題Myfavouriteseason.來源人教版PEP小學英語五年級下冊Unit2授課對象五年級學生 作業(yè)類型 課時作業(yè)目標確立依據(jù)課標分析【課標要求】《義務教育英語課程標準》（2022版）對本單元的要求：能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內容。借助非語言信息線索理解他人表達的信息;能在口頭表達中借助目光、表情、手勢、動作等非語言手段表達意思。借助圖表、思維導圖等工具歸納、整理所學內容;借助拼讀規(guī)則拼讀生詞;養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。保持對英語學習的積極態(tài)度和自信心，主動參與各種學習和運用語言的實踐活動;主動與同學開展合作學習，樂于與他人分享學習資源和策略方法?！菊n標分解】What:本單元屬于“人與自然”主題范疇，涉及“人與自然相互依存，綠色生活的理念與行為”。本單元通過日常簡單對話、獨白、配圖故事等類型習得語篇。在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯。在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點，并在語篇中理解常用簡單句的基本結構和表意功能。Why:通過本單元的學習使學生能夠詢問并回答對季節(jié)的喜好，能用簡單的語句描述圖片或事物，根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子，并在教師指導下進行簡單的角色扮演，能夠在圖片的提示下口頭描述季節(jié)。能夠借助圖片、圖像等，理解關于季節(jié)主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息。How:學生能夠在Myfavouriteseason的主題范圍內，圍繞季節(jié)主題群和子主題，根據(jù)規(guī)定的語言知識和文化知識等內容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學習策略，依托二級內容要求規(guī)定的語篇類型，了解不同的語言和文化現(xiàn)象，比較信息的異同，圍繞相關主題進行口頭或書面交流，具有問題意識，能反思學習情況，學習中遇到困難時主動與他人探討，尋求幫助。

教材分析與主題生成教材分析主題生成本單元語篇內容是談論季節(jié)，屬于人與自然的范疇。要求學生學會詢問最喜歡的季節(jié)，并從天氣、衣物、顏色、可以做的事情、看到的景色等方面多維度、個性化地陳述原因。學生的語言能力及認知發(fā)展需要有遞增的邏輯順序。因此我們以感受四季之美為主線，通過欣賞祖國四季之美、感受春耕秋收之美、尋找四季之美、表達對四季的熱愛，來感知“春之百花齊放，夏之鳥叫鳴蟬，秋之果蔬飄香，冬之白雪皚皚”的一年四季。同時使學生懂得“喜歡”與“不喜歡”并不妨礙我們發(fā)現(xiàn)事物另一面的美好,應用積極樂觀的心態(tài)去尋找生活中的樂趣，從而引領學生深刻感知總話題：Everyseasonbringsitsjoy,（春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪）單元主題：Myfavouriteseason欣賞祖國四季之美曜春耕秋蛟美,熱愛大自然教材分析與主題生成教材分析主題生成本單元語篇內容是談論季節(jié)，屬于人與自然的范疇。要求學生學會詢問最喜歡的季節(jié)，并從天氣、衣物、顏色、可以做的事情、看到的景色等方面多維度、個性化地陳述原因。學生的語言能力及認知發(fā)展需要有遞增的邏輯順序。因此我們以感受四季之美為主線，通過欣賞祖國四季之美、感受春耕秋收之美、尋找四季之美、表達對四季的熱愛，來感知“春之百花齊放，夏之鳥叫鳴蟬，秋之果蔬飄香，冬之白雪皚皚”的一年四季。同時使學生懂得“喜歡”與“不喜歡”并不妨礙我們發(fā)現(xiàn)事物另一面的美好,應用積極樂觀的心態(tài)去尋找生活中的樂趣，從而引領學生深刻感知總話題：Everyseasonbringsitsjoy,（春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪）單元主題：Myfavouriteseason欣賞祖國四季之美曜春耕秋蛟美,熱愛大自然尋找四季之美，樹立積極向上的生活態(tài)度，熱勢舌l(xiāng)esson2語音故事,bfand*gr*instisons創(chuàng)煽關于.四季?的語音故寧.學習br.grOSH.,Lesson1詞匯與對話WhkhMasondoyoulikeb??t?介紹四季名稱.認識四5,談論最再歡的季節(jié)?-lesson3劉居Lookingfoethebeautyofthe畀找略之美.的■歡與不?妞不舫碎我們發(fā)曲的羨幵?LewonS砸問謨與欣8En）oythefour優(yōu)臼季，WFQtt壞境g.表達對四季的熱愛Differentactivitiesin了觸短個人■蚪與不同.AM合理安拝不同季節(jié)的

活動.Everyseasonbringsitsjoy.（??e?E.秋有月，夏有涼風，冬有雪）用所學ifi言描還四

季，領論鼠富歡的季節(jié)，講述克歡的原因，發(fā)現(xiàn)、尋找四季之美，好自然，畑性活.學情分析五年級的學生經過兩年多的英語學習，己經掌握了與顏色、天氣、衣物、活動、食物等話題相關的部分單詞，以及句型Ilike.../Idon，tlike.../Ican.../Ioften…等。他們能相互交流簡單的信息，能表達喜歡或不喜歡等簡單的情感和感受，有一定的語言基礎和語感。能夠積極參與語言實踐活動，合作互助，開始對問題有自己獨特的想法，但需要老師的正確引導。能夠在圖片的幫助下理解短文、對話，具有初刀的提取信息的能力；有初步的自然拼讀能力和語音知識基礎。本單元的話題與學生的生活實際聯(lián)系比較緊密，也能較為有效地調動學生巳有情感和生活經驗，從而促進表達。

學情分析單元教學目標能夠運用所學語言，與他人進行交流，詢問并回答對季節(jié)的喜好，簡單陳述喜歡某個季節(jié)的原因0在教師的引導和啟發(fā)下，通過圖片的幫助，理解描寫四季的短文，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的習慣和提取信息的能力。能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀短文，并通過略讀、尋讀、精讀等閱讀技巧和策略進行有效閱讀。在尋找四季之美，體會四季變化的過程中，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好品質。學生的知識構建、語言邏輯思維能力、綜合分析等能力得到發(fā)展。單元作業(yè)目標能夠聽、說、讀、寫并在語境中正確使用表示四季的單詞spring,summer,autumn,winter,season,結合己學過的描述性詞匯，完成表達喜愛的季節(jié)及原因等任務，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力。能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型Whichseasondoyoulikebest?Why?Because-詢問并回答對季節(jié)的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節(jié)的理由。感受四季變化，熱愛自然。能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀短文，并運用句型Ilike…best,because…書面表達自己最喜歡的季節(jié)及原因。能夠掌握字母組合br/gr的發(fā)音規(guī)則，并能夠讀出、拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，運用發(fā)音規(guī)律完成相關任務。能夠在圖片的幫助下理解描寫四季的短文，能夠運用閱讀技巧進行有效閱讀，并能模仿語篇結構完成相關任務，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的習慣和提取信息的能力。能在語境中運用動詞詞組goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman來描述不同季節(jié)中經常開展的典型活動，領悟四季美景帶來的精彩生活。第一課時(A.Let'stalk.Let'slearn.)請你根據(jù)句子描述，選擇正確的圖片，并在單線上規(guī)范書寫單詞。Whichseasondoyoulikebest?基礎知識類TOC\o"1-5"\h\zIlikespringbest.Iseemanybutterflies.Itzspretty.( ) 基礎知識類Itishotandthedaysarelong.Itzsbeautiful.( ) It'sgoldenandfarmersarebusy.Ilikeautumnbest.( ) Itiswhiteandthedaysareshort.Ilikesnowtoo.( ) 【設計意圖】檢測學生對四會單詞及關鍵句型的掌握，達到學生準確識記和認讀的目的。同時在圖片的幫助下，結合理解句子含義，進一步認識四季變化、體會四季之美。畫出你最喜歡的季節(jié)，并進行簡單描述。語言運用類例：Ilikewinter.Thedaysareshort.It'scold.ButIlikesnow.Icanplayinthesnowandmakeasnowman.語言運用類John也畫出了自己最喜歡的季節(jié)，MrJones想知道他喜歡的季節(jié)是什么。請你讀一讀，想一想，將下列對話補充完整。

doyoulikebest,John? doyoulikebest,John?【設計意圖】拓展學生思維，鼓勵學生多說，提升學生語言綜合運用能力,使學生能在生活中自由表達喜歡的季節(jié)，并簡單進行描述。我們都知道一年有四個季節(jié)，你了解四個季節(jié)中的節(jié)氣嗎？想一想、查一查下列節(jié)氣分別屬于哪個季節(jié)。遷移運用類遷移運用類【設計意圖】結合中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣,在豐富學生對季節(jié)認知的基礎上遷【設計意圖】結合中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣,在豐富學生對季節(jié)認知的基礎上遷移運用，進行文化意識的融合。同時培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能刀。單詞。基礎知識

類2.認真觀察下列單詞，根據(jù)br和gr字母組合的發(fā)音規(guī)律將單詞分類。congnouip.t>r*owngr-andmagr*owbr^usHlit>r*ar*yar^assar^apes單詞?；A知識

類2.認真觀察下列單詞，根據(jù)br和gr字母組合的發(fā)音規(guī)律將單詞分類。congnouip.t>r*owngr-andmagr*owbr^usHlit>r*ar*yar^assar^apes【設計意圖】通過基礎知識類作業(yè)的設計，通過拼讀單詞、歸類練習來檢測

學生對于本課時語音知識的掌握程度，進一步鞏固字母組合br和gr的發(fā)

音規(guī)則。語言運用類大家來挑戰(zhàn)！試著讀一讀下面的語音小故事吧!音規(guī)則。語言運用類大家來挑戰(zhàn)！試著讀一讀下面的語音小故事吧!【設計意圖】從詞到句再到語篇，為學生拓展閱讀搭建了平臺，有助于學生避免單純追求單音的準確性，而忽視語義與語境相結合，進一步內化知識，達到語音學習的日的。作業(yè)展示作業(yè)展示第三課時(B.Let'stalk.Let'swrapitup.)WuBinbin和Amy畫了他們最喜歡的季節(jié)，并展示給MissWhite看。請你讀一讀對話，選擇恰當?shù)木渥?，將其編號填在橫線上。Dialoguel.Sarah:Hello,MissWhite.Lookatmypicture.MissWhite:Goodjob!Thecoloursareverybeautiful!基礎知識類Sarah:Yes,Ilikeautumnbest.Theweatherisgoodtoo.(1) MissWhite:(2) 基礎知識類Sarah:(3) MissWhite:BecauseIlikesummervacation!Dialogue2.MissWhite:(4) WuBinbin:(5) MissWhite:Why?WuBinbin:(6) Lookatmypicture.MissWhite:Nicepicture!AndIlikewintertoo.

Ilikesummerbest.BecauseIcanplayinthesnow.BecauseIoftengotothebeach.llikewinterbest.Why?Whichseasondoyoulikebest?【設計意圖】依據(jù)本課教學目標設計針對性習題，檢測學生對本課所學單詞和句型的掌握情況，使學生結合自身己有生活經驗，在情景中正確使用句型完成任務，使學生在知識構建、語言邏輯思維、綜合分析等能力得到訓練。和你的小伙伴一起參考思維導圖，合作創(chuàng)編新對話，談論最喜歡的季節(jié)及原因?！驹O計意圖】學生通過完成本課時基礎知識類作業(yè)，感知了句型的語義及語用情景，由此使學生在思維導圖的幫助下從顏色、天氣、看到的景色等多個維度個性化地表達喜愛的理由。使學生內化知識，并將所學內容與生活實際相聯(lián)系，靈活運用，發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。同時在尋找四季之美的過程中，使學生逐漸領悟“喜歡”與“不喜歡”并不妨礙我們發(fā)現(xiàn)事物另一面的美好，樹立積極向上的生活態(tài)度，從而更加熱愛自然、熱愛生活。

*??旦妣附直Ui皿圭*??旦妣附直Ui皿圭M—作業(yè)展示第四課時(B.Let'slearn.)根據(jù)圖片選出相對應的詞組。A.eaticecreamB.playinthesnowC.goonapicnicD.coloursarebeautifulE.makeasnowmanF.plantflowersG.goswimmingH.pickapples語言運用類4^tia語言運用類4^tia【設計意圖】通過圖、詞配對的形式鞏固詞組識記與理解，達到復習的冃的。為接下來在語境中靈活運用詞組描述不同季節(jié)中經常開展的活動提供知識儲備。MissWhite向學生們介紹了她最喜歡的季節(jié)，你能幫她完成介紹嗎？請根據(jù)思維導圖將語段補充完整。 「MyfavouriteseasonIlikeautumnbest.Autumnis Itis .Theleavesfallandfall.Ioften and withmyfamily.Whataniceseason!

小小調查員。運用今天所學的內容采訪同學，完成表格，了解小伙伴最喜歡的季節(jié)原因及所做的事情。遷name favouriteseasonwhy(weather\activities\colours...)移運用類【設計意圖】通過完成信息卡和小小調查員的方式向他人介紹自己或了解他人最喜歡的季節(jié)、該季節(jié)的天氣特點以及在該季節(jié)中喜歡參與的活動。促進學生積極合作，提升溝通和交流能力。形成積極情感，領悟四季美景帶來的精彩生活。作業(yè)展示■HAW ^一八.二::蕓二,. 命整液g1? H.padkwptetMHEMEBP*_■ _ MVAIAOa：.■1P5髦—/ …—*f5.I2!七?■蕓二 winurH?Mrl^fWw*%AWmmwurcm"W”， 刀sjdAutumn彼9gqp/?Cllttfio.gr—…“KSSB 幻——> 0 ? i -—— =sr** 人f一 A第五課時(B?Readandwrite.)語言運用類Sarah寫了一篇關于她最喜歡季節(jié)的短文，請讀一讀并判斷，符合短文內容的用“T”表示，不符合的用“F”表示。Fourseasonsmakeayear.Theyarespring,summer;autumnandwinter.1likethemall.Springiswarmandrainy.Plantsgrowandgrowinspring.Therearemanybeautifulflowersinthepark.Wecanride

bicyclesandplanttreesinthepark.Summerishotandsunny.1oftengotothebeachwithmyfamily.Welikeswimminginthesea.Andwelikeeatingicecreamtoo.Autumniscoolandwindy.Theleavesarered,brownandyellow.Theyfallandfall.Sobeautiful!Wecanflykitesandcollectleaves.Winteriscoldandsnowy.Thewindblowsandblows.Weoftenmakesnowmenandskionthesnow.Howhappy!( )1.Weoftenplanttreesinsummer.( )2.Thegreenleavesfallandfallinautumn.( )3.Wecanmakeasnowmeninwinter.( )4.Springiswindyandcool.( )5.1likespring,summer,autumnandwinter.【設計意圖】通過略讀、泛讀、精讀等多種閱讀方法，完成讀后習題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、提取整理信息能力并在文中感受四季之美。同時為接下來的寫作提供范例。拓展延伸類繪制一份手抄報，畫出四季特點，并使用英文介紹這個季節(jié)的特征及喜愛這個季節(jié)的理由?！驹O計意圖】此項作業(yè)使本學科與其他學科相互聯(lián)系、相互滲透，有效的促進了學生的思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質的發(fā)展。同時遷移運用，促使學生綜合使用本單元語言，引發(fā)深層思考，結合自身從多維度描述自己喜歡這個季節(jié)的原因，啟發(fā)學生以畫和寫的形式，尋找生活中四季之美。作業(yè)展示實施過程與策略評價標準實施過程與策略評價標準評價方式評價等級A評價等級B評價等級C正范書寫所^^舌合全面扌峨示有何］^識，語言生^全面扌峨單元作業(yè)設計以新課標為指導，以大觀念主題為統(tǒng)領，圍繞主題對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組。以語篇為載體形成完整的單元知識體系，使學科素養(yǎng)目標具體化、可視化。同時圍繞單元主題，通過基礎知識類作業(yè)、語言運用類作業(yè)、遷移創(chuàng)新類作業(yè)等形式，發(fā)展學生語言能力、形成學習策略、樹立正確的情感態(tài)度。實現(xiàn)以評促教、以評促學，確保教學目標落地，提升“雙減”背景下的作業(yè)設計質量，發(fā)揮作業(yè)的積極功能,不僅給學生減輕一定的學業(yè)負擔，更是讓學生在減輕負擔的同時，使作業(yè)更加的有效，發(fā)揮作業(yè)真正作用和價值。作業(yè)評價方式

首先本案例以新課標為指導，以大觀念主題為統(tǒng)領，圍繞主題對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組。以語篇為載體形成完整的單元知識體系，使學科素養(yǎng)目標具體化、可視化。在本單元的作業(yè)設計中圍繞單元主題，從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，通過學習理解鞏固