2021年教師教學質(zhì)量評估策劃方案

學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審，對教師教學質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基教師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平，提高課程教學質(zhì)教學活動是教與學的復雜過程，影響教學質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，(范本)評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，借以提高評價結(jié)果的可對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓導小組，負責指導全校開展教師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部門(包括在計劃和___實施工___大學教師教學質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導評教、同行評教和學生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導評教占___%，同行評教占___%(其中同行聽課占___%，教案和作業(yè)批改等占___%)，學生評教占___%。領(lǐng)導評教由領(lǐng)導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領(lǐng)導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾惹闆r的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價;隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設(shè)計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議;對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課使用___大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項評議滿分均為___分。單項評議結(jié)束后，各院部教學質(zhì)量考___%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占___%，課堂教學(或?qū)嶒灉蕚浼斑^程)占___%，學生評教占___%的比例折合分數(shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者，不論其最對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領(lǐng)導同意，教務(wù)處批準后，重新進行教師授課資格認定，認定合格后方部教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學質(zhì)量考該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要被評議教師的《___大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處?！禵__大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自教師教學質(zhì)量考核辦法，報教務(wù)處備案。但其每學期教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時方案范文中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，規(guī)范和完善教學質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)___省教育廳《___做》精神，結(jié)合學核，形成正確的導向和激勵作用，調(diào)動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風歸屬課程的本科生教學任務(wù)(教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各教2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采3.堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)含“質(zhì)量工2.教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)位評價分____%主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行(總分果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評占滿分___分，占___%)。同行評價由本系、教研室老教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設(shè)、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情3.本科教學質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情信學事故)進5.根據(jù)教師教學效果分、本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終教師教學質(zhì)量考核總分，即:提升計劃項目加分+日常教學教學單位對學生評價、單位評價、日3.各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方5.教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進行復核，報學?？己祟I(lǐng)6.公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學單7.教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報學校考核領(lǐng)導組批準后上報教育考核分數(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)必須大于或等于___分，合格等次的考考核總分低于___分的為不合格。評價秀。2.教學工作量滿額教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務(wù)等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級3.考核不合格教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)單位應(yīng)將其調(diào)離教學崗位，或停止其承擔該教4.考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質(zhì)量考核結(jié)果劃分5.教學質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評6.考核結(jié)果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核和領(lǐng)導量考核領(lǐng)導組，在學校教師教學質(zhì)量2.本辦法由教學辦公室負責解釋;，提高教師教學師德素質(zhì)和教學水平，科》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核的的設(shè)定應(yīng)能準確描述教師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重核方式應(yīng)反映教師教學質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;3、教學業(yè)務(wù)技能和教學___能力;授課班級學生)測評、同行測評(本教研室教考核小組(由系部___)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分2、同行測評:每學期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認3、考核小組測評:每學期末，由系部主任、教研室