心理健康教學(xué)工作總結(jié)通用15篇

第頁共頁心理安康教學(xué)工作總結(jié)通用15篇心理安康教學(xué)工作總結(jié)1在教育理論中，我校深化體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開展的根底，因此，有必要對學(xué)生進展心理安康教育，幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理安康教育的目的是進步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中浸透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當前進步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學(xué)生常能通過探究，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，開展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能；通過心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建立過程中以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為根底，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展；組織創(chuàng)造性理論活動，班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會理論活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進展集體創(chuàng)作，促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的安康開展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中開展自己的'創(chuàng)造性人格，進步創(chuàng)造力。這些理論使班主任深化體會到，心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛，通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建立等，營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5、在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊?，只要老師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處。心理安康教學(xué)工作總結(jié)2這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理安康教育工作中，我們?nèi)カ@得了很多的成績，因為我們不斷探究、創(chuàng)新，實在進步成效，也獲得了一定成績。一、關(guān)注校園心理平安，首先抓好老師的心理安康學(xué)校充分認識到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，老師以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負擔(dān)。二、整合學(xué)校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理安康教育。在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，在實實在在推進心理安康教育。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的'活動來推進心理安康教育。學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。三、強化措施為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列實在可行的措施。1、明確分工。2、保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理安康教育有序進展。3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時催促。四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果1、老師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想根底。2、班主任積累了一定的心育經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長。3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生安康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。心理安康教學(xué)工作總結(jié)3德育工作本人愛崗敬業(yè)，為人師表，以師德標準嚴格要求自己，遵紀守法，樂于奉獻。熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習(xí)，勇于探究，潛心專研業(yè)務(wù)，不斷進步專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。主要業(yè)績這學(xué)期，我一直擔(dān)任16學(xué)年心理安康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作，宣傳傳染病的防治知識，利用板報、播送講座等形式進展宣傳，讓師生理解安康知識，確保全校師生的身體安康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進步自己的理論和業(yè)務(wù)程度。積極參加學(xué)校組織的各項活動，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'好評。教學(xué)工作認真鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過多種途徑與方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，進步小學(xué)生的心理機能，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)和開展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生。結(jié)合小學(xué)生身心開展狀況和特點，以活動游戲為主，激發(fā)學(xué)生參與熱情，貼近小學(xué)生生活的實例教學(xué)，讓學(xué)生找出方法，解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問題，保證小學(xué)生的身心安康。校本研修參加學(xué)校組織的教科研活動，隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)才能要求的進步，本人在教學(xué)之余進展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充實自己，上網(wǎng)查找資料，制作多媒體課件，為教學(xué)效勞，并積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思和教學(xué)論文，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)歷，不斷反思自己的得與失，終身學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自己，進步自己的教育教學(xué)程度。心理安康教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進心理安康教育施行意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進步了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。一、加強老師隊伍建立〔1〕以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理老師隊伍的建立。合格的心理老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是理論上的操作方式與方法。我校有一名獲得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做“精”。〔2〕以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建立。班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建立。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理開展，認真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進步自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理安康老師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進展培訓(xùn)，以點帶面，實在進步班主任的工作才能。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺?！?〕以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他老師隊伍的建立學(xué)生的心理安康教育，不是專業(yè)心理老師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理老師、班主任隊伍建立的同時，也要對學(xué)校其他老師進展培訓(xùn)。我校通過組織老師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強老師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時進步了老師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)才能?！?〕以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。二、進一步完善心理咨詢的管理1、以點帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進展了個案跟蹤輔導(dǎo)，認真做好個案研究記錄，使心理安康教育工作更具實效性、標準性、科學(xué)性。2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案搜集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進展輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極安康的心理。并做好記錄，使心理安康工作更具有實效性，真正地效勞于學(xué)生。3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理安康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的`心理安康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，進步家長對心理安康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)絡(luò)，共同做好學(xué)生的心理安康工作。三、積極開展多種形式的心理安康教育活動1．加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理安康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開拓了《安康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體安康、飲食安康，還有心理安康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動〔分室內(nèi)和室外兩套活動〕，學(xué)校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進展活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。3．加強了良好行為標準的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進展“八禮四儀之星”的評選活動，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為標準》《小學(xué)生守那么》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進展考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，鼓勵學(xué)生，樹立典范，也促使了學(xué)生身心安康地成長。在過去的一學(xué)期中，我校的心理安康教育工作獲得了宏大的進步，但還有許多缺乏：如心理安康教育課還需要加強、改良，我們對心理安康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥芯植堪嘀魅巍⒓瘋浣M長、老師對心理安康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)進步認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理安康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在安康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?？傊趯W(xué)校心理安康教育這條路上，還需要我們地一步步探究，多學(xué)習(xí)，多理論，多考慮。心理安康教學(xué)工作總結(jié)5居家隔離線上教學(xué)期間，學(xué)生們的空間活動受限制，長期居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)恐慌、焦慮、煩躁等情緒反響。為了更好地幫助學(xué)生保持平和心態(tài)，處理好“停課不停學(xué)”可能出現(xiàn)的心理問題，進展有效的心理調(diào)適，張店區(qū)齊德學(xué)校〔小學(xué)部〕針對不同學(xué)段學(xué)生不同的心理及認知特點有針對性地安排了一系列心理安康教育課程，每周每個年級推送一節(jié)心理安康課，幫助學(xué)生做好心理防護，做好學(xué)生心靈的守護者。線上教學(xué)期間，我校通過多樣化的課堂形式和精心的教學(xué)活動設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間提升自我心理品質(zhì)。線上心理課的形式有兩種：一是心理老師的直播課，我校專職心理老師五個級部輪流直播授課，在直播課中通過師生互動，增強心理課的現(xiàn)實感，進步學(xué)生的參與度，并可以及時理解學(xué)生當前的情況，為之后的心理課設(shè)計提供根據(jù)。二是心理老師精心挑選和錄制每周的視頻和微課，推送到各級部，由各班班主任輔助完成線上教學(xué)。線上教學(xué)期間，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認知和心理特點，根據(jù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實際需要，心理老師結(jié)合各種優(yōu)質(zhì)資，挑選和設(shè)計了合適不同年段學(xué)生的心理課。為學(xué)生居家心理安康保駕護航。低學(xué)段的心理課以情緒管理為主，涵蓋有生命教育、學(xué)習(xí)心理、自我認知等方面的內(nèi)容，如《好消息壞消息》、《我的性別》、《生命萬花筒》、《當我害怕時》、《好好生氣》、《打敗拖延小怪獸》、《星星耀我心》。高學(xué)段安排了以情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)心理和時間管理等主題的心理課，如《我要學(xué)習(xí)》和《有趣的逆向思維》、《調(diào)一調(diào)心靈的弦》、《時間神偷》、《抓住自控力泡泡》《情緒氣象站》等?！蹲プ∽钥亓ε菖荨吠ㄟ^熱身抓泡泡的游戲，引導(dǎo)學(xué)生對自控力有初步的體會。孩子們熱情高漲，積極參與?！墩{(diào)一調(diào)心靈的弦》通過聽詞語做動作判斷的熱身活動，引導(dǎo)學(xué)生對于情緒的詞語有個初步判斷，為接下來的課做好準備。《當我害怕時》設(shè)計了摸摸箱游戲，通過這個活動感受有時害怕情緒是因為看不見。接著孩子們通過繪畫的方式表達自己害怕的情緒，在吸引人的繪本故事中學(xué)會接納情緒和應(yīng)對害怕的方法，提升低年級學(xué)生面對疫情變化的`內(nèi)在平安感?！稌r間神偷》一課，在有趣的活動氣氛中引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作適用于自己的時間表，助力線上學(xué)習(xí)，掌握根本時間管理策略，幫助樹立勇于克制困難、積極尋找解決策略的良好品質(zhì)。《打敗拖延小怪獸》通過騰訊會議聊天區(qū)在線答復(fù)下列問題，增強了課堂上的互動性，讓所有學(xué)生都參與進來，調(diào)動學(xué)生的積極性，也檢測了課堂效果?！缎切且倚摹芬徽n，可以通過自我肯定與別人反響，制作自己的宣傳海報，認識到自己學(xué)業(yè)以及學(xué)業(yè)之外的性格、習(xí)慣和愛好等多方面的優(yōu)點，感受到自我價值感，提升了學(xué)生的自信心?！肚榫w氣象站》一課，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過認識情緒、體驗情緒，通過制作情緒卡，把氣象詞語和情緒聯(lián)絡(luò)起來，適當?shù)乇磉_和管理情緒，讓學(xué)生感受體驗情緒和表達情緒的重要性。情緒卡在線上教學(xué)期間，我校心理老師正確教育引導(dǎo)、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生身心安康，科學(xué)合理準備每一節(jié)課，落實落細工作環(huán)節(jié)，實在做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和安康教育工作，確保防控工作有序有效地開展。春暖花開，相聚校園。心理安康工作任重而道遠，我們將繼續(xù)把心理安康教育工作做得更好，讓每個學(xué)生都能在安康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。心理安康教學(xué)工作總結(jié)6良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理安康教育、進步學(xué)生心理素質(zhì)、使他們安康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命。在教育理論中我深化體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開展的根底，因此有必要對學(xué)生進展心理安康教育，幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：一、加強自身修養(yǎng)，樹立“言教”楷模心理安康教育的目的是進步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn)離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護自身的心理安康，如何保護學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理安康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透多渠道全方位開展心理安康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中浸透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當前進步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防范學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的學(xué)生常能通過探究把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進展科學(xué)的、系統(tǒng)的.學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。1、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育開展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。2、.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的安康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識，進步自我保健才能。養(yǎng)成安康行為，糾正不良習(xí)慣。3、通過安康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力開展.通過心理衛(wèi)生教育形成安康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底.。三、各項指標達標率1.學(xué)生個體安康行為形成率達70%以上.。2.學(xué)生群體安康行為形成率達95%以上.。3.學(xué)生安康知識知曉率達80%以上.。三、采用的詳細措施1.上足上好安康教育課。保證每周一課時。2.安康教育課嚴格按教學(xué)方案進展教學(xué).。3.定期對學(xué)生進展安康教育的知識講座.。4.開設(shè)心理教育課，并開設(shè)心理咨詢活動。心理安康教學(xué)工作總結(jié)7光陰如電，日月如梭，一學(xué)期又要完畢了，自己有很多的感受和新奇的體驗，總結(jié)如下：1、挑戰(zhàn)自我，從頭學(xué)習(xí)這學(xué)期學(xué)校分配我教七八兩個年級的安康，一開場真有些發(fā)愁。都說隔行如隔山，確實如此啊。暑假期間我就開場學(xué)習(xí)了，看心理學(xué)方面的書，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請教，要相關(guān)資料，認真?zhèn)湔n，精心做課件。開學(xué)后從市教研室買來心理優(yōu)質(zhì)課的光盤，有十一節(jié)課，我就天天看，仔細琢磨，從中學(xué)到很多教學(xué)方法。2、積極參加市里的教研活動，不斷提升自身素質(zhì)市心理教研室每周三都要組織教研活動，或布置工作，或請心理專家講課，我都按時參加，活動地點一般都很遠，如回民中學(xué)，80中等，我都克制困難積極參加，不錯過學(xué)習(xí)的時機。3、積極開展校園心理劇的宣傳普及工作這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng)作校園心理劇，并且選出好的劇目參賽。校園心理劇我還是第一次聽說，怎么去創(chuàng)作和推廣？萬事開頭難，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學(xué)生。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的`，有如何正確對待早戀的，有如何與同學(xué)相處的，很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們都很喜歡看，到達了寓教于樂的目的。二八班的同學(xué)最先創(chuàng)作出了劇本《追星**》，并且自拍自演，還請好幾個老師擔(dān)當角色，充分顯示了同學(xué)們的才華。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后，還展開討論，找出劇本和演出存在的缺乏，更使人感到欣喜。4、積極引進心理專家來我校講課今年鄭州慈善總會搞了一個心理專家進校園的活動，免費給各學(xué)校搞講座。但是需事先報名，確定題目及時間地點，程序很費事。不報名完全可以。但是我覺得這也是一次難得的時機，也是自己的一份責(zé)任。于是向初三的老師征求意見，理解初三學(xué)生存在的問題，確定題目請專家來講，在學(xué)校教誨處的組織下，講座非常成功，學(xué)生們收益匪淺。5、做好期末考試，建立安康課檔案我非常重視學(xué)生的期末考試，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點知識，二是為安康課準備好檢查資料。我參考以往的卷子，又上網(wǎng)查閱，重新為八、九兩個年級出題、考試完畢后還要改卷，一共要改28個班的卷，還要登分，工作量特別大。但我沒有絲毫松懈，認認真真完成這項工作。我還準備了資料盒，把這學(xué)期的資料保存好，為上面的檢查做好準備。雖然自己想盡力把安康課備好，教好，但畢竟是半路出家，工作中難免有很多缺乏，今后要努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研，爭取把教學(xué)工作做得更好心理安康教學(xué)工作總結(jié)8小學(xué)生心理安康教育主要是通過師生共同活動來進展的，因此，我們可以把這些共同活動的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類型。1、認知法這類教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認知活動來到達教育目的。它包括以下幾種活動：〔1〕閱讀和聽故事；〔2〕多媒體教學(xué)；〔3〕藝術(shù)欣賞；〔4〕聯(lián)想活動，即：通過小學(xué)生的觀察聯(lián)想活動，來訓(xùn)練小學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，以及表達自己內(nèi)心的感受和經(jīng)歷?！?〕認知改變，即老師通過暗示、說服和質(zhì)疑等等方法，來改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復(fù)和建立合理的考慮方式，解決小學(xué)生的心理問題和促進小學(xué)生健全人格的開展。〔6〕參觀訪問。2、操作法這種類型的教育方法主要通過小學(xué)生的言語和動作的操作活動來到達心理教育的目的。詳細包括：〔1〕游戲活動；〔2〕勞動，如集體清掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和出墻報等等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動的品質(zhì)。〔3〕測驗，讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗，幫助小學(xué)生認識自己，理解自己特點、長處和缺乏，以促進小學(xué)生自我的開展?！?〕講演，這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機智，增進同伴間的互相理解?！?〕繪畫，即通過繪畫的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力?！?〕唱歌，即通過唱歌，引起學(xué)生的.情感共鳴，調(diào)動小學(xué)生的情緒和積極性。3、集中討論法集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進問題的解決。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。4、角色扮演法角色扮演法是一種通過行為模擬或行為替代來影響個體心理過程的方法。簡單地說就是讓小學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進而起到增進自我認識，減輕或消除心理問題，開展心理素質(zhì)的作用。例如：一個學(xué)習(xí)不好的小學(xué)生，對自己的才能缺乏信心，畏懼學(xué)習(xí)。老師可以讓他扮演這個學(xué)生，從而理解自己內(nèi)心感受和問題的所在，再通過角色的轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗。5、行為改變法通過獎懲等強化手段可以建立某種新的良好行為，或者消除某種不良行為。例如，我們利用正強化〔精神或物質(zhì)獎勵〕來促進小學(xué)生舉手發(fā)言；或者我們通過負強化〔如批評或懲罰〕來削弱小學(xué)生課堂上的多動行為等等。在使用這種方法時，要明確詳細指出所要強化的行為和所要到達的標準。例如，把某學(xué)生上課時分開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)#次，降為每節(jié)不超出%次。選擇適當?shù)膹娀铩矎娀锟煞譃樵墢娀?，如糖果、玩具、書籍等等；次級強化物，如分?shù)、籌碼、符號、紅星等等；社會性強化，如微笑、贊許、摸頭、陪同游戲等等?！巢煌膶W(xué)生，應(yīng)選擇不同的強化物，以適應(yīng)他們不同的需要。強化的時間要及時，延誤時間越長，強化對行為的作用就越小。以上心理教育方法分類不是絕對的，不同種類的方法之間有一定的穿插或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認知法中包含有行為活動的成分，而在操作法中有包含認知和活動的成分，只不過兩類方法的側(cè)重有所不同。在心理教育中，要根據(jù)教育的特殊目的和心理教育方法的特點，選擇出最合適的心理教育方法。在小學(xué)生心理開展過程中，認知活動的成分與行為活動的成分是互相聯(lián)絡(luò)、互相作用的，因此，要使心理教育課程到達最正確的效果，應(yīng)采用多樣化的心理教育方法。心理安康教學(xué)工作總結(jié)9為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理安康教育的號召，自我校心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理安康教育中心的指導(dǎo)下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產(chǎn)生積極的影響。xx—xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理安康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)詳細總結(jié)如下：一、在配合學(xué)校心理安康教育中心的工作。1、協(xié)助做好5、25心理安康節(jié)的相關(guān)工作。在我校首屆心理安康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟學(xué)院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)絡(luò)教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會播送電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院播送電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品。2、建立心理檔案，做好個案咨詢在學(xué)校心理安康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認真做好20xx級新生的心理安康檔案建立工作。通過、檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學(xué)生，及時反響給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的開展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。二、加大工作力度做好大學(xué)生心理安康教育和心理危機預(yù)防工作由于廣闊大學(xué)生心理安康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理安康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作詳細施行：1、依托組建心理社團，倡導(dǎo)自我效勞20xx年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理安康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征、確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及Logo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、____、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原那么，競選出秘書、調(diào)研、籌劃等工作小組的.負責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況的，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決方法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理安康教育的宣傳力度，進步同學(xué)們對心理安康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的根底。2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作根底學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)學(xué)院心理工作。為了進步他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了屢次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原那么。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很快樂能承受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個人心理素質(zhì)的進步，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對自己的工作更加感興趣了?！?、注重教育實效，豐富活動載體學(xué)院每學(xué)期通過征、問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進展心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助xx級新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活的，同時幫助xx級、xx級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向xx、xx、xx三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征、活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反響給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反響給大家。在團總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進一步進步心理素質(zhì)。4、打造特色活動，濃重心理氣氛學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理安康培訓(xùn)、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度欣賞影片，引發(fā)對人生的考慮，并組織同學(xué)們撰寫觀后感。“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用進步團隊意識、交往才能和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的互相理解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進展心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩局部：室外活動在校園中進展，依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并根據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)局部是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理安康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進了心理安康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡送。三、科學(xué)開展個案心理咨詢工作對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導(dǎo)員會咨詢學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況及四核的____，并進展進一步的干預(yù)。對于干預(yù)后效果不明顯者，那么由心理輔導(dǎo)員直接進展心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結(jié)合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結(jié)合，傳播學(xué)院堅持將心理安康教育工作長期性開展，努力進步了工作實效性，同時作為一名心理輔導(dǎo)員，也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓(xùn)，增加了心理輔導(dǎo)員對于心理學(xué)的根本理論和根本方法的理解，對于開展心理安康教育工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而，隨著工作的深化，心理輔導(dǎo)員的程度尚顯缺乏，尤其是診斷、咨詢等技能程度較低。希望心理安康中心領(lǐng)導(dǎo)為心理輔導(dǎo)員開設(shè)咨詢和技巧輔導(dǎo)及推薦書目等參考資料。心理安康教學(xué)工作總結(jié)10尊敬的張廳長，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！首先我謹代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁表示熱烈的歡送！鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于1995年建校，1996年開場招生，占地面積300畝，總建筑面積10萬平方米?，F(xiàn)有92個教學(xué)班、5200余名學(xué)生，教職工400余人。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氣氛濃重。建校___年來，全體師生凝心聚力，奮勇爭先，獲得了令社會各界滿意的教育教學(xué)成績。尤其是近年來，我校全面推進素質(zhì)教育，大力施行課程改革，將心理安康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以“塑造安康心靈、培養(yǎng)健全人格”為核心理念，形成了效勞全體師生的心理安康教育工作體系，實現(xiàn)了心理安康教育工作的全方位立體化，有力地促進了學(xué)生的全面開展和安康成長?，F(xiàn)將我校心理安康教育工作簡要匯報如下：一、面對困惑，大膽破題，開啟綠色航程為了加大對學(xué)生心理安康教育的研究力度，20xx年春1天，我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流，結(jié)合設(shè)立教育碩士流動站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開展心理安康教育理論工作，并且成果也越來越突出。同時，我們每年都邀請省內(nèi)外高校的教育專家到校作專題報告，普及心理安康教育知識。與高校的.合作交流，實現(xiàn)了資共享，促進了我校心理安康教育工作的不斷創(chuàng)新。二、打造師資，整合資，建立聯(lián)動機制我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造積極安康的人生態(tài)度內(nèi)化為老師的一種生命自覺。我們積極組織心理安康教育老師參加各級各類專業(yè)培訓(xùn)，面向全體教職員工普及心理安康教育知識和教育方法。目前，我校有25名老師在參加了國家心理咨詢師培訓(xùn)后，已全部獲得了人力資和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《CETTIC職業(yè)培訓(xùn)合格證書》，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國家心理咨詢師職業(yè)資格證書。全校92個班級中，每四個班裝備一名心理安康教育輔導(dǎo)老師。由此充分發(fā)揮了心理安康教育老師的核心引領(lǐng)作用，全面增強了心理安康教育專業(yè)指導(dǎo)力量。三、加大投入，豐富活動，配置專業(yè)陣地近年來，我校不斷加大對心理安康教育工作的資金投入與支持，開拓新址建立了300余平方米的心理安康教育指導(dǎo)中心，投資近二十萬元購置了心理測評軟件、音樂放松椅等先進的設(shè)施設(shè)備。該中心自投入使用以來，受到學(xué)生的熱烈歡送，被師生親切地稱為“心靈氧吧”。四、點面結(jié)合，家校溝通，聚合教育能量我們在開展好個別心理疏導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)、戶外拓展訓(xùn)練等專項活動根底上，設(shè)立“家長開放周”，積極引入家長資開展工作，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，架起了家校溝通橋梁。五、課程管理，課題帶動，增添開展后勁為了使心理安康教育工作向縱深開展，我校將心理安康教育納入教科研工作，尊重和滿足學(xué)生的心理需求，開發(fā)了《高中心理安康教育主題班會》、《高中團體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理安康知識讀本》等校本課程，并將心理安康課納入各班課程表，由專、兼職心理安康老師任教，以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授心理安康知識，開展學(xué)生喜歡的心理活動，為學(xué)生提供全面的心理輔導(dǎo)。心理安康教育工作的深化開展，有力地推動了我校的德育及教學(xué)工作。雖然獲得了一些工作成效，但我們也清醒地認識到，學(xué)校心理安康教育工作任重道遠。希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴意見和建議，讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理安康開場，和他們一起揚起自信之帆，駛向成功此岸！謝謝大家！心理安康教學(xué)工作總結(jié)11在全面貫徹教育方針、施行素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)才能。我校在從今年開學(xué)以來，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進學(xué)生適應(yīng)高中生活并安康成長，進步學(xué)生的心理素質(zhì)和心理安康程度，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室建立完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的.活動。下面將我校這一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)?！惨弧愁I(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認識到位，組織落實：1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負責(zé)，教誨處詳細負責(zé)組織施行。使心理安康教育有了組織上的保證。3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨方案，進展總結(jié)?！捕撑囵B(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實：1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加市心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。2、設(shè)置心理老師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理安康教育專職老師，〔〕由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理安康教育兼職老師使心理安康教育工作從人員上得到保證?！踩抽_展心理安康教育的詳細做法：〔1〕集體教育：我們積極想方法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成局部?！?〕個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進展了記錄，跟蹤。直至問題的解決?！?〕通過心理測試，開拓心理咨詢進展心理安康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當?shù)臏y量表等進展測驗。這對于全面理解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助?！?〕在老師中開展心理教育知識的普及工作：我校在老師中開展了心理安康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體老師進步了心理教育的理論，進步了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的才能。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。〔5〕一系列心理安康教育活動的開展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進學(xué)生的身心安康，開展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體老師為學(xué)生準備了一頓豐富的藝術(shù)、體育等活動大餐。除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo)，因為學(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團體輔導(dǎo)沒有方法進展，因此只有充分利用好學(xué)生的心理安康教育課。心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏的，為了不斷進步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。心理安康教學(xué)工作總結(jié)12本學(xué)年我擔(dān)任二年級心理安康這一門課程的教學(xué)，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃重。學(xué)生安康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要局部之一，是確保學(xué)生安康成長的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)年安康工作情況如下：1、開展了多種形式的安康教育宣傳活動在安康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進展宣傳活動，我們的詳細做法是：利用上課、板報進展宣傳教育。利用兩種宣傳陣地是安康教育必不可少的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的.，讓學(xué)生在宣傳中受到教育，使學(xué)生具有保護自己預(yù)防疾病的才能。在播送講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。2、上好安康教育課每一節(jié)課我爭取做到了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，使安康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進展教育。3、積極進展吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治心理安康教學(xué)工作總結(jié)13目前中專生心理安康存在的問題主要表達在如下幾個方面：1〕、自卑感。主要表現(xiàn)為害怕，缺乏自信，不夠積極主動性，做事瞻前顧后，擔(dān)憂會失敗。這方面尤其是在各社團工作中更為明顯，因為我們學(xué)校的社團組織比一般中專學(xué)校較特殊，一般的社團成員里都是有大專和中專兩局部同學(xué)組成的，所以在社團工作中大專生顯得比中專生有優(yōu)越感，相比之下中專生那么顯得更有自卑感。在MSAS—70問卷中，“常因猶豫不決而錯過了時機”的病癥較嚴重的和嚴重的同學(xué)有31人和19人，兩者占了所有參加者的%?！翱倱?dān)憂事情會失敗”的病癥較嚴重的和嚴重的同學(xué)有32人和26人，兩者占了所有參加者的%。在“當別人看著你或者議論你時感到不自在”中，有32位同學(xué)認為自己病癥較嚴重，占了所有參加者的%；認為自己病癥嚴重的有5位同學(xué)。2〕、以自我為中心。我們?nèi)缃竦脑谛Ｖ袑Ｉ缶植渴?0后的獨生子女，在與人相處的時候以自我為中心表現(xiàn)的也比擬明顯。在MSAS—70問卷中，“我認為正確的事，不管別人怎么說，都會去做”的病癥較嚴重的和嚴重的同學(xué)分別有31人和58人，兩者占了所有參加者的%?！拔页２活檮e人的指責(zé)，去做我認為正確的事情”的病癥較嚴重的和嚴重的同學(xué)有30人和11人，兩者占了所有參加者的%。“做事大都是只顧自己，不管別人”的病癥較嚴重的和嚴重的同學(xué)有36人和17人，兩者占了所有參加者的%。3〕、依賴心理和受挫心理。如今的獨生子女在上中專之前根本上生活起居都是家長包辦，也很多同學(xué)在中學(xué)其間是沒有住過校的，甚至是第一次這樣長時間分開家里分開家人。所以在中專生中依賴心理和受挫心理也比擬突出。很多學(xué)生生活才能比擬差，也不太勝于求助于人。在MSAS—70問卷里，“遇到不會解答的難題時，就不去考慮了”中，感到較嚴重和嚴重的分別有33和69位同學(xué)，兩者占參加者的%。“在家里我的事情都由父母替我做”，病癥感到較嚴重和嚴重的分別有10和37位同學(xué)，兩者占參加者的%。4〕、焦慮心理。在MSAS—70問卷里，“常因為一點小事，情不自禁發(fā)脾氣”，感到較嚴重和嚴重的分別有25和40位同學(xué)，兩者占參加者的%?！霸趯W(xué)校常常不能專心上課和做作業(yè)”，病癥感到較嚴重和嚴重的分別有45和15位同學(xué)，兩者占參加者的%。“有時一到學(xué)校就感到腸胃不舒適”，病癥感到較嚴重和嚴重的分別有36和22位同學(xué)，兩者占參加者的%?！拔页３Ｒ蚰呈露⒉话病?，病癥感到較嚴重和嚴重的分別有31和6位同學(xué)，兩者占參加者的%。在SCL—90臨床病癥自評量表中，“感到緊張或容易緊張”，病癥感到較嚴重和嚴重的分別有17和34位同學(xué)，兩者占參加者的%。從這組數(shù)字我們可以看到我校中專生存在不同程度的焦慮，并由此影響了生活和學(xué)習(xí)。5〕、學(xué)習(xí)壓力及考試焦慮。在訪話者中有很大一局部中專的同學(xué)體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有明確的學(xué)習(xí)和正確的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)為在MSAS—70問卷里，“一聽說要考試，我心里就緊張”，感到較嚴重和嚴重的分別有41和18位同學(xué)，兩者占參加者的%?！翱荚嚂r因擔(dān)憂成績的事而影響了答卷”，感到較嚴重和嚴重的分別有23和49位同學(xué)，兩者占參加者的%。在“聽課中有不明白的地方，在休息時和放學(xué)后不向老師或同學(xué)請教”中，感到較嚴重和嚴重的分別有23和37位同學(xué)，兩者占參加者%。在“我愛玩游戲機，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)”中，感到較嚴重和嚴重的分別有37和10位同學(xué)，兩者占參加者的%。在“期中、期末考試前，不制訂復(fù)習(xí)方案”中，感到較嚴重和嚴重的分別有57和24位同學(xué)，兩者占參加者的%。中專生的學(xué)習(xí)外表上是輕松的，但事實上他們學(xué)習(xí)的心理壓力很大，特別是跟身邊的大專同學(xué)相比，升學(xué)難，就業(yè)難，出路窄的壓力常讓他們感到前途渺茫。為此，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維緩慢，害怕考試等不良心理現(xiàn)象。6〕、青春期“性”困惑。從年齡來看，中專生處于成人和未成年人之間，他們一下子難以適應(yīng)生理和心理方面的雙重變化；從角色來看，中專生的學(xué)習(xí)生活沒有高中生那么辛苦，他們有更充裕的時間進展交流，但他們通過各種渠道得到的“性”方面的教育與學(xué)校、家長的教育有不一致的地方，他們寧愿相信道聽途說也不會請教老師和父母。所以中專生對青春期“性”教育存在的疑惑還是比擬多的。在SCL—90臨床病癥自評量表的“為一些有關(guān)‘性’的想法而很苦惱”中，認為自己病癥嚴重的有31位同學(xué)，占了所有參加者的%。在“同異性相處時感到害羞和不自在”中，有136位同學(xué)沒有任何不良病癥，占了所有參加者的%，超過一半的同學(xué)在這一方面或多或少存在一定的疑惑。影響中專生心理安康的因素有很多，有主觀因素的影響，也有客觀因素的影響。主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素那么包括家庭教育、社會環(huán)境對及學(xué)校教育等因素對學(xué)生的影響。1.自身的影響主要表達在：〔1〕生理因素:中專生正處于第二個生長頂峰,生理上由發(fā)育走向成熟。生理上的劇變,必然帶來心理上的激蕩,然而中專生的心理發(fā)育與生理成熟不同步,生理上的成熟與相對滯后的心理開展程度,使他們很難正確地面對思想上、學(xué)習(xí)上、情感上遇到的各種困難,從而影響了他們的心理安康?！?〕情感因素:中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段,容易動感情。他們常會為一點小事沖動不已或心灰意冷,遇到不順心之事,情緒極不穩(wěn)定,而使心理開展失衡,加上不會自我調(diào)整,極易影響心理安康,以致出現(xiàn)記憶力變差、心理緊張、焦慮和憂郁等不安康心理。2、家庭環(huán)境的影響主要表達在：許多存在不良心理的學(xué)生,家庭都存在不同程度的問題。有的家長“望子成龍”、“望女成鳳”對子女要求過高,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理；有的父母過分溺愛導(dǎo)致學(xué)生心理依賴性強而情感脆弱;有的家長不理解進入青春期的孩子的某些想法或做法,造成與子女的關(guān)系不融洽,使這局部學(xué)生變得性格孤僻多疑;有的家庭成員出問題,使學(xué)生感到丟面子,心理負擔(dān)沉重。3、社會負面的影響主要表達在：〔1〕社會的變遷,特別是市場經(jīng)濟的開展,如上學(xué)交費、自主擇業(yè),使許多缺乏心理準備的中專生無法承受,由此引起心理壓力?！?〕群眾傳媒?jīng)_擊著中專生的心靈。對正處于青春期的中專生來說，他們的心靈無時不刻不受到群眾傳媒的沖擊，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)、明星偶像的影響絕對超過了學(xué)校老師苦口婆心的教育，很多電視劇和引進大片灌輸?shù)亩际菑垞P個性、獨來獨往、崇尚暴力，而一些報刊通篇講的都是明星們的小道消息和私生活，這些都對中專生潛移默化的影響，應(yīng)當說很多心理上的問題都是受到群眾傳媒的影響。4、學(xué)校教育的影響主要表達在：由于現(xiàn)階段學(xué)校大局部進展的是相對封閉的教育,傳統(tǒng)的教育觀念、方式、方法、內(nèi)容和手段還相當普遍地存在。對于規(guī)章制度,學(xué)生感到不適應(yīng),又無可奈何,必然導(dǎo)致他們的對抗心理,不利于其安康人格的培養(yǎng)。2、在抑郁、價值觀、總體幸福感、應(yīng)付方式方面，中職生目前狀況如何？〔1〕抑郁心理：在中專生中目前大約占五分之一的學(xué)生存在不同程度的抑郁心理。在MSAS—70問卷里，“別人都說我是一個多愁善感的.人”，感到較嚴重和嚴重的分別有39和17位同學(xué)，兩者占參加者的%。也就是說我們的中專生有接近五分之一的同學(xué)有抑郁性心理?！?〕價值觀：在心理咨詢中我們常常發(fā)現(xiàn)，中專生的許多心理困惑都與他們的價值觀狀況有關(guān)。自我價值迷茫是學(xué)生常見的問題。作為一個生命個體的成長，具有著生命的整體價值，例如，生理的、社會的、精神的、行為的、認知的、情感的等等。然而，長期以來，我們的教育無視人的生命整體的價值觀教育，使學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生本人都對生命的價值認識產(chǎn)生了片面的傾向，給學(xué)生個人的開展帶來了許多困惑。一些學(xué)生視學(xué)習(xí)成績、知識、文憑、學(xué)位為生命的惟一價值。一次考試的失敗就會心灰意冷、一蹶不振。一些學(xué)生為尋得一個可以給個人帶來優(yōu)越地位和豐厚收入的高學(xué)位、高學(xué)歷，終日裹挾于文憑熱、考級熱、考證熱當中，考前的緊張與焦慮，考后失敗的絕望與沮喪，一次次地挫敗他們的自信。一些學(xué)生視愛情為生命的惟一，戀愛使他們放棄了一切，一旦對方提出分手，突然發(fā)現(xiàn)自我蕩然無存，心中倍感孤獨與失落。人際沖突引起的心理問題在中專生心理咨詢中占的比例較高?，F(xiàn)代社會賦予了個人越來越多的獨立與自由，但同時也加劇了人與人之間的隔離與冷漠。劇烈的社會競爭，緊張的生活節(jié)奏，過強的自我意識和過度的自我保護，再加上青年期的自我封閉心理，使得學(xué)生之間的直接情感交流越來越少，他們渴望交流又怯于交流。大家普遍感到分開中學(xué)來到這里后，同學(xué)之間的關(guān)系比擬冷淡。一些人缺少集體生活中的責(zé)任感，奉行“自我中心”，我行我素，毫不顧及別人利益和別人的感受，宿舍中的人際沖突時有發(fā)生，一些人常常處于焦慮和抑郁情緒之中，有的人厭惡和逃避集體生活，有的人甚至開展為嚴重的人際交往恐懼癥。選擇困惑也是中專生在擇業(yè)中常常出現(xiàn)的問題。市場經(jīng)濟的到來，使學(xué)生們擁有了在擇業(yè)方面更多的選擇空間和選擇自由。然而，就業(yè)市場的復(fù)雜性和多變性，又使中專畢業(yè)生面臨著劇烈的競爭與挑戰(zhàn)。