如何上好小學(xué)藝術(shù)課

如何上好學(xué)校藝術(shù)課?南昌市郵政路學(xué)校?

課程是世界教育開展的大趨勢(shì)，新課程的實(shí)施如同乘風(fēng)揚(yáng)帆的大船，與之同行的老師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時(shí)代潮流。

內(nèi)容藝術(shù)新課程同樣對(duì)老師提出了新的要求，比方教育觀念、學(xué)問結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等，藝術(shù)課作為一門新課程，是在已有的音樂、美術(shù)分科課程根底上構(gòu)建的一門綜合課。由于我們一線老師曾經(jīng)都是從事音樂或是美術(shù)教學(xué)工作的，面對(duì)藝術(shù)課的到來都倍感壓力很大。那么，藝術(shù)課該怎樣上？怎樣才能上好藝術(shù)課？這些問題都成了廣闊老師最為關(guān)懷和深化探究的工作重點(diǎn)。

藝術(shù)課程審美感受教學(xué)方式藝術(shù)評(píng)價(jià)

藝術(shù)課不是一種單純教授藝術(shù)的學(xué)問和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高同學(xué)藝術(shù)和人文素養(yǎng)的人文課程，它的最終目的是開展和完善同學(xué)的人格和人性。藝術(shù)教育活動(dòng)需要情的流淌，愛的滋養(yǎng)。藝術(shù)課程通過多種藝術(shù)形式，把同學(xué)領(lǐng)入到布滿溫馨和奇妙的藝術(shù)氣氛中來，關(guān)心同學(xué)找尋那天真的愛的世從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T類藝術(shù)的溝通和融合。

一、從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T類藝術(shù)的溝通和融合

藝術(shù)是相通的，原來學(xué)校的美術(shù)課，其主要目的就是對(duì)兒童進(jìn)行審美教育，陶冶情操，提高同學(xué)對(duì)美術(shù)的感受力量，這與學(xué)校音樂課的教學(xué)目的是全都的。音樂可以啟發(fā)人的靈感，同學(xué)能感到放松，營(yíng)造出一種輕松開心的教學(xué)氣氛。在同學(xué)作畫時(shí)配上音樂，通過音樂使同學(xué)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會(huì)更加生動(dòng)逼真了；讓同學(xué)一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。同學(xué)完成作業(yè)后插上音樂，在音樂中嬉戲、展現(xiàn)作品和進(jìn)行講評(píng)，再配上同學(xué)生動(dòng)的表演，使同學(xué)的愛好再次步入一個(gè)，做到“聲中有畫，畫中有聲〞，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氣氛，又有利于同學(xué)愉悅身心、激發(fā)靈感、開展思維和陶冶情操，這就是一堂多姿多彩的藝術(shù)課。

二、充分利用現(xiàn)代教育手段

隨著信息技術(shù)的開展，地球在我們的眼中日益變小，我們的生活空間漸漸變大。我們的生活節(jié)奏日趨加快，小小的方寸電腦成為我們了解世界各地的窗口，許多我們以前無法看到的美都能通過這個(gè)窗口來實(shí)現(xiàn)。在課余時(shí)間，我常常同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。自然是最美的，自然是熟識(shí)的，自然也是很簡(jiǎn)單被無視的。藝術(shù)課堂教學(xué)假如能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)美麗自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)沐浴著絢爛的陽光，身心放松，心情愉悅，更能感受到自然之美。

讓同學(xué)通過感官來聽，來領(lǐng)悟，切身去體驗(yàn)藝術(shù)的氣息。例如在?可愛的春天?這一課時(shí)，先讓同學(xué)課前去找春天，觀看春天在哪里，是什么樣子的，然后讓同學(xué)去暢想，去唱歌，用詩(shī)去歌頌，隨后，播放了有關(guān)春天的課件光盤，最終讓同學(xué)用顏色去表現(xiàn)自己心目中的春天。這樣增加了同學(xué)對(duì)形象的感受力量和想象力量。

三、建立全新的師生關(guān)系

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低班級(jí)同學(xué)提出了以下的總目標(biāo)：應(yīng)充分留意這一段同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和靈活的形體，采納歌、舞、圖片、嬉戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。傾聽音樂的材料要短小好玩，形象鮮亮。要到達(dá)這樣新的目標(biāo)，教學(xué)方法也要有肯定的轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)教學(xué)中，打破了原來統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，老師可以依據(jù)教學(xué)的需要組織多種形式的綜合性藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而且藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅、民主的氣氛中，在師生、同學(xué)之間的公平對(duì)話和溝通中，共同參加教學(xué)活動(dòng)。老師要真正敬重同學(xué)的創(chuàng)意，熱忱鼓舞和激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)想象力和制造。

四、構(gòu)建布滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育是以學(xué)科本身的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的，它無視了同學(xué)的存在，視同學(xué)為接受學(xué)問的容器，不斷地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛好的丟失。藝術(shù)課程主見依據(jù)兒童的生活閱歷和心理開展的特點(diǎn)選擇和組織課程內(nèi)容，充分考慮同學(xué)的愛好、需要、情感、閱歷背景等方面。新課程、新課堂，帶給我們的是一種沖擊，是一股涌動(dòng)著的春潮。

在課堂教學(xué)中，我們要重視同學(xué)的參加性、探究性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的體驗(yàn)、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，要給同學(xué)充裕的實(shí)踐空間，放手讓同學(xué)大膽的動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)的去發(fā)覺問題，解決問題，提高自身對(duì)事物的認(rèn)知水平。同時(shí)，我們還要留意培育同學(xué)的創(chuàng)新和制造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得樂觀、開心、勝利體驗(yàn)的過程。充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

五、敬重同學(xué)的共性差異與程度差異，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利感

教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)的將孩子們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新奇空氣，從而培育他們留意觀看四周事物的力量。如在?迷路的小花鴨?一課中，將兒童音樂劇變成具有人為主題的綜合藝術(shù)時(shí)間課。以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術(shù)形象師生共同進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)。通過藝術(shù)體驗(yàn),讓孩子們的聽覺，視覺，動(dòng)覺得到充分的發(fā)揮。就是這樣一個(gè)小型的音樂劇，讓孩子們既感受到了藝術(shù)課的樂趣，又培育了孩子們平常要多觀看周邊事物的好習(xí)慣。

多樣化的教學(xué)內(nèi)容為每個(gè)孩子供應(yīng)了開展?jié)撃?、增加自信念的時(shí)機(jī)。評(píng)價(jià)主要采納描述性、富有情感性的語言，對(duì)同學(xué)藝術(shù)力量和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步做出確定性評(píng)價(jià)。老師不要忽視同學(xué)在課堂上的一個(gè)神情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)想法、一句話、一幅畫、一首歌，這正是同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞、懂得審美的開頭。學(xué)會(huì)了觀賞，也就學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。在對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的始終，老師多得是賞識(shí)、鼓舞，更多得是引導(dǎo)。

六、留意藝術(shù)評(píng)價(jià)的綜合性

評(píng)價(jià)是我們藝術(shù)課堂上不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)課程評(píng)價(jià)既要留意同學(xué)的整體開展，又要留意藝術(shù)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)又要留意評(píng)價(jià)主體的多元化。

1、藝術(shù)課程留意對(duì)同學(xué)整體開展的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注對(duì)同學(xué)藝術(shù)學(xué)問與技能把握程度以及整體藝術(shù)開展水平的評(píng)估，還強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，在文化修養(yǎng)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)上獲得開展的評(píng)價(jià)。老師可以結(jié)合“藝術(shù)與生活〞、“藝術(shù)與情感〞、“藝術(shù)與文化〞、“藝術(shù)與科學(xué)〞四個(gè)方面的內(nèi)容，制定科學(xué)的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)主體的多元化。與以往留意老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不同，在綜合藝術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的主體擴(kuò)展了，加強(qiáng)了自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為老師、同學(xué)和家長(zhǎng)等共同樂觀參加的交互活動(dòng)，同學(xué)只有成為一個(gè)樂觀自我評(píng)價(jià)者，才有可能變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

我深深地感受到，新的課程對(duì)老師提出了更高的要求，我們不光要徹底地打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，丟掉自己習(xí)慣成自然的教學(xué)方法，還要不斷地加強(qiáng)文化修養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重新定位自己的角色，不再是學(xué)問的傳授者，以學(xué)習(xí)者的公平的心態(tài)參加到同學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作。在教改中，我大膽地嘗試，雖然還有一些缺乏和問題，但是我想教改的本身目的就是在于讓新的教學(xué)模式和新的教學(xué)體系來適應(yīng)的開展，來富強(qiáng)教育，這還需要我們努力。藝術(shù)課的課堂教學(xué)中只要做到對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行全面、深化的了解；對(duì)自身有一個(gè)正確的角色定位；擅長(zhǎng)運(yùn)用多種教學(xué)方式；留意評(píng)價(jià)的綜合性就能得心應(yīng)手的駕馭