小學拓展課程實施方案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！--構(gòu)建潤澤課程實施浸潤教育教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創(chuàng)新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。性發(fā)展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界。基于此，從當前學校辦構(gòu)建學校課程改革實施方案。一、課程建設的背景分析（一）經(jīng)驗與優(yōu)勢合部，創(chuàng)辦于1946年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)79922753平方米，綠化面積約達1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，2004年獲得“溫州市綠色學?！狈Q號，是一所有著園林特色的學校。20xx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達標學?！薄Ｄ壳?，學校有教學班18個，667多名學生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學歷有37人，專科畢業(yè)有12學風代化學校。學校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學理念，以“綻放心中的愛”為校訓，以課程建設為載體，在學校管理方面，倡導規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導達標加專長；學生管理方面，倡導合格加特長。同時，學?；诮處熖亻L、學生興趣愛好，由學生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設的20個社團活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設，這為我校20xx學年的拓展性課程設置提供了參照版本。滿創(chuàng)造的歡樂，使學校煥發(fā)出了“愛“的華彩。（二）問題與挑戰(zhàn)1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強，如德育課程，藝術(shù)課程，語言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長類課程本校教師的專業(yè)指導能力比較低下。2、從課程評價看，學校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴大課程建設的教師參與面有不利影響。尤其是體藝學科的拓展性規(guī)劃需要作出相應的調(diào)整。4、從課程實施條件看，雖然學校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊伍，學校領導也重視課程的綱領性建設。課程發(fā)展存在的核心問題。二、課程總體目標設定1.學校發(fā)展目標。辦有愛的教育。一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育?！薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的教育教學工作的座右銘。如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學校、愛工作，愛學生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。把握上。愛是奉獻，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；要用自己的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。二發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴愛相濟。愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。健康的心理外延。2.課程發(fā)展愿景。通過課程建設，從孩子出發(fā)，從教育教學的根本目的出發(fā)，找準兒童起點，立足兒童立場，依據(jù)兒童特點，以愛為源，潤澤生命；以智為根，因材施教，讓每一個孩子都能得到發(fā)展，讓每一個孩子都能在發(fā)展中享受幸福；通過課程建設，實現(xiàn)教師學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師成為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者。在系列轉(zhuǎn)變中，滿足教師專業(yè)化蛻變。3.課程育人目標。值與本質(zhì)，進而為創(chuàng)造一個富足并和諧有愛的幸福人生奠基。課程名稱課程素養(yǎng)課程目標歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品。能圍繞主題，突出重點，運用自己的有關(guān)經(jīng)驗，連貫地表述。②樂于在面前表達自己的想法，體驗用語言表達自己的想法或情感的快樂。③提升表達能力，豐富精神世界；成為有見地、有涵養(yǎng)的幸福學生。學習丶會生活的學生。思維素養(yǎng)①能針對對某一個或多個對象進行分析、綜合、推理、判斷；②學會數(shù)學抽象，學會數(shù)學推理，學會數(shù)學歸納，③激發(fā)學生對數(shù)學本身的熱愛，對數(shù)學學習的自信，體驗獲得成功的樂趣?？萍妓仞B(yǎng)①培養(yǎng)愛科學、愛自然的興趣；②增強科學意識，豐富③成為愛科學，有理想，有追求的幸福學生；素養(yǎng)；提升感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；③成為具有健康生活方式和積極進取人生態(tài)度的＂幸福學生＂。神。知識和技能。②通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)；③培養(yǎng)學生良好的信合作息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。三、課程哲學1、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！睈凼且环N態(tài)度，愛是一種人格傾向，愛是一種能力。愛是開啟心智的鑰匙，是溝通靈魂的橋梁。教育就是愛的藝術(shù)，就是一種寬容，一份鼓勵。在構(gòu)建和諧社會的今天，我們學校唱響了創(chuàng)建和諧校園的主旋律：愛校如愛家、愛物如愛己、愛師如父母、愛生如子女……構(gòu)建和諧校園、愛校如家，是每個教師的義務；愛生如子，是每個教師的責任。歌德說過，責任，就是對自己要做的事情有一種愛。深入我們學校的發(fā)展成的“一個目標”（爭創(chuàng)有戰(zhàn)斗力的和諧領導班子）?！皟煞N精神”（團結(jié)協(xié)作精神、無私奉獻精神），三個形象”（形象、工作形象、作風形象），“四個意識”（責任意識、管理意識、服務意識、創(chuàng)新意識）；廣大教師必須愛事業(yè)，愛學校，愛學生，對工作有高度的事業(yè)心，責任心，進取心，形成的敬業(yè)樂業(yè)意識，團結(jié)協(xié)作意識，爭先創(chuàng)優(yōu)意識以及“一切為了學生的將來”的責任精神；潤澤課程的設立就是把“愛與責任”這一學校主題貫穿我們學校發(fā)展，教師發(fā)展課程建設發(fā)展的主軸。2.“潤澤課程”聚焦：潤文（文學素養(yǎng)）、潤藝（藝術(shù)素養(yǎng)）、潤思（創(chuàng)造素養(yǎng)）、潤誦（語言素養(yǎng)），潤身（素養(yǎng)）指向“潤澤教育”，促進自主發(fā)展。八項“潤澤”自主課程的設置和實施，學生們將接受到傳統(tǒng)教學課堂除語文面的技能。四、潤澤課程體系建構(gòu)1.潤澤課程架構(gòu)。潤澤課程基礎性課程拓展性課程國家規(guī)定課程（嚴格按規(guī)定設置）必修課程（校本課程）菜單式課程（根據(jù)學生興趣設立）2.課時設置安排依據(jù)國家課程標準要求，結(jié)合《意見》課時安排建議，在不增加周標準課時數(shù)和周教學時間總量的前提下，設置課程架構(gòu)如下：課程一年級二年級三年級四年級五年級六年級合計品德與生活224品德與社會22228語文88776642數(shù)學44444424英語333312體育與健康44333320音樂22222212美術(shù)22222212科學223310拓展性課程信息技術(shù)11114校本課程22222212潤澤課程22222212合計262630303030172節(jié)）+書法（1少先隊活動。二、潤澤課程：時間統(tǒng)一安排在周五下午，二三年級實行學生不走班，教師走班教學。四至六年級實行學生自主選課。三、40分鐘一節(jié)課3.拓展性課程群下：序號教師姓名課程類型課程名稱適合年級地點校本課程1班主任書法、綜合實踐低段各自班級2各班班主任書法、綜合實踐中段各自班級3各班班主任書法、綜合實踐高段各自班級4各班班主任書法、綜合實踐高段各自班級潤澤拓展課程1z潤藝巧手輕泥二、三年級各自班級2z潤藝紙藝造型四-六年級四(2)班3z潤藝合唱社團四-六年級五（4）班4z潤藝變廢為寶二、三年級各自班級5z潤藝荷香墨社四-六年級六（4）班6z潤藝趣味編織二、三年級各自班級7z文寒軒竹四-六年級五（3）班8z潤思數(shù)獨游戲四-五年級五（2）班9z潤思Scratch游戲五-六年級電腦室10z潤思智力七巧二、三年級各自班級11z潤思七彩科技園四-六年級六（2）班12z潤思玩轉(zhuǎn)魔方五-六年級六（1）班13z潤誦溫州童謠二、三年級各自班級14z潤誦趣味英語歌謠二、三年級各自班級15z潤誦誦四-六年級四（4）班16z潤誦學說溫州話四-六年級四（1）班17外教潤誦快樂英語四-五年級三樓教室18z潤身籃球社四-六年級操場或四（3）19z身躍動飛揚四-六年級操場或六（3）信息技術(shù)整合課程1三年級機房2z整合信息+語文四年級機房3z整合信息+數(shù)學五年級機房4z整合信息+語文六年級機房每周五下午固定作為“潤澤”課程上課時間，具體為兩節(jié)課，另外加10分鐘作為學生走班結(jié)束回到本班教室后，由班主任牽頭的學生整理時間。這些課程著眼于滿足學生不同愛好特長與不同水平層次的發(fā)展需要，體現(xiàn)不同的學習起點和基礎，學生的學習方式為選修走班制。學校在開設自主課程時盡量做到門類完備、活動（科目）豐富，具有相對的系統(tǒng)性、一定的挑戰(zhàn)性，較強的趣味性。學生的興趣特長和發(fā)展?jié)摿?，在的基礎上努力開設學生喜歡的課，堅持讓學生自主選課，打破原有的教學班編制；進入課表，確保時間、空間，讓學生人人參與，自由組合，統(tǒng)一管理。程教學，要求教師要制定課時、精選教學內(nèi)容、寫好教學設計、安排好作業(yè)、考核方法等，以課程得以保質(zhì)保量實施。學校層面強調(diào)科學性，著眼于整體構(gòu)建富有學校特色的課程體系，不僅僅是打造某方面的亮點。教師層面強調(diào)可行性，著眼于常態(tài)下便于大多數(shù)教師日常操作，不僅僅是追求教師做課題研究或活動。申請針對跨學科、跨年段、混齡走班的拓展性課程，指導教室在教學中要能夠選修“潤澤”課程，并從中有所收獲。四、課程實施（一）實施準備1、組織管理：學校成立成立拓展型課程開發(fā)的領導小組。組長由陳慶豹校長副校長職責是策劃行。2、課程開發(fā)：以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型行菜單式選擇。3、教師培訓：開設拓展型課程對教師來說都是一個新課題，每學習，同時還聘請市教育局專家來校講課，更新教師的課程觀、教學觀、質(zhì)量觀，鼓勵教師自編教材或講義。帶領教師參觀第一批課改學校，學習他校之經(jīng)驗。4、保障措施：課程教學，保證教師和學生能從課程改革中受益。小組、教師服務中心、教研組、指導教師四個層面的組織管理系統(tǒng)。科組范圍內(nèi)組織學校課程的實施，具體負責相關(guān)教師的管理與組織；教師具體負責自己課程的實施與管理。主課程，學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，組織評選優(yōu)秀的校本課程，編印成冊，并予以獎勵。在教師業(yè)務檔案。實驗室塑膠操場、計算機教室、多功能多媒體教室等設施的建設，合理配置教學模式，創(chuàng)設有利于個性化學習的開放性學習環(huán)境在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)和理論支持，爭取專家蒞臨指導。（二）具體運作1、第一階段（20xx.9-20xx.11）：（1）組織教師學習有關(guān)文件《國家教育部關(guān)于全面深化課程改意見》（2）參觀其他第一批新課程改革試點學校，學習他校之經(jīng)驗。2、第二階段（20xx.12-20xx.2）（1）聘請專家來校講課，更新教師的課程觀、教學觀、質(zhì)量觀。（2）向本校全體教師征集拓展課程體系總名稱。（3）制定課程改革工作實施方案（初稿）。（4）調(diào)查研究：利用調(diào)查問卷深入調(diào)查學生的興趣愛好；調(diào)查了解教師資源配置。（5）教師自主申報課程項目，校方進行篩選、歸并或更改，統(tǒng)次我們共開設了19門拓展性課程）3、第三階段（20xx.3-20xx.6）（1）課程海報展示。（2）教師自主開發(fā)教材內(nèi)容，編寫課程計劃。（3）學生選課，確定班級。(4)部分課程試上。4、第四階段（20xx.7-20xx.9）拓展課正式納入課表，開始上課。時間定為每周五下午，每周共兩課時。六、課程評價策略課程評價是學校和科任教師對本校所實施的課程進行質(zhì)量分析面、真實、客觀地評價孩子的學業(yè)成績和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。同時因為我們所構(gòu)建的“潤澤課程”是多系統(tǒng)構(gòu)成的有機整體，各自系統(tǒng)又包含有多種要素，它們相互制約、相互滲透、相互依存。所以，評價系統(tǒng)又關(guān)注學生學習和教師教學兩方面。教師評價：教師在學期初制定的課程綱要，必須包括課程目標、課時計劃、教學內(nèi)容、教學措施等。學校定期檢查課程落實情況，向有收集，以期形成校本教材，并對此項任務進行綜合考核。學習態(tài)度、活動技能、合作學習、創(chuàng)新探究、完成任務、小組展示等方面進行綜合評定。主要采用等級制評定。價兩類?；A性評價：教師根據(jù)整個學期的情況，對學生在出勤情況、課堂紀律、學習態(tài)度等方面的基礎量化評價，每一門學科分A、B、C、D四個等級。發(fā)展性評價：對學生在活動技能、合作學習、創(chuàng)新探究、完成任務、小組展示等表現(xiàn)水平的量化評價，分A、B、C、D四個等級。一學生實踐能力和創(chuàng)新精神的激勵機制，是評選學科特長生的主要依據(jù)。七、預期目標1、課程設置豐富。教師都可以成為課程的開發(fā)者、實施者、評價者。2、校本教材豐厚。組織教師學習優(yōu)秀的講義和