教師素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（3篇）

Word版本，下載可自由編輯教師素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)（3篇）老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲體味范文（精選3篇）

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的主意，就非常有必需要寫一篇收獲體味，這樣有利于我們不斷提高自我。那么收獲體味該怎么寫？想必這讓大家都很煩惱吧，下面是收拾的老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲體味（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希翼對(duì)大家有所協(xié)助。

老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲體味1有幸參與了調(diào)兵山市老師素養(yǎng)培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，因?yàn)榻涛募?xì)心支配，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面向面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想辦法;得以與幾所小學(xué)的老師研究課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐盛。在這里，讓我感觸了名師的風(fēng)采，傾聽了出色的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)光的學(xué)習(xí)，我自己是有所心得的。一些對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐盛的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我利用培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體味：

一、專家引導(dǎo)，思想振蕩

本次培訓(xùn)，支配了多位名師、專家等，給我們學(xué)員做出色的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種意見，對(duì)思想辦法的探討。在這些專家的引導(dǎo)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般老師，我們思量地太少。平時(shí)我們?cè)谛W(xué)中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長久進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽略這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想辦法的滲透，而不局限于單一解答辦法的教學(xué)。

二、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備自來水。老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受引發(fā)。我們面向的是一群對(duì)學(xué)問彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體味到學(xué)習(xí)的重要性，惟獨(dú)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才干勝任教導(dǎo)這項(xiàng)工作。

三、同行溝通，教學(xué)相長

本次培訓(xùn)，匯聚了專家骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐盛的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也十分相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我樂觀試試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展?fàn)顩r，并且注重到他們是如何處理新課程中碰到的種種困窘，以及他們對(duì)新課程教材的掌握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。

四、要有擅長反思的習(xí)慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊“自留地”，惟獨(dú)不斷耕耘，才干檢討自己的教導(dǎo)理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深入自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得閱歷而不對(duì)閱歷舉行深化的思量，那他就不行能在原有些基礎(chǔ)上再有進(jìn)展;老師專業(yè)進(jìn)展所要求的`大量學(xué)問和實(shí)踐才智，惟獨(dú)靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才干獲得。

反思的方式有無數(shù)，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教導(dǎo)博客不僅僅是一個(gè)學(xué)問管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為增進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良好的氛圍。

五、這次培訓(xùn)使我感觸到了壓力，也增加了信念

在這里，我驟然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想終于成為一名合格的老師，就要更努力地提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教導(dǎo)科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，我利用自己的不斷努力會(huì)有所心得，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的教師，我們有無數(shù)的話題可以一同溝通和探討。我們有無數(shù)的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)主意，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲體味220xx年8月份，我參與了由全省統(tǒng)一的在浙江師范高校開辦“學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)拓展培訓(xùn)”，時(shí)達(dá)十日之久。這次的培訓(xùn)對(duì)我而言，是準(zhǔn)時(shí)雨。各位專家教授的出色講座對(duì)我受益匪淺。我由衷的謝謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，天天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐盛的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。

正如俞教師所說，我們需要的不單單是照搬復(fù)制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。惟獨(dú)單單一顆赤子之心是不夠的，惟獨(dú)一系列專業(yè)辦法也是不夠的，更多的是我們需要結(jié)合，需要去實(shí)踐。從實(shí)踐中發(fā)覺問題，從問題中找出緣由，從緣由中獵取辦法，用正確的辦法去教導(dǎo)孩子。

利用第一天汪文賢教授的《學(xué)校數(shù)學(xué)概念討論》講座，使我深刻體味到作為一名一線老師，不僅僅要作職業(yè)型更要向?qū)I(yè)型甚至于討論型角色進(jìn)展。

雖然我早明了作為一名老師，一名學(xué)校老師是十分不易的，所面向的是一群幼小的兒童，他們從步入小學(xué)時(shí)的懵懂無知到初長成有自己主意的小姑娘小青年。這是一個(gè)神圣的過程，我們賦予孩子的莫非就僅僅是課本上的學(xué)問嗎?對(duì)學(xué)校教材的理解，捫心自問，我透徹嗎?毫無疑問汪教授的專業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對(duì)小數(shù)概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個(gè)艱難而漫長的道路，即便是一道3+2=5這樣容易的題目需要思量怎么樣讓同學(xué)在很真切、詳細(xì)、特別和簡單理解的情境中學(xué)習(xí)。汪教授給了我一個(gè)很好的示范，最后他介紹了若干書籍，正所謂讀萬卷書行萬里路，確實(shí)，老師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)學(xué)問和廣博的相關(guān)學(xué)問經(jīng)常能讓一個(gè)老師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書，假如老師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展。而寫一寫又能協(xié)助我們思量、觀看生活周遭的大事、人物;保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的矛盾和沖突，匯成思想的洪流。

朱偉義及教授《學(xué)校數(shù)學(xué)整數(shù)》及郎建勝教師的《如何上好數(shù)學(xué)課》講座上以怎樣討論教材，教什么，以同學(xué)的視角看教材，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個(gè)方面闡述，并結(jié)合不同的案例使我意識(shí)到學(xué)校數(shù)學(xué)思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號(hào)化數(shù)學(xué)思維更將重視理性精神。郎教師很生動(dòng)的表達(dá)：孩子學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知道容易的加減卻不知道排隊(duì)是要按秩序，凡事也有個(gè)先后這么容易的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎?在教學(xué)教材上表面的學(xué)問以外，我們是否更應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展多多通過數(shù)學(xué)策略，如表征策略、模式識(shí)別策略、形象化策略、數(shù)形結(jié)合策略讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，努力進(jìn)展讓復(fù)雜問題容易化思想。

潘紅娟教研員的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)案例評(píng)析》講座也是從各種實(shí)際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒個(gè)案例與我平常教學(xué)很有區(qū)分，教學(xué)方式新穎，教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出，就連我這個(gè)教師都聽的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切希翼假如我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時(shí)候不知不覺我們簡單走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)，像照搬資料，容易拼盤，追求形式兒缺乏內(nèi)涵。既然熟悉到錯(cuò)誤就要努力改善，既要更新觀念去熟悉教材，熟悉同學(xué)也要反思自我追求突破。

隨即而下夏美絲教師的《學(xué)校數(shù)學(xué)說課與評(píng)課》、張翼教授的《漫談學(xué)校數(shù)學(xué)教研論文寫作》、唐恒軍博士的《數(shù)學(xué)教導(dǎo)討論課題申報(bào)實(shí)施與討論辦法》、楊光偉教授的《同課異構(gòu)的活動(dòng)研討》、斯苗兒教研員的《經(jīng)典課的創(chuàng)新與成長老師——從幾節(jié)課的“打磨”說開去》及蔡鐵權(quán)教授的《教學(xué)設(shè)計(jì)》、錢麗華教師的《學(xué)校數(shù)學(xué)：教材內(nèi)涵解讀策略》都極具專業(yè)性，數(shù)學(xué)本就是一門上下聯(lián)通的課程，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學(xué)歷沒有博士教授級(jí)別這么高，甚至對(duì)論文也不在行，學(xué)術(shù)的專業(yè)性根本不敢自夸利用這么幾天學(xué)習(xí)對(duì)我數(shù)學(xué)理論專業(yè)進(jìn)展協(xié)助實(shí)在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。

在這為期十天的培訓(xùn)中，印象最深的還是俞正強(qiáng)教師及斯苗兒教師的課。樸素卻不失有幽默的話語深深震撼我的心靈，作為一名人民老師，教導(dǎo)著祖國的將來，而我們自己又怎么能不將來?惟獨(dú)明了真正的使命，以愛心，耐心，恒心去面向，我們才有將來。當(dāng)我們碰到淘氣的孩子的時(shí)候，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對(duì)待，孩子犯了一次錯(cuò)，我們寬容的原諒了，孩子再次犯錯(cuò)，不要急著去訓(xùn)斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的辦法不對(duì)。正如一班級(jí)的同學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)辨別上下左右前后，練習(xí)誰在誰的上面，誰在誰的下面。有的孩子偏偏就不會(huì)講，莫非他們真的不知道嗎?這個(gè)時(shí)候我們時(shí)候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說說嘴巴和鼻子誰在上誰又在下呢?讓教導(dǎo)不再是控制而是吸引。人要學(xué)會(huì)善待自己，才可以更好的去善待別人，有時(shí)我們或許會(huì)倦怠，會(huì)疲乏不堪，有時(shí)我們或許會(huì)碰到一些不諒解甚至一些誤解，有時(shí)我們覺得自己付出了一切為何得不到回報(bào)卻仍被外人指指點(diǎn)點(diǎn)。但是永久抱著一顆平時(shí)心去面向，難堪一陣子，幸福一輩子!讓我們的責(zé)任心去讓孩子感覺和你在一起還算的比較愉快的，讓自己擁有童心去期望?？傊靡痪湓捁奈枳约海簺]有什么比協(xié)助同學(xué)自己更故意義的了。

老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲體味3受小學(xué)派遣，我和另外15名東寶區(qū)老師于7月10到華中科技高校接受為期7天的農(nóng)村老師素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)。來的時(shí)候我們都是不情不肯。天氣炎熱，并且還要犧牲我們自己的歇息時(shí)光。但隨著時(shí)光的推移，我已經(jīng)越來越不懊悔了。小學(xué)教師和工作人員的熱烈款待和服務(wù)，讓我們這些從從安靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的教師吃了一顆定心丸。小學(xué)優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了高校生的生活。來自各個(gè)地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種學(xué)問的力氣，教導(dǎo)藝術(shù)的魅力;每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐盛多彩、與老師交談，并用了互動(dòng)卡和教師們商確。教學(xué)成績溝通多，學(xué)員們?cè)谡n后溝通的一個(gè)焦點(diǎn)便是相互咨詢教學(xué)最新成績，課程資源開發(fā)等等，老師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們?cè)跍贤ㄖ幸环矫婵梢猿鍪径嗄陙淼某煽?，贏得大家的認(rèn)可;另一方面，可以在溝通當(dāng)中博采百家之長，吸取他人閱歷，不斷完美和豐盛自己的教學(xué)成績。

最讓我難忘的是年紀(jì)輕輕的董瓊教師。她為人和氣可親，言談里閃耀著靈光。她語言樸素，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例出示，為我打開了一扇緊閉的門窗，出示了一幅幅雋美的畫面。她把既熬煎人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學(xué)。更讓我倍感耳目一新：本來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的知識(shí)，教學(xué)是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教導(dǎo)觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提升，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的思想品德教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)素質(zhì)的形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要“全面提升同學(xué)的思想品德素質(zhì)”。“九年義務(wù)教導(dǎo)階段的思想品德課程，必需面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的思想品德素質(zhì)?！睆埓合冀處熃探o了我們對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，哺育同學(xué)熱愛祖國的思想感情。

二、新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時(shí)教師說：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上舉行有效的合作學(xué)習(xí)?！?、“教師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)同伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！彼枷肫返陆虒?dǎo)是老師和同學(xué)之間的平等對(duì)話，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)肯定聽從教師，也不是老師只能造就同學(xué)，繞著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生平等、互相合作，老師引領(lǐng)、同學(xué)探索。

三、新課程下的思想品德老師，在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的愛好，要把新鮮感轉(zhuǎn)化為未知欲。激活同學(xué)愛好，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的自信念?！盁o論是條件好或差的小學(xué)，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師按照自身進(jìn)展需要，開發(fā)通過課程資源，提高自己素養(yǎng)和能力的過程。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感觸，教導(dǎo)專家的講課，給我指明白今后前進(jìn)的辦法;教導(dǎo)教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了無數(shù)有價(jià)值的參考;優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面向面的溝通，讓我疏通了許