教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)_第1頁
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)_第2頁
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)_第3頁
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)_第4頁
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)_第5頁
已閱讀5頁,還剩7頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月15日-7854)1:以下思維活動中,心理學家吉爾福特最早關注的討論是()

多項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

2:一般來說,態(tài)度和品德的形成過程經受三個階段,即依從、認同和__________

單項選擇題

A、內化

B、行為

C、實行

D、反饋

3:下列不符合同學心理進展基本特征的是()。

單項選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、平衡性

D、差異性

4:奧蘇伯爾認為,對于若干概念之間的關系進行的學習是()。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

5:先行組織者教學技術常用于()。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、個別化教學

D、把握學習

6:先行組織者教學技術的提出者是美國聞名心理學家()。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

7:男女同學智力進展速度存在著年齡傾向年齡差異。因此,從總體上講男女同學的智力進展水平的差異是很大的。()

推斷題

8:元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)視策略和()

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、調整策略

9:奧蘇貝爾的學習理論是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學習理論

B、社會學習理淪

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

10:從實施教學評價的時機而言,有常模參照評價和標準參照評價之分。()

推斷題

11:常用的測驗方法有()

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

12:教育活動要遵循__________身心進展規(guī)律。()

單項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教學

13:下列哪一項不屬于技能。()

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

14:演示各種試驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問都屬于()

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

15:競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能,力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭,不但不會影響同學間的人際關系,而且還會()。

單項選擇題

A、提高學習和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促進團結協(xié)作

16:操作技能從其動作的進行而言,具有()

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

17:少年期的年齡一般在()。

單項選擇題

A、6、7歲~11、12歲

B、11、12歲~14、l5歲

C、8、9歲~16、17歲

D、6、7歲~14、15歲

18:一般來說,喜愛人云亦云,社會敏感性高,愛好社交的人屬于()認知風格。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、沖動型

19:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。

單項選擇題

A、嚴格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標準規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

20:一個同學開頭自發(fā)地產生、并有效地使用學習策略的時期,是在()

單項選擇題

A、學校低班級

B、學校中高班級

C、初、高中

D、高校

21:布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有()。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結構原則

22:智力測驗獲得智商140分以上者被稱為()

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

23:下列不屬于教學環(huán)境的是()。

單項選擇題

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

24:下面所列舉的遷移種類領域中,錯誤的一種是()。

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

25:班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是()

單項選擇題

A、強調仿照

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀看式學習和符號強化

26:依據皮亞杰的觀點,可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題,這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?()

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

27:當同學取得好的成果后,老師家長賜予表揚和鼓舞,這符合桑代克學習規(guī)律中的()

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

28:我國學者將問題解決過程分為四個階段,其中,明確問題的要求和條件,找到已知條件和待解決問題的關系,理解問題的實質,把握問題解決的方向屬于()

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設

D、驗證假設

29:在蘇聯(lián),被稱為“教育心理學之父”的心理學家是()。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

30:基于某種特定的標準,來評價同學對與教學親密關聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為()。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

31:“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是()。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調論

C、從眾說

D、觀看學習理論

32:動作技能依據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小,動作技能可分為精細動作技能與()

單項選擇題

A、連續(xù)性動作技能

B、封閉性動作技能

C、粗大動作技能

D、工具性動作技能

33:一般而言,同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中,不屬于成就動機源泉的需要是()。

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

34:短時記憶的容量有限,一般來說,其容量的組塊數是()

單項選擇題

A、3~6

B、4~7

C、5~9

D、6~l0

35:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學進展成果進行了總結。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

36:課程表的編制應盡可能將核心課程(語、數、英等)支配在()。

單項選擇題

A、上午其次、二、三節(jié)

B、上午第四節(jié)

C、下午第一節(jié)

D、下午第三節(jié)

37:根據想象活動是否具有目的性,可以將想象分為()

多項選擇題

A、動作想象

B、規(guī)律想象

C、無意想象

D、一般想象

E、有意想象

38:__________是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)分于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。()

單項選擇題

A、氣質

B、性格

C、人格

D、自我

39:根據學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分,可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

40:羅森塔爾效應主要反映了老師的什么對同學的影響()

單項選擇題

A、表揚

B、批判

C、期望

D、人格

41:下列屬于學習現(xiàn)象的是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

42:心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化,不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有()

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

43:下面有關操作技能的特點正確的是()。

單項選擇題

A、物質性、協(xié)調性、簡縮性

B、適應性、協(xié)調性、簡縮性

C、物質性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調性、適應性

44:兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙,高峰發(fā)病年齡在()。

單項選擇題

A、3~5歲

B、5~7歲

C、8~10歲

D、11~13歲

45:下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是()

單項選擇題

A、分析

B、綜合

C、知覺

D、形成價值觀念

46:依據學習的定義,下列屬于學習現(xiàn)象的是()。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

47:同學是學習的主體因素,任何教學必需通過同學而起作用。()

推斷題

48:制約兒童心理進展的因素()

多項選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學習因素

C、社會環(huán)境因素

D、學校教育因素

E、主觀能動因素

49:依據遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

50:教育心理學只討論同學的群體差異,不討論個體差異。()

推斷題

查看答案

1:答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維,是吉爾福特最早關注并加以討論的思維活動。

2:答案A

解析

3:答案C

解析心理進展具有四個基本特征:連續(xù)性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。

4:答案B

解析奧蘇伯爾認為,命題學習是一種有意義言語學習的形式,是對若干概念之間關系的學習。

5:答案B

解析

6:答案C

解析先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。

7:答案錯誤

解析

8:答案D

解析

9:答案D

解析

10:答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的,從實施教學評價的時機而言,有形成性評價和總結性評價之分。

11:答案A,B,D,E

解析常用的測驗方法有論文式測驗、客觀測驗、標準測驗、心理測驗。智力測驗是對兒童進行智力方面甄別的測驗,不屬于教育過程中的常用測驗方法。(本解析由張恩凱供應)

12:答案B

解析

13:答案C

解析技能,一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象,而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。

14:答案A

解析

15:答案A

解析競爭能提高學習和工作效率。

16:答案A

解析

17:答案B

解析

18:答案A

解析場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據,難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受四周的人,特殊是權威人士的影響和干擾,喜愛人云亦云,社會敏感性高,愛好社交。因此,本題選擇A選項。

19:答案D

解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序,才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

20:答案C

解析

21:答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

22:答案A

解析稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測驗獲得智商140分以上者,或者在特別性向測驗有突出表現(xiàn)者,或在制造性力量測驗得分超群者等,均可認為是稟賦優(yōu)異的兒童。因此,本題選擇A選項。

23:答案D

解析課本屬于教學媒體

24:答案D

解析遷移是一種學習對另一種學習的影響。而氣質是個體心理活動穩(wěn)定的動力特征,不存在遷移現(xiàn)象。

25:答案D

解析

26:答案C

解析

27:答案D

解析

28:答案B

解析

29:答案C

解析【解析】1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》,他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

30:答案C

解析【解析】略。

31:答案D

解析

32:答案C

解析

33:答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

34:答案C

解析短時記憶的容量為7±2個組塊。

35:答案B

解析烏申斯基是俄國聞名的教育家,在1868年出版了《人是教育的對象》一書,對當時的心理學進展成果進行了總結,因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

36:答案A

解析

37:答案C,E

解析

38:答案C

解析

39:答案A

解析

40:答案C

解析

41:答案D

解析如上題。

42:答案B

解析兒童的心理進展并不是一個突變的過程,而是一個從量變到質變的過程,從整個身心進展過程來看,各個心理進展階段具有明顯的差異,然而這種變化又是一個漸進的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應)

43:答案C

解析操作技能本身

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論