教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月21日-6109)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月21日-6109)1：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，也就是人們在過去閱歷的影響下，解決問題時(shí)的傾向性是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、問題情境

B、功能固著

C、學(xué)問閱歷

D、定勢

3：制造力量是指在生活中制造出獨(dú)特的、新奇的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品力量，它具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會(huì)性

E、流暢性

4：睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，經(jīng)常導(dǎo)致興奮，消失失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、假性失眠

B、情境性失眠

C、失律性失眠

D、藥物性失眠

5：情感目標(biāo)的等級(jí)劃分中，（）等級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平最高。

單項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系共性化

6：態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化了的成分

B、動(dòng)力性成分

C、非智力成分

D、態(tài)度的核心成分

7：依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個(gè)體的品德

8：在智力與學(xué)問達(dá)到肯定水平后，老師的組織力量與教學(xué)效果__________。

單項(xiàng)選擇題

A、沒有關(guān)系

B、呈頁相關(guān)

C、有較高相關(guān)

D、有利有弊

9：共同要素說是以一系列試驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來的，它的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

10：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：1903年，美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

12：記憶的過程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

E、遺忘

13：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自省智力

B、空間智力

C、社交智力

D、心情智力

E、體能智力

15：屬于智力群體差異的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、種族差異

C、性別差異

D、智力成分差異

16：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

17：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有非常重要的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師既要面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，又要因材施教，進(jìn)展每個(gè)同學(xué)特長。屬于老師的哪一角色要求（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者

20：__________在1908年做盼“水下打靶”試驗(yàn)是閱歷概括說的經(jīng)典試驗(yàn)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

21：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

22：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

23：每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、例證

B、外延

C、名稱

D、屬性

24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作技能

B、詳細(xì)方法

C、簡單方案

D、學(xué)習(xí)工具

25：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

26：品德受道德觀念的掌握，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：通過觀看、對(duì)話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

28：有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是（）失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、情景性

B、新穎性

C、假性

D、正常性

29：學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

30：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

31：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

32：學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)的形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一理論屬于布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：智力技能形成的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

34：（）進(jìn)展的最高水平是形成道德信念。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

35：反復(fù)消失自己不能掌握的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、恐驚癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、強(qiáng)迫癥

36：學(xué)問直觀的類型包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

E、表象直觀

37：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

38：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

39：在一個(gè)測驗(yàn)正式付諸使用之前，測驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

40：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

41：羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對(duì)同學(xué)的影響（）

單項(xiàng)選擇題

A、表揚(yáng)

B、批判

C、期望

D、人格

42：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

43：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

44：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

46：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

47：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反例

B、正例

C、變式

D、結(jié)合

48：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。

單項(xiàng)選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

49：老師通過觀看同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)來了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、測驗(yàn)法

50：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對(duì)所測問題了解的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實(shí)際生活中，有些富有抱負(fù)和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種抱負(fù)和價(jià)值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對(duì)意義上說的。

2：答案D

解析

3：答案A,C,E

解析

4：答案D

解析

5：答案D

解析

6：答案D

解析

7：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗閱歷，替代閱歷，心情喚醒，言語示意。

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析

11：答案C

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。

12：答案A,B,C,D

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論，屬于識(shí)記型題目。加德納強(qiáng)調(diào)，人類的心理力量中至少應(yīng)當(dāng)包括以下七種不同的智力：言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。

15：答案A,B,C

解析群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。

16：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中，也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

17：答案錯(cuò)誤

解析略

18：答案正確

解析略

19：答案A

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析每個(gè)概念都包含內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。

24：答案C

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案。一般而言，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。由此可知學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略。

25：答案B

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案D

解析

28：答案C

解析失眠按其成因分為四種，即情境性失眠，失律性失眠，藥物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人由于沒有意識(shí)到個(gè)體差異，以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

29：答案A

解析

30：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、瓦惠內(nèi)驅(qū)力。

31：答案C

解析

32：答案正確

解析

33：答案A

解析內(nèi)部言語階段是智力活動(dòng)形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動(dòng)的壓縮和自動(dòng)化，好像不需要意識(shí)的參加。

34：答案A

解析

35：答案D

解析

36：答案A,B,C

解析學(xué)問直觀的類型包括實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀三類。

37：答案D

解析

38：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事賜予的反饋。

39：答案A

解析一般來說，常模是指測驗(yàn)時(shí)的參照指標(biāo)，建立在測驗(yàn)之前。

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動(dòng)作思維指依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符