教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月31日-9100)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月31日-9100)1：教育心理學是討論教育情境中同學學習的基本心理規(guī)律的科學。（）

推斷題

對

錯

2：品德不是個體的先天稟賦。是通過后天學習形成的。（）

推斷題

對

錯

3：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

4：態(tài)度是一種內部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

5：要測量和鑒別一個人的制造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

單項選擇題

A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗

B、以制造共性為指標的調查問卷

C、以制造成果為指標的產品評定

D、以韋氏智商為指標的智力測驗

6：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術

7：學習與教學的過程包括（）。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學習過程

C、教學過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

8：依據吉爾福特的觀點，評價制造性思維的指標包括（）

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

9：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創(chuàng)造制造

10：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據“組間異質，組內同質”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

11：學習“直角三角形是一種特別的三角形”這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

12：小明是多動癥患兒，心理學家通過觀看他的行為，討論他的心理從而推想多動癥的發(fā)病過程。這種方法是（）

單項選擇題

A、閱歷總結法

B、觀看法

C、調查法

D、個案法

13：以下哪幾種人格特質包含在現代“五因素”特質理論中?（）

多項選擇題

A、開放性

B、心情穩(wěn)定性

C、自律性

D、幻想性

E、隨和性

14：常用的測驗方法有（）

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

15：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

16：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

17：（）是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題

A、教學工具

B、教學環(huán)境

C、教學設施

D、教學媒體

18：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

19：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

20：在教學，中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。

單項選擇題

A、變化

B、轉變

C、變式

D、突出

21：操作技能的形成可分幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

22：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

23：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

24：學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

25：在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（）

推斷題

對

錯

26：同學在做好事時想起了雷鋒同志，并由此產生了劇烈的內心體驗，這種體驗是（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

27：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

28：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習分類不包括（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、總結學習

29：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

30：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

31：制造性的基本結構中不包括（）。

單項選擇題

A、制造性人格

B、制造性思維

C、制造性意識

D、制造性士氣

32：通過來訪者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、示范法

C、行為塑造法

D、懲罰法

33：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關系。（）

推斷題

對

錯

34：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

35：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉化途徑

36：內化指在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

37：（）即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的全都看法。

單項選擇題

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

38：依據思維結論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為直覺．思維和（）

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、分析思維

D、制造性思維

39：按皮亞杰的觀點，兒童在()階段完成守恒任務。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

40：依據耶克斯一多德森定律，當同學從事較簡單的作業(yè)時，老師應使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

41：通過觀看別人受強化，在觀看者身上間接引起的強化作用，這種強化作用屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、替代強化

C、自我強化

D、內部強化

42：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗

D、芝加哥高校制造性測驗

43：輔導老師將受輔導同學表達出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）

單項選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

44：教學設計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學目標

B、教學內容

C、教學策略

D、教學評價

E、教學閱歷

45：測驗時跳過某個難題，先做簡潔的題目，這屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

46：老師學問結構的核心是老師的（）

單項選擇題

A、相關學科學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、專業(yè)學問

47：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

48：質化的教學評論方法與技術包括觀看評價和檔案評價。（）

推斷題

對

錯

49：同學對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

50：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案正確

解析

3：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

4：答案正確

解析略。

5：答案C

解析

6：答案C

解析

7：答案B,C,D

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程及評價／反思過程。

8：答案A,B,D

解析吉爾福特認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應)

9：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是創(chuàng)造制造。

10：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析略。

12：答案D

解析

13：答案A,B,E

解析20世紀80年月以來，人格討論者們在人格描述模式上達成了比較全都的共識，提出了人格五因素模式，被稱為“大五人格”。這五種人格特質是：心情穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹慎性。

14：答案A,B,D,E

解析

15：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

19：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

20：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。

21：答案A,B,C,D

解析操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。

22：答案B,C,D

解析依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。

23：答案C

解析略。

24：答案D

解析教育心理學是一門討論學校情境中的學與教的基本心理規(guī)律的科學。(本解析由張恩凱供應)

25：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案B

解析

27：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

28：答案D

解析

29：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的主要標志。

30：答案C

解析依據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應)

31：答案D

解析

32：答案B

解析

33：答案正確

解析略。

34：答案D

解析

35：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

36：答案B

解析依據內化概念可知答案。

37：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

38：答案C

解析

39：答案D

解析

40：答案A

解析

41：答案B

解析班杜拉的社會性理論將觀看學習過程分為四個部分：留意過程、保持過程、動作再現過程和動機過程。人的活動的動機過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強化，包括：替代性強化、直接強化、自我強化。替代性強化是指觀看別人受到強化，在觀看者身上間接引起的強化作用。直接強化：學習者行為本身受到強化。自我強化：人依靠信息反饋進行自我評價