語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)18篇

第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)18篇語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1

光陰似箭，任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正又如，對(duì)修辭手法確實(shí)定運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)

二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作所以我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情景敏捷調(diào)整課程資料，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自我的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性要使同學(xué)始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞同學(xué)各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法；時(shí)而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，收到了顯著的教學(xué)效果

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)有人說，聰慧與否，在于是否思索這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅(jiān)持

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)?！俺圆涣恕边@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃不然，都會(huì)有看法的我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應(yīng)用

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高

六、拓展學(xué)問視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，僅有同學(xué)對(duì)學(xué)問有了必需積累之后，才能運(yùn)用為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、優(yōu)秀文段朗讀經(jīng)過同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西

2、迎國(guó)慶，辦小報(bào)的活動(dòng)收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng)讓同學(xué)自我收集資料，把辦好的小報(bào)貼在快樂園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，談樂感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂分?jǐn)?shù)

3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多在競(jìng)賽中，比的是同學(xué)的反應(yīng)和機(jī)敏，同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦的本領(lǐng)

4、進(jìn)行講演競(jìng)賽班級(jí)中進(jìn)行的講演競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自我的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參加在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語(yǔ)文活動(dòng)這種同學(xué)喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的

在本期的教學(xué)中，我實(shí)行語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制，每次考試分?jǐn)?shù)者就是語(yǔ)文課代表，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語(yǔ)文本領(lǐng)得到了增添

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就就應(yīng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)

開學(xué)初，我掃瞄了下新書，依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)打算，盡可能的表達(dá)編者意圖在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序

要依據(jù)教材資料和同學(xué)實(shí)際，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時(shí)，都務(wù)必帶著問題去讀杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法

課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及資料的沖突處信任，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻轉(zhuǎn)成b法了越是想上好，越簡(jiǎn)單出過失，不成熟，令我汗顏

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素

老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的專心狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，專心主動(dòng)地制造條件，這樣同學(xué)就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學(xué)也將不再是可憐的傾聽者

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地透過收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必需了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料而在上課時(shí)，不僅僅講授課文學(xué)問，還訴說了一些課外的學(xué)問，激發(fā)孩子的愛好，為閱讀打下伏筆

將近一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，專心摸索有效的教學(xué)方法

課前，從點(diǎn)滴入手，了解同學(xué)的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)學(xué)問，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使同學(xué)學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、促進(jìn)老師提高改善教學(xué)的手段

一份耕耘，一份收獲教學(xué)工作苦樂相伴將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3

陽(yáng)春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感看法和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語(yǔ)文自身的無窮魅力，還語(yǔ)文以原來的面目

但要留意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀霰磉_(dá)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性交融語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的葉圣陶先生說過：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問課堂上獨(dú)特重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對(duì)美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴

試想，假如一個(gè)同學(xué)連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的假如我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣

所以，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的幻想境界才有可能實(shí)現(xiàn)

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授課程改革要求課堂教學(xué)要表達(dá)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

“把語(yǔ)文課堂交給同學(xué)”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給同學(xué)，豈不正好解放了自我嗎于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的商量看似強(qiáng)烈卻沒有主題，同學(xué)海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新課堂上老師淡化出場(chǎng)，一切讓同學(xué)自我說了算如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓同學(xué)“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)溝通就和誰(shuí)溝通”，“用自我喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給同學(xué)超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒

整堂課同學(xué)跑野馬，想說啥就說啥一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)

老師引導(dǎo)孩子專心發(fā)表自我的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給同學(xué)什么樣的影響”長(zhǎng)期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤會(huì)，不少同學(xué)無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，事實(shí)上卻是“放羊式”的放任自流

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂由于教學(xué)閱歷尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一年來的工作，總結(jié)如下：

一、主要成果和閱歷；

〔一〕實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量識(shí)字和寫字是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和生疏的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓舞兒童用自我寵愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：

一是盡量聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；

二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來；

三是學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；

四是在識(shí)字過程中必需重視寫字的指導(dǎo)，不僅僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；

五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來

其次，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說，有話愿說

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理支配的所以，教學(xué)中必需要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化在每組教學(xué)中，什么時(shí)候支配什么資料、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，務(wù)必心中有數(shù)避開"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象消失

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)潛力的培育，透過多種方式表達(dá)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅?cè)缭诿總€(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)覺"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)覺新的識(shí)字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示為了鼓舞兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我展現(xiàn)，又設(shè)有"展現(xiàn)平臺(tái)"，鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果

所以，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感

〔二〕留意德育滲透，表達(dá)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和專心的人生看法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資料，不就應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，透過熏陶感染，收到潛移默化的成效

"我在教學(xué)中專心貫徹了這一思想我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無聲"的效果另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"

〔三〕培育語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材獨(dú)特重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育所以，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改善課堂教學(xué)，整體思索學(xué)問與潛力、情感與看法、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、商量式教學(xué)；注意兒童語(yǔ)文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性進(jìn)展

〔四〕開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與教材資料有必需聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

制造性地使用教材比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴推舉大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就能夠補(bǔ)加展現(xiàn)這一資料老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的資料與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道

總之，老師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既貼合教材編寫意圖，又不拘泥于教材使教學(xué)布滿活力

〔五〕重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫作水平，有一部分同學(xué)能寫出非常優(yōu)秀的作文

二、存在問題與缺乏

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣

2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻對(duì)教材資料把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性

3、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位

4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專心性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

5、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)同學(xué)還沒有把握寫作文的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，我準(zhǔn)備透過與同學(xué)談話等方式，使同學(xué)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓全部的同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有好處，語(yǔ)文課很搞笑學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性

2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)要與教材資料有必需聯(lián)系，能夠?qū)㈡覒?、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5

學(xué)校語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具獨(dú)特、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科對(duì)“詳情”的發(fā)覺，經(jīng)常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中奇妙的切入點(diǎn)；對(duì)“詳情”的把握，又經(jīng)常成為教學(xué)中生成性資源確實(shí)，“一滴水可映出太陽(yáng)光芒”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為詳情，推敲教學(xué)中老師的每一個(gè)指導(dǎo)詳情，觀賞詳情、把玩詳情，才能使課堂魅力無窮

教學(xué)詳情是能夠“打造”的有些詳情外表上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意支配在它的背后是一種理念，是一種思想的表達(dá)雖然我們無法意料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些詳情，預(yù)設(shè)一些精彩

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的詳情，首先緣于對(duì)教材、對(duì)同學(xué)和對(duì)環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對(duì)各種教學(xué)資源的有效組合與利用它不是膚淺的外表“作秀”；它不是為刻意追求“亮點(diǎn)”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不行或不必為之的故弄玄虛那是對(duì)文本深刻理解和把握后的自然而奇妙的情境創(chuàng)設(shè)

隨著新課改的推行，我們老師要轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的主角，讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師也要進(jìn)取引導(dǎo)，制造一種使同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，讓同學(xué)主動(dòng)提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用

老師也要在潛移默化中培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在講課之前，老師奇妙地設(shè)計(jì)一些問題，讓同學(xué)帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時(shí)把自我不熟悉的字詞、語(yǔ)句以及不懂的做好筆記，這樣同學(xué)才能真正融入學(xué)習(xí)中當(dāng)然要讓同學(xué)真正的讀進(jìn)去，我們老師還有營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、公平的管理機(jī)制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，同學(xué)大膽提問，進(jìn)取思索，在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文課

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，學(xué)校閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培育感受、理解、積累和初步運(yùn)用的本領(lǐng)各年段要有所側(cè)重：低班級(jí)，培育閱讀愛好；在閱讀中識(shí)字學(xué)詞；經(jīng)過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)中班級(jí)，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣高班級(jí)，進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情顏色和表達(dá)效果；揣摩文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集和處理信息我們老師就是要帶著同學(xué)去閱讀，開頭是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決同學(xué)的疑問，讓他們真正體會(huì)到語(yǔ)言的美麗以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來表達(dá)自我的內(nèi)心世界

創(chuàng)新是時(shí)代的主題，老師要激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，并充分理解同學(xué)的創(chuàng)新，不以一個(gè)成人的目光看待同學(xué)的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，也要從我們的課堂教育著手，老師要實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方式，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，為祖國(guó)培育一批富有創(chuàng)新意識(shí)的人才與此同時(shí)，老師在備課時(shí)也不要急于參照教參，缺少思索，讀文本，要讀進(jìn)去，要進(jìn)入情境，忘掉自我，沉醉在文本的意境中，表達(dá)的情感中，與共同經(jīng)受、共同觀賞、共同沉醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才會(huì)有新的感悟，避開了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)做好了模范帶頭作用

學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，老師在授課的時(shí)候，也要留意自我的漢語(yǔ)發(fā)音必需要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，學(xué)校是同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)最重要的階段，我們要鼓舞同學(xué)多看新聞、動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)發(fā)音另外，我們能夠多組織一些詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽，讓孩子在活動(dòng)中愛上語(yǔ)文老師的板書也要采納楷書且要干凈，為同學(xué)練好字做個(gè)帶頭人老師也要將同學(xué)的表現(xiàn)給個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)，我們常常能夠看到這樣的現(xiàn)象，許多老師在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)同學(xué)的熱忱，不能準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而導(dǎo)致同學(xué)心情低落，以至于不想再發(fā)言

最終，我們要充分信任自我的同學(xué)，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長(zhǎng)輩和后輩，更是伴侶建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成效的必要保證從教學(xué)任務(wù)上來說是職責(zé)與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是公平的關(guān)系學(xué)校語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具獨(dú)特、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科對(duì)“詳情”的發(fā)覺，經(jīng)常成為我們語(yǔ)文教學(xué)中奇妙的切入點(diǎn)；對(duì)“詳情”的把握，又經(jīng)常成為教學(xué)中生成性資源確實(shí)，“一滴水可映出太陽(yáng)光芒”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為詳情，推敲教學(xué)中老師的每一個(gè)指導(dǎo)詳情，觀賞詳情、把玩詳情，才能使課堂魅力無窮

教學(xué)詳情是能夠“打造”的有些詳情外表上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6

讓我們一齊成長(zhǎng)，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討

一、鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案

我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對(duì)象反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志教學(xué)后記是老師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注意什么摒棄什么由于我們?cè)诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志它對(duì)我們討論教學(xué)有很大的幫助

二、時(shí)刻關(guān)注同學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是"教"的主體，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用所以我們老師的教學(xué)資料就應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況來確定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料，我們老師就應(yīng)是為同學(xué)服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么同學(xué)就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)資料失去愛好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)專心性同學(xué)沒有了學(xué)習(xí)專心性，何談學(xué)習(xí)成果的提高潛力的進(jìn)展呢

三、加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧公平的關(guān)系

思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，僅有溝通方可親密人際關(guān)系實(shí)習(xí)中不難發(fā)覺，在學(xué)校中獨(dú)特是學(xué)校的同學(xué)，老師是同學(xué)的指路明燈；是同學(xué)最信任的人；是同學(xué)最為依靠的人同學(xué)的思想進(jìn)展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予同學(xué)良好的引導(dǎo)和幫助，同學(xué)的思想就可能會(huì)朝著良好的方向進(jìn)展我們老師僅有時(shí)刻關(guān)注同學(xué)、懂得同學(xué)，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與公平

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)7

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作僅有短短兩年的時(shí)間，可是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要認(rèn)真思考的，我有以下幾點(diǎn)看法

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，所以，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1、依據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云

2、留意簡(jiǎn)明、概括導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使同學(xué)簡(jiǎn)潔把握有關(guān)學(xué)問

3、要生動(dòng)、有感染力布滿顏色的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果老師是課堂教學(xué)的組織者和，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力

老師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的專心狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，專心主動(dòng)地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果

三、培育同學(xué)的觀看思索潛力

1、要培育同學(xué)發(fā)覺美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧要想讓同學(xué)能發(fā)覺美，除非培育他們擅長(zhǎng)觀看的眼睛

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自我眼睛感知生活中真善美那里有母親的呵護(hù)，伴侶的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺美，感知美從花的香、草的綠中體會(huì)自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富

2、培育同學(xué)深刻思索意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思索制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感[由網(wǎng)友投稿]

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命好處感悟，對(duì)生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)

時(shí)代的提高，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關(guān)系愈來愈冗雜這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自我的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤

2、要調(diào)控自我的心情，做好同學(xué)的表率我們不能在自我心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自我心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自我的出氣筒這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自我的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應(yīng)對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)8

本期我擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我在自我的教學(xué)工作上受到了很大的啟發(fā)覺代的教育中要關(guān)注的問題和以往有著很大的差距，由于此刻的課堂要緊扣課改的要求

例如：在語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去敏捷運(yùn)用什么手段和方法來貫穿于整堂課呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中要淡化老師的講，教學(xué)重心要從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)為主，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體在課堂上盡可能地增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)并不是把課堂的四十五分鐘完全交給同學(xué)，而是老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)在課堂上的時(shí)間，講同學(xué)對(duì)文本豐富的資料，精確并深刻了解其中的含義

二、語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩，更要側(cè)重于感悟與感訓(xùn)以前我在語(yǔ)文教學(xué)中常常要求同學(xué)們齊讀，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，削減課堂上的沉悶，但最終我發(fā)覺，齊讀太多，老師不便了解單個(gè)同學(xué)的'朗讀本領(lǐng)，不易發(fā)覺讀書可能消失的問題所以，對(duì)“齊讀”要適時(shí)適度，不是不用，是不宜多用

三、語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐方法經(jīng)常只是轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)的中介，同學(xué)把握了必需的方法，便能自主制造條件

閱讀教學(xué)要求同學(xué)會(huì)朗讀、默讀、學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意，能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中體會(huì)中國(guó)漢語(yǔ)博大精深，語(yǔ)文學(xué)科有著非凡的魅力，愿孩子們?cè)谶@片學(xué)問的海洋中，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)9

20xx年的XX月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來參與學(xué)校語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地干到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分熟悉到，作為一名老師，要打心底喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)一般老師未嘗不行，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生確定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的憧憬，老師才能注意對(duì)同學(xué)的教育，啟發(fā)同學(xué)親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好同學(xué)，得先把同學(xué)的心拴住，同學(xué)才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。同學(xué)之所以如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒有用綠草去喂。同學(xué)之所以遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)為本，以教材為源，以多方力氣為推動(dòng)器，農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟同學(xué)心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)?shù)竭_(dá)以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就漸漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級(jí)同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和對(duì)話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是同學(xué)體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。慢慢地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是同學(xué)閱讀主動(dòng)性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷桶嗉?jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。然而文字究竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來說簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下老師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著猜測(cè)、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對(duì)話。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境主動(dòng)的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終確定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在主動(dòng)主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上主動(dòng)進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)10

在我還是同學(xué)的時(shí)候，我是那種較為下死功夫的同學(xué)，雖始終保持著較好的成果，但始終很辛苦。我清晰地記得當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)同學(xué)，他成天都喜愛出去玩，在校內(nèi)里、操場(chǎng)上常常都能看到他玩樂的身影，但每次考試，他的成果始終都名列前茅，讓我艷羨得不得了。

如今，我成為了一名老師，我就始終在想，怎樣讓孩子們有個(gè)輕松開心的童年的同時(shí)，又能夠擁有好的成果呢？

一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成果”的文章時(shí)，我的心里不禁為之一觸動(dòng)，是呀，假如我們的孩子都能玩出好成果，那該有多好呀。

細(xì)心地讀完這篇文章時(shí)，我受益匪淺。課堂上，老師把需要把握的學(xué)問編成嬉戲，使同學(xué)樂于參加；課間，老師和孩子們共同玩各種嬉戲，和同學(xué)打成一片，因此，他的同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

我想，我也可以把嬉戲引入到自己的教學(xué)中去。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是嬉戲，在嬉戲中激發(fā)他們的思維，是他們最情愿接受的?！辨覒蚴峭瑢W(xué)最喜愛的一種活動(dòng)，把嬉戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于嬉戲之中，同學(xué)不僅可以在嬉戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的歡樂和滿意。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。

在語(yǔ)文課中有很多需要背誦的詞語(yǔ)、段落，讓孩子們機(jī)械地背誦孩子們沒有愛好，背起來也是無精打采的，效率不高。我常常在班里不定時(shí)地進(jìn)行“小組火車賽”的嬉戲，小組與小組之間綻開，每次競(jìng)賽每一小組都要有三個(gè)同學(xué)接受考驗(yàn)，第一個(gè)同學(xué)是小組推舉的，其次個(gè)同學(xué)是老師隨機(jī)指定的，第三個(gè)同學(xué)是別的小組指定的，每次勝出的小組可以獲得一個(gè)星星，為了自己小組的榮譽(yù)，這樣，孩子們每次在嬉戲進(jìn)行之前都會(huì)特殊仔細(xì)地背誦，不但背誦的主動(dòng)性很高，效率也很高。

我發(fā)覺，孩子們?cè)谕骀覒驎r(shí)，心情是放松的，思維是靈敏的，語(yǔ)言是流暢的。因此，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲互動(dòng)讓同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中去，引起學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。使我們的孩子在玩中提高成果。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)11

在科技日益提高的這天，素養(yǎng)教育不得不加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)為提高素養(yǎng)教育帶給了一個(gè)平臺(tái)在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓同學(xué)樂于參加課堂學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)校與高中的一個(gè)過渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)展

一、激發(fā)同學(xué)愛好

愛好是最好的老師剛進(jìn)入學(xué)校的同學(xué)或許對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)篇課文沒愛好，老師可選擇一些有內(nèi)涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發(fā)他們的愛好如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種奇妙的思索方法，可有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

《農(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會(huì)一無全部這些文章不僅僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能夠使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理；既教給同學(xué)課文學(xué)問，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長(zhǎng)道路照亮了一盞明燈

二、注意課堂效率

老師要注意課堂效率，合理安排時(shí)間一節(jié)課40分鐘，剛開頭的10分鐘是同學(xué)留意力最為集中的時(shí)候老師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來教學(xué)

重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、的寫作意圖等詮釋清晰在中間這一時(shí)間段，同學(xué)的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的趨勢(shì)老師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動(dòng)，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生活來詮釋課文，這是語(yǔ)文與生活親密聯(lián)系的表達(dá)

最終10分鐘，同學(xué)的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低，此時(shí)再講課效果較低在這一時(shí)間段應(yīng)讓同學(xué)做一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的資料以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的這種教學(xué)模式能激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受快樂

三、合理布置作業(yè)

老師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅僅能夠了解到同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的進(jìn)度，也能促進(jìn)老師反思，從而有效提高教學(xué)效果以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的推舉：

1同學(xué)配套練習(xí)

這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好連接，所以這本練習(xí)不行缺少，要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀這三大塊的練習(xí)是重中之重，尤其是拼音，假如不好好練習(xí)積累，將會(huì)影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)；詞組練習(xí)能增加同學(xué)的詞匯量；課文的閱讀不僅僅能穩(wěn)固課堂上學(xué)到的東西，并且能幫助同學(xué)更深層次地理解整篇文章

2寫周記

寫周記是讓同學(xué)記錄生活，在寫周記的過程中能培育同學(xué)的寫作思維，也能為同學(xué)保存一個(gè)記憶記住過去的東西更能表達(dá)出語(yǔ)文的作用即記錄生活

3寫作文

作文訓(xùn)練是必不行少的，假如長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練同學(xué)的作文潛力，那么他們就會(huì)對(duì)文章的構(gòu)造生疏，缺乏語(yǔ)言組織潛力學(xué)校能夠教同學(xué)寫記敘文、散文、談?wù)撐牡扔洈⑽闹饕蓵r(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點(diǎn)的要求

四、語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系

假如老師只在課堂上硬搬硬套，不了解同學(xué)的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而有效提高同學(xué)的語(yǔ)文成果的老師要留意多和同學(xué)溝通學(xué)習(xí)語(yǔ)文追求成果不是目的，要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，與生活融為一體假如一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文成果很高，卻不會(huì)把語(yǔ)文學(xué)問運(yùn)用于生活中，那么這個(gè)同學(xué)并沒有把語(yǔ)文學(xué)到家

作為一名合格的學(xué)校語(yǔ)文老師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層把握好語(yǔ)文教學(xué)全面培育同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好，開展素養(yǎng)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的目的

其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)同學(xué)的愛好，老師就應(yīng)多換位思索，了解同學(xué)的想法，僅有以同學(xué)為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案教學(xué)的最終目的就是讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，愛上學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益語(yǔ)文老師有這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給同學(xué)傳授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，爭(zhēng)取讓同學(xué)喜愛上語(yǔ)文這片天地

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)12

一、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)中，同學(xué)最反對(duì)的是老師單一地、無休止地講解并描述，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必定要產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的所以，我們?cè)谠敿?xì)實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我們必需明確我們的自身位置與主角，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注意學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)同學(xué)的觀點(diǎn)、看法，重在發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正讓同學(xué)參加探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難

對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講，通俗易懂的句段可讓同學(xué)反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是賜予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高，學(xué)問水平與本領(lǐng)也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍

雖說“書讀百遍，其義自見”但適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，給他們供應(yīng)閱讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的閱讀氣氛，更有助于同學(xué)對(duì)課文資料的深刻了解與理解，同時(shí)要有助于同學(xué)很好地領(lǐng)悟的寫作意圖所以，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)細(xì)心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制美麗的音樂、圖片，讓古詩(shī)、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人沉醉，有情趣味，有滋有味這樣，我們的同學(xué)在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文，既是一種觀賞，又是一種享受和沉醉，自然會(huì)領(lǐng)悟到的情感與思想

二、循序漸進(jìn)，由淺入深

學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好很重要，它是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，要適合同學(xué)的年齡特征和學(xué)問水平，過深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，過淺簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子浮躁，所以，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一班級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自我的話大體說出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓舞

二班級(jí)時(shí)，我便要求同學(xué)不僅僅能讀懂、讀通一句話，并且要精確地理斷句，有必需的感情，且能用自我的話較精確地理解一句話的含義三班級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求同學(xué)把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章能夠理解句與句之間的聯(lián)系能從句與句之中體會(huì)的感情正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不一樣時(shí)期提出不一樣的要求，久而久之，同學(xué)都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇資料

三、品詞析句，領(lǐng)悟情感

在刻畫人物，描摹情境時(shí)，總是將自我濃烈的情感滲透于字里行間閱讀教學(xué)時(shí)，我們必需抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心、表達(dá)情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進(jìn)行分析、比較、品嘗，領(lǐng)悟內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓同學(xué)充分感受其真情實(shí)感如《月光曲》一文，在貝多芬其次次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來”教學(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由憐憫到動(dòng)情的感情改變，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的活力

四、音像視聽，創(chuàng)境活力

依據(jù)學(xué)校生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材資料，我們能夠借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)迷人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于同學(xué)眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，到達(dá)激發(fā)思維、豐富熟悉、渲染情感、構(gòu)成共鳴的教學(xué)效果如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國(guó)主義者都可憎的嘲諷”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié)

于是我把帝國(guó)主義者嘲諷的高傲姿勢(shì)用漫畫的形式搬上投影片，在同學(xué)充分感知課文資料、認(rèn)真觀看漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情景解說經(jīng)過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)深深地感受到京張鐵路不僅僅是融士氣、才智于一體的鐵路，更是一條爭(zhēng)氣之路進(jìn)一步促使同學(xué)的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一齊，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無比尊敬之情，激發(fā)了他們劇烈的愛國(guó)熱忱

五、朗讀想象，體驗(yàn)情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)理解課文、進(jìn)展語(yǔ)言、陶冶情感起著重要作用閱讀教學(xué)要常常地借助于朗讀、想象來入境、入情朗讀不僅僅要求同學(xué)要讀得正確、流利，有感情，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的進(jìn)取性，啟發(fā)想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動(dòng)，到達(dá)文思合一，情境相融如教學(xué)《草原》一文時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)用輕快、流暢、滿懷活力的語(yǔ)調(diào)朗讀第一節(jié)在朗讀過程中，同學(xué)憑借著想象的翅膀，仿佛置身于寬闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣，同學(xué)既領(lǐng)會(huì)了草原的景色美，又體會(huì)了的情感美，還品嘗了文章的語(yǔ)言美

六、創(chuàng)設(shè)意境，讀出的思想感情

雖說“書讀百遍，其義自見”但適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，給他們供應(yīng)閱讀的背景，更有助于同學(xué)對(duì)課文資料的深化了解，有助于同學(xué)很好地體會(huì)的寫作意圖所以，我在上每篇課文前，都要充分預(yù)備與之相適應(yīng)的意境，如美麗的散文、古詩(shī)配以樂器、圖畫記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動(dòng)課件等這樣以來同學(xué)在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種觀賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)13

今日，我就我平常的教學(xué)工作跟大家共享一點(diǎn)我的心得期望大家能給我提出珍貴看法

一，在基礎(chǔ)學(xué)問方面：注意點(diǎn)滴積累，重復(fù)消失

同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)學(xué)問的遷移運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問包括：拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、規(guī)律，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成果的關(guān)鍵處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我許多翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)消失，久而久之同學(xué)們能熟記于心了

二、閱讀教學(xué)：培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提升同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要前提，也是同學(xué)愛好培育的有效途徑

1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自我解決生字、新詞

3、閱讀時(shí)自我提出問題，邊讀邊思索，設(shè)疑研讀的習(xí)慣

4、勵(lì)同學(xué)多讀作文書，多看課外書，增加學(xué)問儲(chǔ)備，豐富寫作素材我班同學(xué)有這樣一個(gè)習(xí)慣，還沒上的課文，同學(xué)自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，同學(xué)會(huì)自覺去背所以，我在教學(xué)新課時(shí)，同學(xué)對(duì)新課已經(jīng)很熟識(shí)了，上起課來就比較簡(jiǎn)便

三、寫作教學(xué)

鼓舞孩子們多讀書多積累，平常注意積累寫作文時(shí)才有話可說那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累在閱讀教學(xué)中，有許多課文的課后練習(xí)中都會(huì)消失“背誦自我喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美麗，摘抄中積累現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，同學(xué)能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是仿照一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了，就會(huì)熟記于心最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西

2、從生活中積累生活是寫作的源泉，引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊的世界《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的精確生動(dòng)都源于連續(xù)細(xì)致的觀看

以上是我從學(xué)問教學(xué)上共享了我的一點(diǎn)兒拙見，我再?gòu)耐瑢W(xué)管理方面共享我的管理習(xí)慣

1、關(guān)懷和愛惜同學(xué)，僅有孩子們喜愛你了才會(huì)情愿跟你溝通溝通才會(huì)情愿學(xué)習(xí)你的學(xué)科

2、聽講習(xí)慣的培育很重要我喜愛營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉悅但不是亂而無序的課堂這樣同學(xué)就喜愛參加到課堂中來情愿進(jìn)取思索問題，情愿進(jìn)取回答下列問題

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培育很重要小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，這樣一個(gè)大的團(tuán)體就變成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體管理起來很簡(jiǎn)單，小組里一幫一接對(duì)子還非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

4、班級(jí)里潔凈干凈、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)我不信任亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人情愿學(xué)習(xí)有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng)除了班級(jí)管理，我還注意同學(xué)幻想的樹立同學(xué)有幻想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)習(xí)看法的端正也很重要，我常常對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)看法就等于學(xué)習(xí)成果沒有行不行、能不能、僅有想不想”我們的口號(hào)是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做每一天提高一點(diǎn)點(diǎn)！有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了

5、關(guān)懷重視后進(jìn)生，多與家長(zhǎng)溝通，多了解同學(xué)在家的生活習(xí)慣，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情景，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑

以上是我對(duì)教學(xué)的不成熟的看法，期望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給我提出珍貴看法

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)14

語(yǔ)文是聽、說、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字的潛力和語(yǔ)言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱而在我看來，語(yǔ)文不只是一門學(xué)科，一種潛力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我出于對(duì)語(yǔ)文的喜愛，我選取了做一名語(yǔ)文老師

在多年的教學(xué)中，透過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟

一、讓同學(xué)成為課堂的仆人

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有肯定的主導(dǎo)地位還記得擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文老師的初期，由于沒有閱歷，一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，透過教學(xué)成果的反饋，發(fā)覺這樣教學(xué)不能收到很好的效果于是，開頭嘗試新的教學(xué)方法課堂是老師與同學(xué)的交集，所以，對(duì)于課堂的支配和掌控是教學(xué)的重中之重讓同學(xué)成為課堂的仆人，發(fā)揮同學(xué)的主體地位這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的看法的轉(zhuǎn)變

同學(xué)不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，從而收到意想不到的教學(xué)成果所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我認(rèn)為務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：

1抓住教材中重點(diǎn)的學(xué)問點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞這些重要的學(xué)問點(diǎn)去思索問題，使同學(xué)有明確的學(xué)問追求目標(biāo)

2提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獨(dú)特要注意學(xué)問與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓同學(xué)感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是鋪張時(shí)間的隨波逐流

3讓同學(xué)在課堂里有充分展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的支配上，要賜予同學(xué)必需的時(shí)間

4做到老師引導(dǎo)與同學(xué)思索相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，學(xué)問理論與實(shí)際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂成為同學(xué)的舞臺(tái)

二、培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力

談到創(chuàng)新潛力，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國(guó)內(nèi)外的溝通與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性而創(chuàng)新潛力的培育便成為了培育同學(xué)的又一重要任務(wù)事實(shí)上，每個(gè)同學(xué)都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法而老師要做的，不再是統(tǒng)一同學(xué)對(duì)事物，對(duì)課文的理解，而是，鼓舞他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解在教學(xué)過程中，我常常會(huì)由于同學(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思索，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義

這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程在培育同學(xué)創(chuàng)新潛力的同時(shí)，也開拓了老師的思維培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，詳細(xì)要做到以下幾點(diǎn)：

1創(chuàng)設(shè)民主的氣氛，誘發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新欲望現(xiàn)代教育理論認(rèn)為老師與同學(xué)的教育交往最根本的是二者作為完好的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的互相接觸老師就應(yīng)與同學(xué)零距離接觸，和同學(xué)建立民主和諧的關(guān)系這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)構(gòu)成專心、豐富的人生看法與感情體驗(yàn)，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的公平、民主、敬重、信任、友善、理解等

2激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)我們常常說愛好是最好的老師不僅僅如此，愛好是人對(duì)事物的一種憧憬、沉迷、專心探究追求的心理傾向它是一種特別的意識(shí)傾向，是同學(xué)學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培育創(chuàng)新潛力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)教學(xué)資料的需要來敏捷運(yùn)用，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新潛力

3引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段語(yǔ)文教學(xué)中，專心培育同學(xué)的奇怪???心，熱忱鼓舞他們專心思索，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培育創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段

4培育同學(xué)發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵

以上是我透過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺得語(yǔ)文的教學(xué)，其實(shí)是老師與同學(xué)心靈的溝通，在教學(xué)中，會(huì)存在這樣那樣的問題，我會(huì)透過不斷摸索，和與其他老師的溝通來逐步完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)潛力由于喜愛，所以我信任我能夠做得更好

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)15

我做語(yǔ)文老師十多年了，感受最深的就是在課堂上老師假如能夠活力滿懷、精神飽滿，那么同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)布滿信念，反之，一堂不溫不火的語(yǔ)文課，肯定算不上是好課

正如一位老老師所言，假如語(yǔ)文只明白在那些沒有生命的字詞上反復(fù)熬煎同學(xué)，不愿為同學(xué)在思想與精神的生長(zhǎng)奉獻(xiàn)才智，那么，我們就不能希望語(yǔ)文有打動(dòng)心靈的力氣，就不能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好所以，我在教學(xué)過程中很注意情感引導(dǎo)，常常引導(dǎo)同學(xué)選取生活中的典型事例，談?wù)勛晕页砷L(zhǎng)經(jīng)受中的感受

激發(fā)同學(xué)的思維與情感，是我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之一，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

我認(rèn)為老師僅有擁有真情實(shí)感，才能生發(fā)出好的情境，有時(shí)老師的情感就是一種情境

教育是一朵云推動(dòng)著另一朵云，一種思想影響著另一種思想，一個(gè)老師要以自我對(duì)所教學(xué)科的看法去影響同學(xué)，用發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)情感去感染同學(xué)對(duì)學(xué)科學(xué)問的喜愛

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)16

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命我深感職責(zé)之重大，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)情景制定了相應(yīng)的教學(xué)打算，盡可能的表達(dá)編者意圖在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)