教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總4篇

Word版本，下載可自由編輯教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總4篇【必備】老師培訓(xùn)收獲體味匯總4篇

老師培訓(xùn)收獲體味篇1培訓(xùn)時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了一天，雖然彌漫珍視，依然留不住珍貴的時(shí)光，這天是20xx年7月21日，平庸的日期又透露著不平庸。也是這一天，我們熟悉了賁友林教師，一個(gè)懂得反思，堅(jiān)持反思，果斷轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式的人民老師。賁教師的講座揚(yáng)揚(yáng)灑灑、賁教師的數(shù)學(xué)課瀟灑脫灑。賁教師專心地位我們出示了一堂“原生態(tài)”的數(shù)學(xué)課。賁教師的教學(xué)中心思想為以同學(xué)為中心，解讀同學(xué)的內(nèi)心，賁教師也向我們出示了一些他的同學(xué)討論的成績(jī)，其中不乏三班級(jí)的同學(xué)寫(xiě)出五班級(jí)的水平，也有同學(xué)自己探究的邏輯，有的甚至是高中生的水準(zhǔn)。可以說(shuō)，從賁教師的講座中，我感觸到了同學(xué)們強(qiáng)大的力氣。在感嘆別人的同學(xué)強(qiáng)大的同時(shí)，我不禁反思，到底是誰(shuí)扼殺了我們的同學(xué)的能力，是誰(shuí)使原本應(yīng)當(dāng)強(qiáng)大的同學(xué)不再?gòu)?qiáng)大。又是誰(shuí)奪走了我們這些同學(xué)的制造力?答案可能是個(gè)多選，老師大概就是“元兇”之一。想到這里，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，而且越想越覺(jué)得可怕。其實(shí)，在感嘆中國(guó)科技落后時(shí)，在為中國(guó)的進(jìn)展滯后可惜時(shí)，造成這種局面的緣由之一，可能就是人民老師。老師職業(yè)，任重道遠(yuǎn)。

我們常常喊著追求同學(xué)共性進(jìn)展的口號(hào)，可現(xiàn)在回想一番，我們所謂的追求共性，可能就是單純地把這種共性進(jìn)展放在比如航模、輪滑、機(jī)器人等項(xiàng)目上。我們并沒(méi)有真正做到全部學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的共性。同學(xué)的學(xué)惟獨(dú)真正化為同學(xué)內(nèi)心真正渴求的東西時(shí)，才干化作促使同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，再回過(guò)頭來(lái)想一想，這種思想理念，我們并不是第一次接觸，我們XX區(qū)的張連勇教師，早在20xx年到20xx年其次學(xué)年就已經(jīng)向我們滲透了這種思想，也就是張連勇教師一處的“四導(dǎo)教學(xué)”理論。其實(shí)這種思想已經(jīng)漸漸向我們的日常教學(xué)中擴(kuò)散。利用這次培訓(xùn)，我們?cè)谠谢A(chǔ)上越發(fā)清晰該如何實(shí)踐。

回顧賁教師的課，他的課是細(xì)膩的，秀氣的，在潤(rùn)物無(wú)聲中，熬煉了同學(xué)的探索精神。培訓(xùn)后，我也在想，這種辦法確實(shí)有效。賁教師也用很多的例子證實(shí)了這種辦法的成效。只是我也有一種不安，我不安這種依賴?yán)蠋熖崆安贾妙A(yù)習(xí)提綱的形式，能否真正熬煉同學(xué)的自學(xué)能力，也就是假如教師不再舉行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，同學(xué)還會(huì)不會(huì)自行“預(yù)習(xí)”。這是我的不安之一。不安之二是。我不清晰當(dāng)?shù)氐某醺咧型瑢W(xué)是如何教學(xué)的。假如還是沿用“講授法”舉行教學(xué)，那同學(xué)又會(huì)是什么樣的反映?會(huì)有一種挫敗感嗎?這些疑問(wèn)我臨時(shí)找不到答案，或許只是我的一廂愿意，希翼實(shí)踐可以給我答案。

告辭了賁友林教師，我們又迎來(lái)了一位全國(guó)知名老師——徐長(zhǎng)青。徐教師首先給我們上了兩堂教學(xué)示范課。用徐教師的觀點(diǎn)稱這種教學(xué)叫簡(jiǎn)約教學(xué)。在感觸徐教師幽默、風(fēng)趣反映敏捷。而且，我看到的是孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到許多新學(xué)問(wèn)，看到同學(xué)們下課了還依依不舍地位在徐教師身邊，護(hù)送簽名留念的場(chǎng)面。我感觸到，低班級(jí)的同學(xué)是喜愛(ài)?這樣的教學(xué)的吧。

其實(shí)，我更觀賞徐教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一些思量，比如說(shuō)小鴨情境圖的連減法，比如乘法分配律如何用生活化的方式演繹出來(lái)，讓同學(xué)不犯錯(cuò)等等，無(wú)不讓人欣喜若狂。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，怎么就沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題?看來(lái)真的是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這樣一來(lái)，我們需要常常性的跳出來(lái)想問(wèn)題，那么，數(shù)學(xué)也就變得好玩多了。這樣老師在平常的教學(xué)中，也就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可教，教的乏味。也能讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)的.無(wú)限樂(lè)趣。

有這樣一句話：知之非艱，行之惟艱，知難行易，知行合一，行我所信，信我所行。我們都知道，萬(wàn)事開(kāi)始難。但只要我們堅(jiān)決信心，迎難而上，不斷堅(jiān)持。最后，一定會(huì)有所心得，關(guān)鍵是勇于邁出第一步。

老師培訓(xùn)收獲體味篇2xx月x日，我們舉行了師德培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的主題是踐行為人師表，爭(zhēng)做人民愜意好老師。近一段時(shí)光以來(lái)，男老師猥褻女生、老師體罰同學(xué)的新聞向來(lái)接連不斷，這不得不讓社會(huì)公眾對(duì)老師的人格、人品舉行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這囫圇的老師群，我大部分老師還是能夠踐行為人師表的。在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)遇到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們，假如處理不好，就會(huì)被冠以體罰等罪名，那我們?cè)撛鯓尤プ鲆粋€(gè)讓人民愜意的老師呢？

第一、要賞識(shí)自己的同學(xué)，給同學(xué)信念。

要常常鼓舞同學(xué)“你能行”，如我們班有一個(gè)可愛(ài)的女孩子，以前對(duì)她沒(méi)有特殊的印象，口算很差，總是出錯(cuò)，但是上學(xué)期末她靠著毅力，上課很樂(lè)觀回答問(wèn)題，肯思量，仔細(xì)完成作業(yè)練習(xí)等，獲得了我們語(yǔ)數(shù)教師的絕對(duì)，在不斷的鼓舞和鼓勵(lì)下，期末取得了優(yōu)異的成果，這學(xué)期讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員，曾經(jīng)她由于其他孩子不聽(tīng)她的而哭，但是我們總是鼓舞她“你能行，你干得很好”等，讓她漸漸地在能力上得到熬煉，終于，被同學(xué)評(píng)為“紫云英少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。所以“好的同學(xué)，是教師夸出來(lái)的?！边@句話一點(diǎn)都不假。

其次、要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看同學(xué)。

教師要努力適應(yīng)自己的同學(xué)，要用孩子的觀點(diǎn)看孩子，這樣就會(huì)拉平與同學(xué)之間的心理距離；要從每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)性格特點(diǎn)動(dòng)身，敬重同學(xué)的愛(ài)好興趣，找準(zhǔn)教導(dǎo)的切入點(diǎn)，這樣就會(huì)體諒、容忍、觀賞同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的可愛(ài)之處，從而使師生在情感和心靈上達(dá)到融為一體的境界。記得第一年面向這群天真無(wú)邪的孩子們時(shí)，徹低不能進(jìn)入孩子的世界，我講的話他們都不一定聽(tīng)得懂，而他們又吵又鬧，讓我頭痛不已，可經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)光，讓我越來(lái)越明了當(dāng)初的可笑，就像對(duì)待女兒也一樣，天天讓她刷牙，洗腳都是要訓(xùn)斥，后來(lái)我用了童言童語(yǔ)跟她說(shuō)話，把洗腳變成吃冰淇淋，把刷牙變成跟小兔子競(jìng)賽誰(shuí)的牙白，這樣她就乖乖聽(tīng)話了。看來(lái)惟獨(dú)走進(jìn)孩子的世界，才干讓他們更敬重你，更喜愛(ài)?你，相信你。

第三、要學(xué)會(huì)換個(gè)說(shuō)法和做法。

與同學(xué)舉行心理?yè)Q位，以師者良好的心境來(lái)體諒?fù)瑢W(xué)，努力做到把愛(ài)撒向同學(xué)心田。由于每個(gè)同學(xué)在師者的眼里，無(wú)論他們的個(gè)子有多高，年齡有多大，班級(jí)有多高，都是孩子，什么樣的同學(xué)都需要愛(ài)、需要掌聲。我們告知教師要把目光放眼全體同學(xué)，要一視同仁。在教師的記憶中，不應(yīng)當(dāng)存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的同學(xué)。要用細(xì)心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，與同學(xué)談話，注重語(yǔ)言的感染力和教導(dǎo)性?！澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！碑?dāng)同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候，他是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在等待你的批判，而此時(shí)，我們假如劈頭蓋臉的一陣大罵，就正巧讓同學(xué)解脫了，而假如不動(dòng)聲色，讓他自己去體味，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，賦予一些引領(lǐng)，可能他就記憶深刻了。記得有一位教師跟我說(shuō)，他的一個(gè)同學(xué)天天上課喝飲料，而且天天都換不同的飲料，他就幽默的說(shuō)“你在替飲料公司打廣告嗎？”結(jié)果那個(gè)同學(xué)上課就不敢拿飲料出來(lái)了。教師在上面上課，同學(xué)在桌子下靜靜吃東西，教師就說(shuō)，你早飯沒(méi)吃嗎？先吃吧！同學(xué)也不好意思吃了。一件小小的事，處理的方式有無(wú)數(shù)種，不同的方式會(huì)有不同的結(jié)果，有時(shí)小事會(huì)變成事件，而有事事件也可以化解成小事，就看我們?cè)趺刺幚砹恕?/p>

第四、要留給孩子一些時(shí)光和空間。

有些時(shí)候，你越逼他，他就退縮地越快。比如，我們班的一個(gè)同學(xué)，常常由于同學(xué)的一句話、自己的一個(gè)不起眼的東西壞了而憤怒半天，把自己躲在某個(gè)角落里憂傷。我去找他，逼得越近他反而跑開(kāi)了，躲起來(lái)了，后來(lái)我就找到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)注他，讓他自己看書(shū)療傷，漸漸的走出悲哀。還有一個(gè)同學(xué)向來(lái)不愿學(xué)習(xí)，作業(yè)也不寫(xiě)，越逼他，他越不學(xué)，教了半天，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，讓我很有挫敗感，后來(lái)我敞開(kāi)了，在他需要協(xié)助時(shí)，給他一些協(xié)助，不強(qiáng)逼他，他反而有點(diǎn)心得。他的一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)成就，我也很興奮！因此，給彼此一點(diǎn)時(shí)光和空間，可能會(huì)相處地更好。

所以，教師對(duì)同學(xué)不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和藹的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得恭敬的人，一個(gè)堪為師的人。同學(xué)也有自尊心，而且是很劇烈的.。教師對(duì)同學(xué)的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。老師應(yīng)掌握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動(dòng)聽(tīng)”。

老師培訓(xùn)收獲體味篇3轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富故意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐盛多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，心得頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體味。

一、學(xué)校老師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教導(dǎo)理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠本來(lái)在小學(xué)學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件疼痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才干滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教導(dǎo)對(duì)學(xué)校老師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，惟獨(dú)高素養(yǎng)的人才干更適用這個(gè)崗位。所以，我們天天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，天天練練基本功，讓自己在學(xué)校領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)理論，提高教學(xué)技能

小學(xué)的x校長(zhǎng)具體深化的為我們解讀了小學(xué)規(guī)則制度，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐盛的骨干老師又結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園舉行教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、敬重、理解小伴侶是小伴侶老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的須要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、體貼小伴侶。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要實(shí)施創(chuàng)新教導(dǎo)理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（1）有豐盛的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是年級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐盛的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱烈洋溢的贊揚(yáng)?????以及在與同學(xué)接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的樂(lè)觀情感能隨時(shí)地激活、調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱烈，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了無(wú)數(shù)的道理，學(xué)到無(wú)數(shù)學(xué)問(wèn)，熟悉了無(wú)數(shù)伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

老師培訓(xùn)收獲體味篇420xx年7月26日至8月1日，我有幸參與了學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐盛，形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我心得頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體味：

一、如何構(gòu)建高效課堂

在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是同學(xué)、解放同學(xué)、通過(guò)同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，因此必需注意課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思量的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在仔細(xì)的思量之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必需做好全面的工作：

1、課前仔細(xì)預(yù)備，充分的預(yù)設(shè)

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必定也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前預(yù)備就顯得十分重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體味同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)節(jié)，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是須要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引同學(xué)的注重力，保證同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐盛同學(xué)的體悟，有效地提升同學(xué)感悟能力和實(shí)踐能力。

3、懂得觀賞同學(xué)

懂得觀賞每一位同學(xué)，美國(guó)教導(dǎo)心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)受了若干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教導(dǎo)的勝利和失敗，‘我’是打算性因素。我個(gè)人采納的辦法和天天的心情是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開(kāi)心或凄慘，我可以是創(chuàng)造疼痛的工具也可以是引發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人愉快，能傷人也能救人?！笔堑?，我們老師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲傷與歡樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的情緒也是伸展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，惟獨(dú)真心的去觀賞他們才干引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入思量和制造的境界，也才干保證我們課堂的高效。

二、精確?????掌握教材、通過(guò)教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)知識(shí)題的一些