學風建設(shè)心得體會

1/12023學風建設(shè)心得體會2023學風建設(shè)心得體會

學風建設(shè)是高校建設(shè)的一個重要課題，學風體現(xiàn)的是這個學校師生的素質(zhì)，精神傳承，更是全面貫徹黨的教育方針，為社會培養(yǎng)杰出人才，提升教育教學質(zhì)量的重要衡量體系。下面是我整理的2023學風建設(shè)心得體會范文，歡迎閱讀!

學風建設(shè)心得體會(一)時間在彈指一揮間稍縱即逝，回想過去的這些時光，心中不免有許多的感慨。不久前的自己還在為了美好的理想而努力，而現(xiàn)在的自己已在大學生活了一段時間。都說大學是個萬花筒，是個煉鋼爐，同時也是一個盡情展示自己的舞臺。我想其實大學就是一個小型的社會吧，身在其中的我們可以學到許多知識，無論是課內(nèi)外，還是做人做事方面。而這些都為我們以后步入社會做了充分的準備。

回想走過的點點滴滴，自己不禁有許多體會。前段時間學校開展了學風建設(shè)的活動，因此我對此也有一些自己的心得跟體會，現(xiàn)做如下總結(jié)：

首先，我對學風的認識是這樣的，所謂學風，包括兩層含義，第一是指學校的治學精神、治學態(tài)度和治學原則;第二則是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習的過程中所表現(xiàn)出來的一種精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣等。

學風不是自發(fā)形成的，而是在教育者的幫助、支持和引導下，學生主體自主提高對學習的認知能力和認知水平。同時以成長和成才為主要驅(qū)動力，從而形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向問題，厚積人文學科的底蘊;在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來，形成理性的遠景性學習目標;以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

在學習中，一個良好的氛圍十分重要，因此在過去的學習生活中這一點大家都做得很好。明確了自己的學習目的，端正了學習態(tài)度等。于此同時自覺性在學風建設(shè)中也發(fā)揮著相當大的作用。所以我們都盡力擺正了自己的思想。

大學生在黃金般珍貴的大學階段應該“以學為主，兼學別樣”。大家都知道我們應該把學習放在第一位。大凡做事，都有一種發(fā)自內(nèi)心的期望才會持之以恒的堅持下去。這種內(nèi)發(fā)的自覺性源于我們對學習的渴望，對知識的渴求，對未來的憧憬，對肩上責任的明確認識。大學生是社會化最為迅速的群體，社會的功利性不可避免的影響到尚未十分成熟的我們，由此可見自覺的建設(shè)并完善良好的學風對于我們來說非常重要。

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”的學習風氣和學習態(tài)度無論對于學生還是教師都有巨大的裨益。因此我們大力倡導學風建設(shè)的自覺性，不僅僅是倡導學生主體學習知識的自覺性，學生自我約束的自覺性，同時也有學術(shù)研究的自覺性，良好教風形成和完善的自覺性。從古至今，凡是有所成就的人沒有哪個是不甘于寂寞的，我們作為時代的精英和社會的棟梁，應該埋下頭去，摒棄社會上的不良風氣的影響，篤學篤行，為自己也為他人創(chuàng)建一個良好的積極健康的學習風氣，在競爭中共同進步，共同發(fā)展。正如我們的校訓中所說：明德篤學，踐履維新。

所謂“君子憂道不憂貧”，我們大學生應該為學風建設(shè)做出最大的努力，因為最終的受益人不是別人而是我們自己。古語云：“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣?！币虼宋艺J為建設(shè)并完善良好的學風一定會給我們的學習生活帶來新的彩虹——新的希望!

學風建設(shè)心得體會(二)學風對于學校的人才培養(yǎng)有著重要意義。尤其高校的學風對大學生有重要的影響。目前，大學生中的學風問題值得我們關(guān)注。學風，就是指學習的風氣，是思想作風在學習上的集中表現(xiàn)。就高校而言，寫生就是校風的重要標志之一。學生的學風是廣大學生在學習方面的精神、態(tài)度、風格、方法、習慣等要素的綜合體現(xiàn)。學風主要是由學習目的、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣四個方面構(gòu)成。學生是學校的培養(yǎng)對象，又是構(gòu)成學校的主要成分，因此學生的學風就自然成為展示學校校風的一個窗口。我們要了解一個學校的學風可以從某個具體的表現(xiàn)反映出來，接下來，我主要從本校的晚自習情況來進行匯總、分析，并提出自己的對策。

上晚自習的情況，是反映我校大學生學風狀況的一面鏡子，為了深入了解我校的晚自習狀況，我們班對明秀校區(qū)的所有自習室以及學生的流動情況進行了抽樣調(diào)查以及其他方式的調(diào)查，通過對一些客觀數(shù)據(jù)的分析，達到了解的目的，同時也可以為我校的晚自習情況提出一些建議。

分析：

3月17號晚，星期一，在自習室自習，95%以上的學生晚上去自習時間都是持續(xù)2-3小時，而頻率卻各有不同。一周持續(xù)時間兩到三次60%，五次以上10%，不定20%，無10%。自習內(nèi)容主要是期刊，雜志，專業(yè)書籍，大部分都是為了考證或者就業(yè)而去自習。由于我們學校有晚上要上晚自習的制度，但大多數(shù)是為大一、大二的學生安排，而大三的學生則要自己去找教室。關(guān)于對自習室環(huán)境的滿意程度，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)滿意的占21.7%，不滿意則占到78.3%，對于不滿意的原因則分為三類，第一類是由于自習室少，占到61.1%，第二是硬件設(shè)施不好以及自習環(huán)境吵則各占11%，第三類是占位嚴重，自習環(huán)境不安全，自習時間則各占5%。在宿舍的調(diào)查中，有2%是因為公選，56%是娛樂需要，不想去自習室，31%寫論文需要電腦就不去自習室，1%是由于其他原因就選擇不去自習。

根據(jù)以上的現(xiàn)象進行分析。

上晚自習的情況中，大一、大二學生的人數(shù)最多，狀態(tài)也比較好，出勤率最高，由于大一剛才緊張的高三的階段過渡到大學階段，學生還保留著良好的學習習慣。并且，在學校的統(tǒng)一安排下，規(guī)定大一、大二的學生必須去到教室上晚自習，大一、大二自習的時段為19：30—21:30兩個小時，主要是復習功課、寫作業(yè)，學校這一安排為學生提供了每天的學習時間，便于大一新生盡快適應大學生活，晚自習能夠更好鞏固所學的知識，及時的完成老師當天布置的作業(yè)，同時也做到了以學業(yè)為中心兼顧其他的的目標。

其次，學校只規(guī)定大一、大二必須上晚自習，其他年級的自行安排。學生自由支配的時間多了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況安排自己的課余生活。所以除了大一大二的學生外，其余的學生大部分是為了考研或考公務員，在采訪中，有些學生說是習慣自習，沒有明確的目的，有些是為了考研、公務員，有些是學習專業(yè)知識，怕在未來的考試中掛科。從調(diào)查結(jié)果來看，造成大學生晚自習用功的原因主要是因為他們覺得本科層次畢業(yè)找不到合適地工作;在心中樹立起只有考上研究生才有好工作的觀念，這使他們不得不為自己的未來而奮斗。

再次，隨著年級的升高，做學習以外事情的人增多，尤其是大四學生。因為大四學生面臨著實習和就業(yè)，大多數(shù)時間不在學校，所以學習的時間少了。因為大一大二大三三年扎實的學習為大四奠定了基礎(chǔ)，所以大四是一個展示自己才華的時段。而部分學生在校期間晚自習大多是忙于畢業(yè)論文。

在調(diào)查中，學生對自習室的滿意度比較低，主要認為自習室少，不能提供良好的環(huán)境。但是在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)自習室使用率低，而且存在自習人數(shù)分布不均勻。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生都會選擇在圖書館看書，而同一時間段外語樓或者思遠樓三樓以上則很少人，有的教室甚至存在一個教室只有一個人在看書的現(xiàn)象。造成了有的教室都是空無一人，教室資源浪費嚴重。分析其中的原因，學生還沒有形成良好的學習習慣，學習的自主性不強，沒有長遠的學生職業(yè)生涯規(guī)劃，大一新生尚處于迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二雖已有目標，但可能認為自己在校的時間還長，并且去自習室也不知道做些什么。大三學生較為忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。研究生就是為了增強自身的修養(yǎng)，目的性較強。另一方面在于大部分的學生都沒有意識要理論知識的重要性，對提升自身修養(yǎng)的重要性的意識有待提高。在選擇自習室方面，學生隨波逐流，跟隨大眾，都聚集在同一地方，導致出現(xiàn)了一些地方比如圖書館位置擁擠，而在有一些地方則教室里面一個人都沒有的現(xiàn)象。學校對大部分的自習室沒有通知宣傳到位，導致學生對具體自習室安排不清楚。學校自習室開放時間較短，而且大部分教室被占用為班級或社團作社會活動場所。學校硬件設(shè)施殘缺不全，尤其是桌椅。

對于以上的問題，我提出幾點建議：

第一，學生上晚自習有一定的必要性。學校在管理大一晚自習情況方一直做得不錯。大二大三的有部分同學沒有上晚自習的習慣，而是將這些時間用來談戀愛，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，對自己的學業(yè)造成惡劣影響，甚至掛科。學校應該宣傳晚自習的重要性，提倡更多的同學加入晚自習大軍來。第二，大二大三提供的自習教室有限，有些同學反映教室不夠，沒位子。還有的同學在自習教室占了位子卻不去學習，浪費資源。學校應加強對自習教室的管理，做到合理安排學生的學習空間，讓想學習的同學有一個良好的學習空間。第三，同學在自習教室不是學習而是嬉鬧或者談戀愛，嚴重影響了其他同學，學校應該制止這種行為。學習靠的是自覺，學校只能為我們創(chuàng)造外部條件，這些資源能否充分利用，還是要我們廣大學生的自覺加努力。第四，以上只是客觀因素，但是要根本上改善學風，還要從主觀上培養(yǎng)學生自主學習的意識。

要培養(yǎng)學生自主學習的意識，首先必須要樹立明確的學習目標，樹立遠大的理想，來到大學，很多學生失去了高中時代為了高考拼搏的精神，有沒有為實現(xiàn)理想和刻苦努力讀書的動力。所以缺乏正確的人生觀和價值觀，而是崇尚拜金主義、享樂主義，所以導致學風惡化。這是必須需要學校和老師的正確引導和進行思想政治教育，在課堂中宣揚正確的人生觀和價值觀。明確學習目的，讓學生熱愛自己所學的專業(yè)，增強學習動力，幫助學生做好大學生涯規(guī)劃，使學生明確大學時期各個階段的學習重點和自身的發(fā)展任務，并能處理好學習、生活和娛樂之間的關(guān)系。

其次，良好教風對學生學風的引導作用，教師在教與學的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們不僅在給學生傳授知識，而且也在對學生的精神面貌和世界觀施加影響。教師要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和以身作則地去引導和感染學生，這樣才有更好的教育學生。所以應該加強師德建設(shè)使教師真正起到為人師表、教書育人的模范作用。