初中語文人教九年級(jí)上冊第四單元故鄉(xiāng)

小說知識(shí)回顧小說的定義：

以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境的描寫，來塑造人物形象，反映社會(huì)生活。小說分類：長篇中篇短篇按篇幅分小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

故事情節(jié)：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（尾聲）環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境（小小說）

魯迅（1881-1936)，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

1936年病逝于上海。作者簡介在之前我們學(xué)過他的作品有：《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與《山海經(jīng)》》《藤野先生》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。寫作背景介紹寫作背景:1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無比的悲哀。1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。文章是用第一人稱來寫的，是作者所塑造的一個(gè)人物形象，不能指作者自己。故鄉(xiāng)第一課時(shí)

1、記住課后詞語的音形義。了解本文的寫作背景。2、掌握閱讀小說的方法，找出小說的三要素在文中的體現(xiàn)。3、賞析景物描寫的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)秕谷（）鵓鴣（）顴骨（）折本（）潺潺（）陰晦()伶仃（）恣?。ǎ┾?)獾()弶()腳踝()髀()愕然()嗤笑()瑟縮()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()讀準(zhǔn)字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn掃清文字障礙掃清文字障礙解釋詞語陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣?。赫罐D(zhuǎn)：陰沉，昏暗缺乏生機(jī)，不熱鬧輕視，看不起心里好象失去了什么東西的樣子思想感情不相通任意胡為生活不安定，四處奔波整體感知快速閱讀課文后用簡潔的語言復(fù)述小說的內(nèi)容，找出本文的線索。小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

梳理文章結(jié)構(gòu)層次1-5段我（）6-33段我（）34-52段我（）53-77段我（）78-88段我（）回故鄉(xiāng)見到母親（回憶少年閏土）見到楊二嫂見到閏土離開故鄉(xiāng)以

為線索回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)我回故鄉(xiāng)的見聞感受開端發(fā)展和高潮結(jié)局我的行蹤線索人物如果用一個(gè)字來表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那就是：變變故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了自讀課文，從文中勾畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子景物描寫第2、6段（

）第12段（

）第78、84、88段（

）景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛靜謐的氣氛，情景交融的意境運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：神異圖畫：離鄉(xiāng)景物：反映農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情。創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的熱愛。創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。景物描寫的作用

景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景二、渲染氣氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展四、借景抒情，情景交融董麗鳳故鄉(xiāng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫對刻畫人物形象的作用。2、學(xué)習(xí)對比手法刻畫人物、突出小說主題。3、理解小說的主題。合作探究

1、根據(jù)課文內(nèi)容歸納閏土的人物形象，并說一說造成他巨大變化的原因是什么？2、楊二嫂又是怎樣一個(gè)人？又是什么原因使她發(fā)生如此巨大的變化？作者塑造楊二嫂這一形象的目的是什么？

3、“我”是小說中又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。說說“我”是一個(gè)什么樣的人？作者借助這個(gè)“我”的見聞和感受想要表達(dá)一個(gè)什么樣的主題？

閏土?變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語言對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手（健康可愛）身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了（蒼老窮困）活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了隔膜天真活潑，無憂無慮充滿熱情悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,苦得他像一個(gè)木偶人.2、社會(huì)落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會(huì)制度造成閏土變化的原因表面原因：深層原因：小結(jié)：閏土：是在生活的重壓下艱難的掙扎著的中國光大勞苦民眾的代表。哀其不幸，怒其不爭。揭示帝國主義、封建社會(huì)給中國底層勞動(dòng)人民帶來的災(zāi)害。作者對其態(tài)度塑造他的目的楊二嫂?楊二嫂年輕時(shí)：“豆腐西施”、終日坐著（安分守紀(jì)）二十多年后肖像：語言：“凸顴骨”“薄嘴唇”“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”（尖刻、能說會(huì)道、令人可鄙）“哈！這模樣了，胡子這么長了！”“不認(rèn)識(shí)了么，我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“……讓我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，……”怪聲怪調(diào)以長輩自居諷刺愛占便宜肆意造謠“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！泵魉靼低?/p>

行動(dòng)：楊二嫂之變對比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)社會(huì)擠壓、扭曲

可笑可氣可恨可憐自私、尖刻、貪婪、勢利的性格

1、小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。2、楊二嫂為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

塑造她的目的:揭示帝國主義、封建社會(huì)給中國城鎮(zhèn)居民帶來的災(zāi)害。楊二嫂是庸俗的小市民的形象。體會(huì)文中的“我”1.“我”對故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到（悲哀、失望）2.對閏土那