七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃寒假轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，新學(xué)期又將開(kāi)始，良好開(kāi)始是成功二分之一，為了下學(xué)期愈加好地搞好七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計(jì)劃：（一）指導(dǎo)思想：依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識(shí)情況和學(xué)生生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表示能力、聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表示能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)氣基礎(chǔ)，使他們形成初步利用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流能力，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)施教與學(xué)互動(dòng)。采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。（二）班級(jí)基本情況分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)體會(huì)，我所教班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)一些基本方法，能夠主動(dòng)主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性和自控力都較差，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，學(xué)生以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而不是一個(gè)樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞方法，連基本單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，造成看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生聽(tīng)力也還有待提升，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)時(shí)間不多。針對(duì)種種問(wèn)題，在本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解和基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另首先，又要采取多個(gè)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。（三）教材分析《Goforit》七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2個(gè)，文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分補(bǔ)充材料。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功效和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)生活化學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確語(yǔ)言目標(biāo)，主要功效項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言利用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)之用。它采取“語(yǔ)言輸入——學(xué)生消化吸收——學(xué)生語(yǔ)言輸出”為根本編排。經(jīng)過(guò)確定languageGoal,采取聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等伎倆，有效提升語(yǔ)言習(xí)得者學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者語(yǔ)言產(chǎn)出，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體思想。（四）教學(xué)重難點(diǎn)1.Wherequestionswithfrom;Wherequestionswithlive;whatquestions2.Wherequestions;Affirmativestatements;

prepositionsofplace3.adjectivesofquality4.presentprogressivetense;Yes/Noquestionsandshortanswers5.Presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription6.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourweekend?7.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;（五）采取方法：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，提升學(xué)習(xí)效率；采取課前5分鐘語(yǔ)言展示，編排書(shū)本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。