光合作用教學(xué)設(shè)計(jì)

2022春青島版科學(xué)六三制五年級下冊《光合作用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《光合作用》單元第五單元《親密聯(lián)絡(luò)生物界》學(xué)科科學(xué)年級五年級教材分析本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容:第一部分活動準(zhǔn)備：首先創(chuàng)設(shè)情景:“很多植物，夏季枝繁葉茂、茁壯生長，秋季葉子飄落、生長遲緩。”然后提出問題:“葉子與植物生長到底有什么關(guān)系呢?”“材料包”提醒搜集材料一盆綠葉植物、黑色不透明紙片、棉花等。以任務(wù)卡形式提醒學(xué)生搜集關(guān)于光合作用資料。讓學(xué)生觀察植物在不一樣季節(jié)葉子改變，思索葉子和植物生長關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料和相關(guān)資料，便于課堂探究植物光合作用。第二部分活動過程：活動一：植物生長需要養(yǎng)料來自哪里？展現(xiàn)“閱讀探究”及“思維導(dǎo)航”,目標(biāo)是讓學(xué)生知道科學(xué)家探究歷程，借助“思維導(dǎo)航”分析詳細(xì)試驗(yàn)。展現(xiàn)學(xué)生驗(yàn)證植物生長需要養(yǎng)料是否與綠葉關(guān)于試驗(yàn)情景圖及本試驗(yàn)“方法指導(dǎo)”和“思維導(dǎo)航,目標(biāo)是讓學(xué)生依照方法指導(dǎo)完成試驗(yàn)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，思索出現(xiàn)各種改變原因，知道植物生長需要養(yǎng)料與綠葉關(guān)于?；顒佣恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,有哪些利用光合作用原理提升產(chǎn)量方法？教科書展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理密植、增加二氧化碳濃度、延長光照時(shí)間3種提升農(nóng)作物產(chǎn)量圖片,目標(biāo)是讓學(xué)生知道人們利用光合作用原理提升產(chǎn)量方法。第三部分拓展活動。查找資料，了解植物光合作用與人類關(guān)系。讓學(xué)生了解植物光合作用對人類影響。四維學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：1、知道植物能夠吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需養(yǎng)料。科學(xué)探究目標(biāo)：1、觀察植物葉子在不一樣季節(jié)改變，提出葉子與植物生長有什么關(guān)系等可探究科學(xué)問題。2、利用分析、比較、推理等方法得出植物生長需要養(yǎng)料與綠葉關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、大膽質(zhì)疑，能從不一樣視角研究植物生長需要養(yǎng)料來自哪里。2、能采取新方法開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境相互影響和相互依存關(guān)系。了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)知道植物能夠吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需養(yǎng)料。教學(xué)難點(diǎn)觀察植物葉子在不一樣季節(jié)改變，提出葉子與植物生長有什么關(guān)系；利用分析、比較、推理等方法得出植物生長需要養(yǎng)料與綠葉關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備綠葉、酒精、碘酒、水、棉花等。課前準(zhǔn)備課前，教師能夠經(jīng)過調(diào)查問卷或訪談形式，引導(dǎo)學(xué)生了解光合作用，讓學(xué)生回顧植物夏季枝繁葉茂、秋季葉子飄落現(xiàn)象，思索葉子與植物生長關(guān)系。學(xué)生也能夠向父母、老師請教，了

解出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因。教師也能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)等多方面查找關(guān)于光合作用資料，包含相關(guān)圖片、視頻資料等。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖提出問題—、導(dǎo)入新課課件展示：很多植物，夏季枝繁葉茂、茁壯生長，秋季葉子飄落、生長遲緩。從一顆小小種子，長成參天大樹。植物養(yǎng)料來自哪里？是誰為植物制造了養(yǎng)料？學(xué)生討論、回答：來自土壤、來自水、來自葉子......教師引出課題：經(jīng)過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)，你會找到答案。（板書課題：光合作用。）生提出自己猜測。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)植物在不一樣季節(jié)生長狀態(tài)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注葉子與植物生長之間關(guān)系，揭示本節(jié)課課題，同時(shí)為下一步開展探究活動奠定基礎(chǔ)。閱讀探究活動一：閱讀探究。出示海爾蒙特探究試驗(yàn)資料。師:請大家閱讀這段材料,看看你們能取得哪些信息。思索：科學(xué)家做了什么試驗(yàn)？為何要做這個(gè)試驗(yàn)？生：科學(xué)家做這個(gè)試驗(yàn)原因是當(dāng)初人們認(rèn)為植物生長養(yǎng)料來自土壤。師：柳樹有什么重量改變？生:柳樹剛開始是2.5kg,5年后增加了82kg。師:柳樹重量改變說明了什么?生:說明柳樹吸收了大量養(yǎng)料。。師:柳樹吸收了養(yǎng)料,5年間長大了很多。你還取得哪些信息?生:泥土5年時(shí)間只降低了0.1kg,說明植物生長養(yǎng)料不只是來自土壤。師:這位科學(xué)家也是這么認(rèn)為,即植株重量增加部分來自水。大家再想想他忽略了哪些原因?生:這種想法是不正確，因?yàn)樗雎粤岁柟?、空氣、溫度、濕度等原因作用。?大家分析得很有道理。陽光、空氣這些原因?qū)χ参锷L有影響。養(yǎng)料可能來自哪里？生:葉。師:為何是葉?生:植物營養(yǎng)器官有根、莖、葉，根負(fù)責(zé)吸收土壤中水分及無機(jī)鹽，具備固定、支持和貯存合成有機(jī)物質(zhì)作用；莖在根和葉之間起輸導(dǎo)和支持作用。排除根、莖可能性，所以，植物生長需要養(yǎng)料可能與葉片關(guān)于。學(xué)生經(jīng)過“閱讀探究”中資料，交流討論并回答：柳樹重量改變說明了什么？該科學(xué)家認(rèn)為植株重量增加部分全部來自水，他忽略了什么？學(xué)生猜測。設(shè)計(jì)意圖：借助科學(xué)史與“思維導(dǎo)航”，讓學(xué)生了解科學(xué)家探究植物生長所需養(yǎng)料起源歷程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家探究中數(shù)據(jù)改變，思索緣由，分析結(jié)果，意識到生活中問題能夠用科學(xué)方法進(jìn)行分析。制訂計(jì)劃搜集證據(jù)活動二：探究植物生長需要養(yǎng)料是否與綠葉關(guān)于。設(shè)計(jì)試驗(yàn)為了課堂試驗(yàn)順利開展，教師需要提前兩天布置任務(wù)：將綠色植物放在黑暗中二十四小時(shí)，將一片葉子二分之一用黑色不透光紙片遮住并放在陽光下。課堂試驗(yàn)?zāi)軌驈恼∪~片、分離葉綠素開始。師：怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證植物生長需要養(yǎng)料可能與葉片關(guān)于？要選擇什么樣植物？生：葉片綠色、生長旺盛等。師：怎樣創(chuàng)設(shè)對比條件？生：同一個(gè)植物、同一個(gè)葉片左右兩部分。師：怎樣消耗掉葉片中原有養(yǎng)料？生：放在陰暗環(huán)境中。師：葉片中養(yǎng)料是淀粉等有機(jī)物，怎樣證實(shí)葉片中制造了新養(yǎng)料？生：遇碘變藍(lán)是淀粉特征。教師出示方法指導(dǎo)：1．選一株綠葉植物，在黑暗處放置二十四小時(shí)。2．將一片葉子二分之一用黑色不透光紙片遮住，將植物放在陽光下。3．幾小時(shí)后，將這片葉子摘下，放入錐形瓶中，加入酒精，使葉片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。4．將錐形瓶放入有水燒杯中，用酒精燈加熱。5．當(dāng)葉片變成黃白色時(shí)，取出葉片，用清水漂洗。6．在葉片上滴加碘液，再用清水漂洗，觀察葉片顏色改變。師：為何要把植物放到黑暗處二十四小時(shí)？生：把植物放到黑暗處二十四小時(shí)，是為了使葉片中原有養(yǎng)料耗盡。師：為何要用黑色不透光紙片遮住葉片二分之一？生：用黑色不透光紙片遮住葉片二分之一，是為了與無遮擋葉片形成對照。師：為何要用棉花堵住錐形瓶瓶口？生：用棉花堵住錐形瓶瓶口是為了保溫，預(yù)防酒精揮發(fā)。師：為何要用清水漂洗？生：用清水漂洗是為了洗去酒精，預(yù)防對試驗(yàn)結(jié)果形成干擾。師生共同總結(jié)試驗(yàn)注意事項(xiàng)：1．組內(nèi)組員明確分工。2．加熱時(shí)要用石棉網(wǎng)，使用酒精燈要規(guī)范操作，漂洗葉片時(shí)要用鑷子夾住，滴碘液時(shí)要關(guān)注現(xiàn)象改變。3．要做好試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。因?yàn)樵囼?yàn)有一定難度，應(yīng)先讓學(xué)生熟悉試驗(yàn)步驟，教師先做演示試驗(yàn)，再讓學(xué)生操作。（二）試驗(yàn)探究。學(xué)生依照“方法指導(dǎo)”進(jìn)行試驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象：把葉片放入酒精中隔水加熱，葉片變成黃白色。葉片見光部分變成了藍(lán)色。生：思索怎樣做對比試驗(yàn)。教師出示方法并演示。師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)。學(xué)生觀看演示試驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，并統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：借助“方法指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展試驗(yàn)，經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)家猜測，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)證意識和科學(xué)探究精神。同時(shí)，在試驗(yàn)中借助“思維導(dǎo)航”，提升學(xué)生觀察、分析問題能力，增強(qiáng)小組內(nèi)組員合作意識，規(guī)范學(xué)生試驗(yàn)操作。處理信息教師出示“思維導(dǎo)航”：1．葉片哪部分變成了藍(lán)色？2．這部分為何會變成藍(lán)色？3．這說明什么？學(xué)生討論，匯報(bào)：葉片未遮蓋部分變成了藍(lán)色。遇碘變藍(lán)是淀粉特征。這說明葉片見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉，進(jìn)而說明葉片是綠色植物制造養(yǎng)料主要器官。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參加討論。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)學(xué)生思維碰撞。得出結(jié)論活動三：了解葉光合作用。師：現(xiàn)在，請結(jié)合試驗(yàn)說一下什么是光合作用？學(xué)生描述光合作用過程。然后教師出示圖片或視頻，講解光合作用。師生總結(jié)：植物生長所需要養(yǎng)料絕大部分是由綠葉制造。綠葉中含有很多葉綠體，每一個(gè)葉綠體都是一個(gè)小小“綠色食品加工廠”。在陽光照射下，葉綠體能夠把根吸收水分和由氣孔進(jìn)來二氧化碳合成植物生長所需要養(yǎng)料，同時(shí)釋放出氧氣。葉這種作用叫作光合作用。生描述光合作用過程。交流討論活動四：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些利用光合作用原理提升產(chǎn)量方法？教師提出問題：怎樣利用光合作用原理提升農(nóng)作物產(chǎn)量？（學(xué)生小組討論、匯報(bào)：合理密植、增加二氧化碳濃度、延長光照時(shí)間……）教師出示合理密植、增加二氧化碳濃度、延長光照時(shí)間等相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生思索這些方法為何能提升產(chǎn)量。（學(xué)生匯報(bào)：這些方法有利于植物愈加好地進(jìn)行光合作用，所以能提升產(chǎn)量。）教師提問：還有哪些利用光合作用原理提升產(chǎn)量方法？（學(xué)生交流，匯報(bào)。）教師補(bǔ)充對應(yīng)方法相關(guān)圖片或視頻，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生小組討論、交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識了光合作用基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象，處理生活中問題。經(jīng)過思索農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些利用光合作用原理提升產(chǎn)量方法，學(xué)生知道方法背后蘊(yùn)含科學(xué)道理，增強(qiáng)探究興趣，拓寬知識面。反思評價(jià)總結(jié)拓展小組自評、互評：