初中語文人教七年級上冊第三單元《從百草園到三味書屋》-

魯迅(1881—1936)，原名

，

人，偉大的

家、

家、

家。代表作有小說集《》《》《》，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《》《》《》等。寫作背景《從百草園到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，是作者在廈門大學圖書館的樓上寫的，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。寫作背景

魯迅為什么在這個時候回憶起童年的往事來了呢？又為什么要回憶“百草園”和“三味書屋”的生活呢？

原來，“三·一八”慘案以后，北洋軍閥政府通緝魯迅，他被迫離開北京到廈大任教。他在《朝花夕拾》“小引”中說：“一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷?！比欢斞敢回炛鲝埖膮s是：“……作者的任務，是在對于有害的事物，立刻給以反響或抗爭，是感應的神經，是攻守的手足?！币虼耍词估卦趶B門大學，也總要“做一點事”。做些什么呢？他針對著當時文化教育在全國泛濫的封建復古的逆流，如：“尊孔讀經”，小學生必須讀“四書五經”等，以追懷往昔來予以回擊。魯迅曾說：“倘有人作一部歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹（雖然他也許不過是一條蟲）下?！濒斞赶壬凇爸皇Ａ嘶貞洝钡睦Ь诚?，仍在自覺地戰(zhàn)斗著。本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?依題目所示，我們可以將課文劃分為哪兩部分？你能找出這兩個部分之間的過渡段嗎？A、點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）；B、“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經歷，即反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—尾）默讀課文1-8自然段，回答：1.以“一個

的百草園”說一段話或給個這幾段加一個小標題。2.作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為1—8段的文眼是什么？3.賞析第2段，找出你認為最精彩的句子或詞語，用“我認為

精彩，因為

”的格式小組交流。4.寫了百草園的景物后，作者為什么要寫美女蛇的故事？5.作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥。作者用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？百草園重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

閱讀第七段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園

三個“也許”，對離開百草園的原因進行推測，補敘園中孩子氣的活動——毀泥墻，拋磚頭等等，同時表現(xiàn)了“我”對百草園的深深眷戀和被迫離開它時依依惜別的心情。

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！也許也許也許結構：起承上啟下的過渡作用。

內容：表現(xiàn)了“我”對百草園的深深眷戀和被迫離開它時依依惜別的心情。

默讀10——24段，談談你對作者筆下的三味書屋的看法?？捎谩?/p>

的三味書屋”的形式說出來。漂亮百草園神秘新鮮有趣對比感悟探究——三味書屋的生活陳舊三味書屋呆板冷清單調

魯迅對先生進行了哪些方面的描寫?你認為文中的先生是個怎樣的人？A.神態(tài)描寫:

如“他似乎很不高興,臉上還有怒色?！盉.動作描寫:

如“他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去?！?/p>

C.語言描寫:如“鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢……”

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等

2.作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。3.作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？①兩部分是對比關系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比：一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩部分是襯托關系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（1－8）（9）（10－24）學習環(huán)境學習生活課余游戲景物-----美好故事-----神奇捕鳥-----有趣百草園三味書屋空間順序游戲樂園對自然的熱愛和諧統(tǒng)一求知樂園對知識的追求小結

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學習