白鵝說課稿樣本

《白鵝》說課稿維社學(xué)?？蒂灰?、說教材：《白鵝》是小學(xué)語文第七冊(cè)書本中第四單元十三課，是著名漫畫大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫動(dòng)物一篇佳作。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)是白鵝高傲特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)姿態(tài)描寫中，留下了最初“高傲”印象。繼而以“鵝高傲”為線索，從它叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲特點(diǎn)。作者利用對(duì)比方法來突出鵝特點(diǎn)。用反語來表示對(duì)鵝喜愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡段落，摘錄、積累好詞佳句。2、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好相處意識(shí)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察習(xí)慣，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默幽默。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛生活，觀察生活情趣。三、說教法學(xué)法：1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生了解課文內(nèi)容時(shí),我盡可能啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,結(jié)合本課練習(xí)題來突破本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生愈加好地完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“主動(dòng)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。在這節(jié)課中，將采取讀品結(jié)正當(dāng)和讀寫結(jié)正當(dāng)?shù)确椒橹鬟M(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采取讀悟結(jié)正當(dāng)進(jìn)行仿寫。我是在學(xué)生感受了解基礎(chǔ)上要求學(xué)生重復(fù)朗誦，你讀，我讀，他讀，讀出鵝老爺派頭，鵝高傲。學(xué)生了解后繪聲繪色地美讀使語言文字變得鮮活起來，使學(xué)生真正走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對(duì)話。就在深化、美化朗誦過程中學(xué)生也深入領(lǐng)會(huì)作者了幽默幽默語言格調(diào)。3、教學(xué)伎倆利用：課前我搜索大量教學(xué)資源資料，用肢體語言方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活事物,方便愈加好地幫助學(xué)生了解課文,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。四、說教學(xué)過程：（我們知道不是錘擊打，而是水載歌載舞，使鵝卵石趨于完美。所以這部分我力爭表現(xiàn)“真、實(shí)、活”，讓學(xué)生在充分自主中學(xué)習(xí),愈加好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。詳細(xì)采取5個(gè)步驟來展開教學(xué)。）（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)課讓學(xué)生概括地談?wù)勛约簩?duì)白鵝印象。今天，也有一只漂亮白鵝來到了我們中間，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有豐子愷撰寫散文《白鵝》。（板書課題）（在這一步驟，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生興趣提起來，再從舊知識(shí)入手，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)遷移。引人入勝直觀畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做了有益鋪墊。）（二)、初讀美文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式讀課文，邊讀邊思索：這是一只怎樣白鵝？2、學(xué)生回答下列問題。（板書：好一個(gè)高傲動(dòng)物），個(gè)性化朗誦這一句，齊讀這句話并說出怎樣才能讀出它高傲。3、作者是從哪幾方面表現(xiàn)白鵝高傲？你從文中哪里看出來？（板書：叫聲步態(tài)吃相）4、齊讀第二自然段，思索：這段在文中起什么作用？5、教師總結(jié)并揭示總分結(jié)構(gòu)。（這一步驟讓學(xué)生巧妙渡過了詞語積累關(guān)，從不一樣角度了解白鵝某方面特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章抓住了課文中關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲動(dòng)物！”）（三）精讀課文，了解寫法。1、第一部分：叫聲在描寫叫聲這自然段，我引導(dǎo)學(xué)生抓“鵝叫聲，音調(diào)嚴(yán)厲鄭重，似厲聲呵斥”。讓學(xué)生積累關(guān)于叫聲詞“厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠”，并想象說話，鵝好像在說什么？（設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)檫@些詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注，調(diào)動(dòng)形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音，了解和感受作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。2、第二部分：步態(tài)在描寫步態(tài)這自然段，有這么一句話（出示課件）：“鴨步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里凈角出場(chǎng)。“凈角”“凈角出場(chǎng)”，這是學(xué)生知識(shí)上一個(gè)難點(diǎn)。3、第三部分：吃相1）師：除了鵝步態(tài)和叫聲外，還有什么地方最能表現(xiàn)鵝高傲？（吃相）2）默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它高傲呢？能夠動(dòng)筆畫一畫。3）用四字詞語來形容鵝吃飯?zhí)攸c(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書詞語）了解三眼一板、一絲不茍。4）師：除了這兩個(gè)成語，文中還有哪些句子也表明它吃飯時(shí)高傲呢？表現(xiàn)鵝三眼一板、一絲不茍吃飯樣子段落，生感悟。5)這么吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯……（指名讀第6段開頭部分）解釋堂倌。6)師：為何要這么侍候它？學(xué)生品讀鵝搶飯吃畫面，讀出鵝高傲。7)師：鵝高傲讓狡猾狗鉆了空子，在這場(chǎng)搶飯吃戰(zhàn)局中，我們鵝不幸敗下陣來，但它可不認(rèn)為是自己錯(cuò)，它有什么反應(yīng)？（品讀第6自然段最終一句話）真是不得不感嘆這白鵝是(出示課件)：“好一個(gè)高傲動(dòng)物！”（四）回顧全文，揭示方法。 1、師：就是這么一只高傲鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，天天去侍候它吃飯，你以為作者喜歡這只白鵝嗎？喜歡它，為何還說它高傲、厲聲叫囂、引吭大叫、三眼一板……？平時(shí)，你父親、媽媽有沒有尤其喜歡你，卻用一些反語來說，如：你很調(diào)皮，父親說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”？（學(xué)生講話）2、師揭示反語利用。（這一步驟在學(xué)生了解了課文基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積累、說話、寫話等訓(xùn)練，不但提升了感情，而且積累內(nèi)化了語言，提升了學(xué)生書面表示能力。）（五）、拓展表示，利用語言。1、你也一定有自己喜歡小動(dòng)物，它突出特點(diǎn)是什么？你有沒有對(duì)它說過這么話？課后，你也能夠?qū)W習(xí)豐老先生這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察小動(dòng)物。2、有感情地朗誦課文，深切感受白鵝高傲，背誦自己喜歡部分。結(jié)束語：俗話說：“世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺”老師相信，只要你專心，你文章一定也會(huì)和豐老先生一樣精彩。喜叫聲：厲聲叫囂引吭大叫愛13、白鵝之分說步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣情