自然之道說(shuō)課稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析單元主題：大自然啟示教材分析本組教材以“大自然啟示”專(zhuān)題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣改變》《大自然啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。《自然之道》，《黃河是怎樣改變》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然友好相處；《蝙蝠和雷達(dá)》，《大自然啟示》是講人類(lèi)從大自然中受到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類(lèi)老師。本組課文學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)觀(guān)察大自然、保護(hù)環(huán)境等專(zhuān)題延伸與發(fā)展，并有新內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入關(guān)注自然、了解自然興趣，并能從中受到有益啟示，同時(shí)取得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)利用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。3．了解和把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表示思想感情。4．激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律興趣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解和把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表示思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解和把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表示思想感情突破方法：1．加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。2．經(jīng)過(guò)師生共同查找關(guān)于人類(lèi)與自然聯(lián)絡(luò)資料，深入感受人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，愈加好地為人類(lèi)服務(wù)這一思想。3．創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文朗誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4．閱讀相關(guān)方面書(shū)籍、文章，更深刻地了解人與自然關(guān)系。今天我說(shuō)課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。說(shuō)教材課文按照事情發(fā)展次序，講述了一個(gè)發(fā)人深思故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤信息，認(rèn)為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)美餐。他們陷入了深深后悔和愧疚之中。選編這篇課文意圖是豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情能力。說(shuō)教法在教課時(shí)，我主要重視引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容通常方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)久訓(xùn)練內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生自己閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大致是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗誦、教學(xué)課文及了解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。此次說(shuō)課我著重講第二個(gè)課時(shí)。說(shuō)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。2、認(rèn)識(shí)自然界中，要遵照自然之道，按自然規(guī)律辦事，不然將弄巧成拙。3、感悟自然之道蘊(yùn)意。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生事件悟出“自然之道”教學(xué)難點(diǎn)：了解向?qū)дf(shuō)話(huà)，體會(huì)文章所表示思想感情。說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入“道”這篇課文題目比較抽象，所以，新課開(kāi)始，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知故事《拔苗助長(zhǎng)》，學(xué)生猜出故事題目。隨即提問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)課文就是講述這個(gè)道理。為了使學(xué)生能有一個(gè)整體感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗誦課文，思索問(wèn)題：課文每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀要求就是能夠初步把握文章主要內(nèi)容，所以在精講課開(kāi)始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）感悟“道”@為使學(xué)生深入感悟自然之道，了解關(guān)鍵詞句在表示情意方面作用。我利用了演中促讀，演中了解方式?？蓯?ài)小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及蠢事”，從而提出這是一件什么樣“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗誦第三自然段，找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作詞“探”“欲出又止”“猶豫”，了解“欲出又止”、“猶豫不前”意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說(shuō)說(shuō)“嘲鶇”動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇心情。@而在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗誦。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬樵~語(yǔ)，“焦慮”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自表情。想想二者對(duì)話(huà)時(shí)心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想？再分角色朗誦，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀基礎(chǔ)上指名上臺(tái)演出朗誦，教師采訪(fǎng)“向?qū)А憋椦菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這么”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步了解這句話(huà)意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”心情。@為使學(xué)生深入感悟自然之道，了解關(guān)鍵詞句在表示情意方面作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子題。比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及蠢事。經(jīng)過(guò)比較，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。這件蠢事造成了什么樣后果呢？觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖情景自由讀６～７自然段。數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵?發(fā)出歡樂(lè)叫聲,在此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？填空練習(xí)加深了解：我和同伴此時(shí)心情：“天?。　蓖開(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________?！痹袤w會(huì)課文最終一段關(guān)鍵句向?qū)Ц袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。教師總結(jié)：只有些人遵照自然之道才能保護(hù)小海龜，違反自然之道只能傷害小海龜。（3）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最終一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最終一只海龜艱難爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？假如你們就是當(dāng)初在場(chǎng)作者和他同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！依照學(xué)生講話(huà)，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然，不然將出現(xiàn)意想不到結(jié)果。一只被圈養(yǎng)老虎，在管理員指揮下言聽(tīng)計(jì)從，可見(jiàn)老虎已失去了野性。大自然有自己發(fā)展規(guī)律，有