數(shù)學(xué)老師新學(xué)期四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

數(shù)學(xué)老師新學(xué)期四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文_發(fā)言稿一、教材分析：

四年級(jí)的教材相對(duì)于低段一二三年級(jí)的教材，內(nèi)容多而且比擬難，一二三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬詳細(xì)，但是四年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別抽象，特殊是第一單元四則運(yùn)算考完以后，有很多家長(zhǎng)打電話說孩子會(huì)有所混淆，搞不清晰，你們說的很對(duì)，這是一個(gè)大的跨度，的確需要一個(gè)適應(yīng)的過程，但在這個(gè)時(shí)候有的學(xué)生英勇地走過來，所以成績(jī)比擬優(yōu)秀，有的學(xué)生被困難嚇倒，所以原來成績(jī)比擬好，現(xiàn)在成績(jī)下來了。固然學(xué)生成績(jī)的好與壞與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也密不行分。關(guān)于家庭訓(xùn)練后面我還要講。本冊(cè)的教材一共有八個(gè)單元，學(xué)完了1、2、3、4四個(gè)單元，還有小數(shù)的意義和性質(zhì)以及加減法三角形熟悉、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角四個(gè)單元，前面學(xué)習(xí)的單元中，其次單元的位置與方向，是讓我覺得欣喜的，感覺孩子們把握得都很不錯(cuò)?？墒且粏卧摹端膭t運(yùn)算》和第三單元《簡(jiǎn)便運(yùn)算》就讓我很頭疼，可能細(xì)心的家長(zhǎng)也會(huì)有所發(fā)覺，現(xiàn)在教學(xué)的進(jìn)度并不是很快，緣由就在于第三單元的《簡(jiǎn)便運(yùn)算》，的確這個(gè)單元的內(nèi)容已開頭孩子們分開來學(xué)加法、乘法的交換和結(jié)合律的時(shí)候是還好，可是當(dāng)把乘法安排律、連減、連除的簡(jiǎn)便方法加進(jìn)來以后，他們就開頭混淆了。尤其是《乘法安排律》由許多同學(xué)一開頭的時(shí)候就會(huì)消失分了合、合了分的狀況還有許多狀況，為此我一開頭是非常頭疼，每天的練習(xí)本收上來一大片是要更正的。這個(gè)單元的內(nèi)容很重要，小學(xué)階段的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算中用到的簡(jiǎn)便方法都是現(xiàn)在所學(xué)的。簡(jiǎn)潔的說，現(xiàn)在很好的把握就解決了五六年級(jí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。因此我就想，這個(gè)單元的確是要花許多時(shí)間，讓學(xué)生多算、多練，，因此在這個(gè)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》單元，我是花了大量的時(shí)間和精力，通過一段時(shí)間的練習(xí)、訓(xùn)練，有些題型也是反復(fù)講、反復(fù)做，現(xiàn)在學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算還是比剛開頭學(xué)的時(shí)候好許多。但是還是發(fā)覺有個(gè)別同學(xué)《乘法安排律》的計(jì)算還要加強(qiáng)。因此在這里就還是要麻煩家長(zhǎng)堅(jiān)持完成每天給學(xué)生訓(xùn)練口算作業(yè)，也可以是四則運(yùn)算或者簡(jiǎn)便運(yùn)算。

二、考試狀況分析：

本次期中考試試卷大家都已經(jīng)看了，題目和難度都是適中，沒有太大的難度，都是最根底的題目，經(jīng)過教師在課堂上的反復(fù)教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都能根本到達(dá)教師的要求。可是考試的結(jié)果也是有喜有憂。這次由于時(shí)間關(guān)系，考前我只領(lǐng)著孩子復(fù)習(xí)了一節(jié)課。從期中試卷看存在的主要問題有:

(1)做題馬虎如作圖題。語句表述學(xué)生就錯(cuò)了。

(2)解決問題不寫單位名稱，不寫答。

(3)審題不仔細(xì)，雖然每次考試都說做題之前要默讀三遍題再看，想，算，驗(yàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是有的學(xué)生還是不聽，最終還是計(jì)算題做得不好。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

1、真正關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)

首先是認(rèn)真檢查。有的父母說：我文化水平低，不會(huì)教。其實(shí)這不是借口。文化水平低的父母雖不肯定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，由于作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)狀況。假如發(fā)覺作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要準(zhǔn)時(shí)追問緣由，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培育孩子仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。

其次是樂觀協(xié)作。有些父母認(rèn)為：教書是教師的事，反正自己不懂，由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、常常地與教師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，傾聽教師的意見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)狀況告知教師，并依據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，實(shí)行相應(yīng)的措施，幫忙孩子學(xué)習(xí)好功課。對(duì)于一些學(xué)習(xí)書本學(xué)問有困難的學(xué)生來說，家長(zhǎng)就要多花點(diǎn)心思輔導(dǎo)了。比方班級(jí)中的：

2、要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣。

在完成作業(yè)后要催促孩子主動(dòng)檢查和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤的熟悉和錯(cuò)誤的計(jì)算，不放過任何一個(gè)小小的失誤。讓孩子自己養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不要輕易指出孩子的錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，假如錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。但并不是家長(zhǎng)就不要檢查了，針對(duì)孩子的作業(yè)的狀況了解，細(xì)心的家長(zhǎng)就可以了解孩子的學(xué)習(xí)把握狀況。每天晚上要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及完成家庭作業(yè)狀況,準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到堅(jiān)持不懈.并簽上姓名和日期，盼望家長(zhǎng)能夠協(xié)作檢查。

3、重視數(shù)學(xué)語言進(jìn)展，為聰慧插上翅膀。

語言是思維的外衣，語言力量的增加可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)思維的進(jìn)展，因此我們應(yīng)充分熟悉孩子語言進(jìn)展的重要性。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓孩