2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》詳案（五上）

2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》詳案(五上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)。讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減體會(huì)"整體1"不同，分?jǐn)?shù)所表示的意義也不同；二是結(jié)合具體的情景進(jìn)一步理解“整體"與"部分”的關(guān)系。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，不但(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生理解整體“1”相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的部分也相同，為整體"1"不同的情況作鋪墊。)2、3/4可以表示什么?骨(1)學(xué)生獨(dú)立想一想、說(shuō)一說(shuō)(2)填寫(xiě)表格、并交流一個(gè)整體平均分的份數(shù)取幾份用分?jǐn)?shù)表示4份3份4份3份4份3份不管整體是哪種情形，都是把一個(gè)整體平均分成4份，這樣的3份可以用分?jǐn)?shù)3/4來(lái)表示。進(jìn)一步概括出分?jǐn)?shù)意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一1、畫(huà)一畫(huà)(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。(2)請(qǐng)學(xué)生在本子上畫(huà)一畫(huà)(3)展示不同畫(huà)法。小結(jié)：畫(huà)出圖形的不同點(diǎn)：形狀；相同點(diǎn)：數(shù)量都是8個(gè)1、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生分別拿出三盒彩筆的1/2(其中有2盒水筆都是8支、有一盒是10支)。(1)想一想，你所有彩筆的1/2是多少支。師：如果這盒彩筆有20支，它的1/2是多少支?如果這盒彩筆有100支呢?你又有什么發(fā)現(xiàn)?10支8支5支4支】】相一根小棒的1/3是D,這根小棒是下面三根小棒中的哪一為幫助災(zāi)區(qū)人民。笑笑捐了零花錢(qián)的1/5,淘氣捐了零花錢(qián)的3/5,知識(shí)。)把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表筆"等，讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐、