學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五五類基本的幼兒科學(xué)活動設(shè)計(jì)（集體活動）觀察類科學(xué)教育活動實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動技術(shù)制作類科學(xué)教育活動交流討論類科學(xué)教育活動數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動（下一專題專門講述）第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五觀察類科學(xué)教育活動概述概念：觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有計(jì)劃比較持久地感知某種對象的科學(xué)活動。而以觀察為主要認(rèn)知手段的科學(xué)教育活動就稱之為觀察類科學(xué)教育活動。類型：個別物體和現(xiàn)象的觀察、比較觀察、長期系統(tǒng)觀察（動植物生長、季節(jié)、天氣）意義：（1）為幼兒提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會，使幼兒獲得最直接、最具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（2）幼兒通過觀察，可以學(xué)會科學(xué)觀察方法和技能；（3）鍛煉大腦的信息加工能力，促進(jìn)幼兒的思維能力的提高。第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五觀察類科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的一般過程活動主題的選定活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動材料的選擇（結(jié)構(gòu)性與數(shù)量）活動過程的設(shè)計(jì)（活動的導(dǎo)入、提問與結(jié)束的設(shè)計(jì)）第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五活動導(dǎo)入的設(shè)計(jì)策略讓幼兒直接操作材料而導(dǎo)入活動通過簡短的指令導(dǎo)入活動利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動通過謎語、兒歌、故事導(dǎo)入活動第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五活動過程中教師的提問策略總體原則：以開放性問題為主，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己的想法、發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)。例如請你試一試、玩一玩，等會告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么辦法？你有什么更好的辦法？為什么？說出你的理由封閉性問題：它是什么？它們有一個共同的名字或者說有一個共同的特征你發(fā)現(xiàn)了嗎？第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五活動結(jié)束時的設(shè)計(jì)策略和幼兒一起總結(jié)并評價這次活動以后結(jié)束提出要求或建議，讓幼兒在活動結(jié)束后繼續(xù)探索，或在今后的生活中注意觀察。這樣的結(jié)束可以使活動繼續(xù)得到拓展與延伸制作活動可以讓幼兒展示自己的作品以藝術(shù)的方式（如繪畫、唱歌、跳舞）結(jié)束，這樣可以讓幼兒充分地表現(xiàn)自己遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？梢杂山處熖岢鲆粋€類似的問題情境，讓幼兒用自己原有的經(jīng)驗(yàn)區(qū)解決，以檢驗(yàn)幼兒對新知識的理解第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五觀察類科學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)觀察技能：運(yùn)用多種感官感知事物的特征（西瓜）、對不同的對象進(jìn)行比較觀察、有順序地觀察、長期系統(tǒng)的觀察（小蝌蚪）、觀察事物的變化和現(xiàn)象的發(fā)生（糖不見了）表達(dá)技能：運(yùn)用語言大膽講述、交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用圖畫、數(shù)字等多種方式記錄與呈現(xiàn)自己觀察的結(jié)果有關(guān)觀察對象的科學(xué)認(rèn)識：認(rèn)識觀察對象的多樣性、顯著特征；探尋觀察對象的變化規(guī)律（種子發(fā)芽、毛毛蟲變成蝴蝶）第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五觀察類科學(xué)教育活動的過程設(shè)計(jì)根據(jù)觀察對象的不同，分成四種基本的類型：（1）物體觀察活動（2）展示觀察活動（3）現(xiàn)象觀察活動（4）戶外觀察活動第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五四種觀察類活動的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路活動舉例物體觀察活動出示觀察對象——幼兒自由觀察——表達(dá)交流——教師總結(jié)水果里的種子（小班）展示觀察活動收集物體——布置展覽——共同參觀——表達(dá)交流——總結(jié)各種各樣的紙（中班）現(xiàn)象觀察活動引出對象或問題——觀察現(xiàn)象——觀察中的交流與個別指導(dǎo)——交流和討論——教師總結(jié)糖怎么不見了（小班）戶外觀察活動激發(fā)興趣，提出問題——個別觀察——分享和表達(dá)交流體驗(yàn)校園中的小草（中班）第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五案例分析柑橘的一家（教材056-057）：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并評析。閱讀《有趣的油囊》和《毛毛蟲找媽媽》第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五隨堂作業(yè)：設(shè)計(jì)主題為“糖溶解”活動過程要求：屬于觀察類活動，適合于小班；目標(biāo)具體明確，合理，符合小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求；活動設(shè)計(jì)過程完整。（目標(biāo)-材料準(zhǔn)備-過程）時間約為30分鐘。第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五課外作業(yè)：《水果里的種子》（小班）以宿舍為單位集體設(shè)計(jì)，制作成PPT，下次課上講臺展示（講課或說課），作為平時成績評定的主要依據(jù)；要求：PPT制作清晰、美觀，語言具有感染性，設(shè)計(jì)思路清晰、合理（有自己的想法）。第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五實(shí)驗(yàn)操作型活動概述科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在人為的控制條件下，利用一定的儀器或設(shè)備，通過操縱變量來觀測相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的方法。意義：（1）能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，滿足他們的探究欲望；（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃層變航?jīng)歷科學(xué)研究的一般過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)；（3）有助于幼兒獲得感性直觀的材料，理解科學(xué)現(xiàn)象；（4）有助于培養(yǎng)幼兒的動手操作，發(fā)展觀察、分析和思維能力。第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五實(shí)驗(yàn)操作型活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)一般來說，實(shí)驗(yàn)操作型活動的任務(wù)是通過幼兒親自動手，擺弄、操作實(shí)驗(yàn)對象，以發(fā)現(xiàn)事物的變化及其相互聯(lián)系。目標(biāo)：科學(xué)好奇心；科學(xué)探究能力第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五實(shí)驗(yàn)操作型活動目標(biāo)的解析——科學(xué)好奇心教學(xué)目標(biāo)舉例科學(xué)好奇心注意到新異的事物或現(xiàn)象（小班）注意到有些東西放在水里總是會浮起來或沉下去（小班的“沉與浮”）愿意探究新異的事物或現(xiàn)象（中班及以上）發(fā)現(xiàn)物體在水里會出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，愿意用不同的物體來進(jìn)行試驗(yàn)（中班的“沉與浮”）對新異事物或現(xiàn)象提出問題并進(jìn)行探究（大班）提出有關(guān)沉浮現(xiàn)象的問題或自己嘗試解決有關(guān)沉浮的問題：“怎樣改變物體的沉浮狀態(tài)”（大班的“沉與浮”）第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五實(shí)驗(yàn)操作型活動目標(biāo)的解析——科學(xué)探究能力教學(xué)目標(biāo)舉例科學(xué)探究能力能通過自己的觀察操作獲得發(fā)現(xiàn)（小班）通過觀察發(fā)現(xiàn)不同物體在水中的沉浮狀況（小班的“沉與浮”）能夠提出假設(shè)并檢驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推斷（中班及以上）能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測物體的沉與浮并檢驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)哪些物體是沉、浮的（中班的“沉與浮”）能根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)或邏輯推斷對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測（大班）能根據(jù)過去已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋小“潛水艇”的沉浮變化（大班的“沉與浮”）第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五活動過程的設(shè)計(jì)演示-操作式：先由教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步進(jìn)行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。（自由下落）自由-引導(dǎo)式：教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先進(jìn)行自由的探究，然后教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行有計(jì)劃有目的的探究。（有趣的彈簧玩具）猜想-驗(yàn)證式：針對某一問題，教師不是讓幼兒先去探索，而是先猜想，然后去驗(yàn)證。（不同紙張的風(fēng)車）猜想-驗(yàn)證式第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五實(shí)驗(yàn)操作型活動的指導(dǎo)要點(diǎn)鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告訴他們引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使實(shí)驗(yàn)活動成為幼兒主動的探索活動引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)的觀察，注意現(xiàn)象的變化，引導(dǎo)他們進(jìn)行記錄鼓勵幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋、討論等提供充足、多樣的材料第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論型活動設(shè)計(jì)概述是指在收集資料、整理資料基礎(chǔ)上，通過集體的討論交流等手段獲取科學(xué)知識的活動。意義：（1）活動的信息量大，能充分滿足幼兒的求知欲；（2）能夠培養(yǎng)幼兒間接獲取信息的能力；（3）促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力，促進(jìn)相互理解，促進(jìn)幼兒思維的社會化。主要適用于那些不易通過直接的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是又很重要或者幼兒很喜歡的科學(xué)。第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論型活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要是通過幼兒圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識經(jīng)驗(yàn)的目的。涉及到的主要目標(biāo)：信息收集能力、表達(dá)交流技能、科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論型活動的具體目標(biāo)——表達(dá)交流技能教學(xué)目標(biāo)舉例表達(dá)交流技能運(yùn)用語言大膽講述大膽講述自己所知道的河水污染現(xiàn)象（河水污染）傾聽理解和評價他人的觀點(diǎn)學(xué)會從別人的講述中積累有關(guān)海洋動物的經(jīng)驗(yàn)（它們怎樣保護(hù)自己）借助于圖畫表格、動作等方式表達(dá)與交流學(xué)會用繪畫的方式來記錄小河污染的情況（大班：河水污染）第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論型活動的具體目標(biāo)——科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)舉例科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)豐富有關(guān)討論主題的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)通過收集資料了解幾種常見的海洋生物保護(hù)自己的方法。（它們怎樣保護(hù)自己：大班）學(xué)習(xí)在收集和鑒別信息的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的科學(xué)知識根據(jù)所獲得的信息作出茶葉是不是樹葉的判斷。（大班：茶葉是樹葉嗎）第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論型活動設(shè)計(jì)的三種思路參觀調(diào)查—匯報(bào)交流式（我們需要干凈的河水）收集資料—共同分享式（它們怎樣保護(hù)自己，動物怎樣過冬）個別探究—集中研討式（茶葉是樹葉嗎）第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)討論課的指導(dǎo)要點(diǎn)避免一言堂不要預(yù)設(shè)結(jié)論引導(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)利用視聽多媒體等手段豐富幼兒的認(rèn)識第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五活動案例分析引導(dǎo)學(xué)生閱讀082—085，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。請同學(xué)回答“它們怎樣過冬”的設(shè)計(jì)思路。第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五技術(shù)操作型活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是指學(xué)習(xí)制作產(chǎn)品、使用科技產(chǎn)品或掌握某些工具的操作方法技能的科學(xué)活動。主要涉及兩種不同的“技術(shù)”：設(shè)計(jì)技術(shù)與使用技術(shù)意義（1）獲得對技術(shù)的直接體驗(yàn)；（2）加深對技術(shù)背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理的思考和理解；（3）獲得一些具體的操作技巧第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五技術(shù)操作型活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)操作能力：是指幼兒運(yùn)用工具或材料，對客觀對象或材料進(jìn)行操作加工或制作新產(chǎn)品的能力。具體包括：（1）掌握簡單工具的使用方法；（小班及以上）（2）按程序進(jìn)行操作或制作（中班及以上)；（3）設(shè)計(jì)并制作簡單的技術(shù)產(chǎn)品（中班以上：“自制噴水壺”）第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五技術(shù)操作型活動程序的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)使用科技產(chǎn)品和工具：觀察-嘗試操作-交流討論-正確操作；科技小制作活動：演示-操作-交流討論-展示分享第二十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期五科學(xué)游戲活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概念：主要是指將科學(xué)教育目標(biāo)寓于游戲之中，幼兒通過參與有一定規(guī)則的，有趣的玩耍和操作活動，獲得相關(guān)科學(xué)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)：（