2023年湖南省邵陽(yáng)市高考語(yǔ)文三模試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年湖南省邵陽(yáng)市高考語(yǔ)文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

目前，我國(guó)進(jìn)入各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)達(dá)10萬(wàn)項(xiàng)。在注意力成為稀缺資源的當(dāng)下，“酒香也怕巷子深”，非遺傳承也需要不斷拓寬傳播渠道。

近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)的刺激下，非遺傳播取得了突破性進(jìn)展，非遺傳播的主體、渠道和受眾都發(fā)生了深刻變革。一方面，傳播主體擴(kuò)大。從最初單純依靠政府部門(mén)組織推廣，到民間傳承人自發(fā)宣傳，再到學(xué)界、媒體界、商界的加入，非遺傳播主體的范圍在不斷擴(kuò)大。另一方面，傳播渠道日趨多元化。最初非遺的傳播渠道主要集中在主流媒體和行業(yè)媒體，后來(lái)隨著新媒體、短視頻、直播的出現(xiàn)，非遺傳播的渠道空前豐富。新媒介已經(jīng)成為非遺傳播的重要陣地，它解放了非遺傳播力。

截至2017年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億人，中青年網(wǎng)民占整體網(wǎng)民數(shù)量的72.1%。中青年是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)非遺傳播的主要目標(biāo)群體，同時(shí)也是重要的傳播者。可是，非遺傳播具有一定的專(zhuān)業(yè)性，普通年輕人的參與，在提升非遺傳播感染力的同時(shí)，有時(shí)候也帶來(lái)專(zhuān)業(yè)性缺乏的問(wèn)題。未來(lái)，在繼續(xù)豐富非遺傳播形式，增強(qiáng)非遺傳播的互動(dòng)性和體驗(yàn)感的同時(shí)，也要著重提升非遺傳播的專(zhuān)業(yè)化水平。

非遺屬于活態(tài)文化，非遺傳承應(yīng)是以人為主體的傳承，因此受人口流動(dòng)的影響，非遺具有很強(qiáng)的地域性和流變性。但是，目前我國(guó)對(duì)非遺的保護(hù)和傳播，主要按照傳統(tǒng)行政區(qū)域進(jìn)行劃分，這使得一些非遺傳播主體產(chǎn)生了“跑馬圈地”的思維——將非遺資源看成是自身獨(dú)享的文化資源，從而產(chǎn)生排他性。這就為非遺傳播人為設(shè)置了障礙，容易讓非遺傳播局限在當(dāng)?shù)氐摹耙划€三分地”上。從文化傳播層面來(lái)看，非遺傳播主體應(yīng)該有意識(shí)地打破區(qū)域限制，跳出自身的狹小空間，加強(qiáng)跨區(qū)域傳播，強(qiáng)化非遺資源整合，從而使非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境之中。

非遺就像一顆蒙著塵埃的璀璨明珠，其自身光芒不會(huì)因傳播過(guò)程的瑕疵而被掩蓋。例如，有人認(rèn)為非遺是老氣橫秋的古董，與現(xiàn)代生活相隔甚遠(yuǎn)；有人將非遺等同于文物，認(rèn)為非遺“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。目前出現(xiàn)的種種導(dǎo)向偏差，都在無(wú)形中為非遺傳播工作設(shè)置了障礙。此外，并非所有媒體都重視非遺傳播工作。在注重流量、制造話題的“注意力經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，古樸典雅的非遺難敵自帶流量的網(wǎng)紅和“小鮮肉”，多數(shù)媒體為了獲取短期經(jīng)濟(jì)收益而傾向于選擇易奪人眼球的內(nèi)容，這讓非遺在社會(huì)關(guān)注中易被邊緣化。所以我們要讓非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境。

非遺傳播要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，可運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將非遺予以活態(tài)呈現(xiàn)，通過(guò)多重連接和情景分享為受眾營(yíng)造身臨其境之感，讓非遺能夠“聽(tīng)得見(jiàn)”“帶得走”“學(xué)得來(lái)”，進(jìn)而成為人們觸手可及的生活方式。

在非遺傳播過(guò)程中，不僅要重視信息本身的真實(shí)性和邏輯性，更要思索如何從關(guān)系維度和情感維度上拉近非遺與公眾的距離。為此，一方面要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)共建、共享的特點(diǎn)，積極擴(kuò)大非遺傳播影響力；另一方面要加快非遺與現(xiàn)代生活的對(duì)接，消除公眾對(duì)非遺的陌生感。只有捧出有溫度、有質(zhì)感的非遺傳播作品，用貼心的形式，才能使非遺與人們心靈發(fā)生情感共振。

經(jīng)過(guò)歷代傳承與發(fā)展，非遺已經(jīng)成為城市人文精神的重要標(biāo)識(shí)，城市成為非遺傳播的主陣地。作為具有濃郁地方特色的文化資源，非遺在提升城市形象方面理應(yīng)發(fā)揮重要作用。為此，可以把非遺傳播與提升城市形象結(jié)合起來(lái)，讓非遺融入都市人的生活。一方面，可以將非遺的文化傳播作為提升城市形象的重要抓手，城市可充分借助新媒體和社交平臺(tái)展示當(dāng)?shù)胤沁z資源；另一方面，要為非遺的傳承發(fā)展?fàn)I造良好的城市文化生態(tài)，讓其在城市文化空間中保持多樣性特征，不受過(guò)度商業(yè)化的侵襲。（摘編自范周《非遺文化如何傳之有道》）材料二：

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這個(gè)名詞如今越來(lái)越普及了，標(biāo)志之一就是每到年節(jié)，非遺老字號(hào)食品、非遺手工制品、非遺民俗活動(dòng)等就會(huì)集中開(kāi)展線上線下的展覽、展示和展銷(xiāo)活動(dòng)?！胺沁z”承載著中國(guó)人的文化鄉(xiāng)愁，是中國(guó)人生活方式、思想觀念的載體。和正式的史書(shū)相比，非遺所記錄的歷史親切、樸素而豐富，充滿(mǎn)了人情味兒和煙火氣。就拿春節(jié)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)列入國(guó)家級(jí)非遺名錄的與春節(jié)有關(guān)的非遺項(xiàng)目就有200多個(gè)，諸如舞龍、舞獅、燈會(huì)、廟會(huì)、年畫(huà)、剪紙、社火……不勝枚舉。豐富多彩的非遺展示出了中華文化的深厚與多樣，所營(yíng)造出的節(jié)日氛圍，是其他事物難以替代的。

許多非遺項(xiàng)目誕生于農(nóng)耕時(shí)代，是農(nóng)業(yè)文明特有的產(chǎn)物，因此隨著中國(guó)加速進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，這些曾經(jīng)伴隨著中國(guó)人祖祖輩輩日常生活的事物也難免漸漸消失。但是，非遺的價(jià)值不僅僅在物質(zhì)本身，更在于非遺所承載的文化記憶，因此是不能輕易丟棄的。非遺概念的興起與普及，使得這些寶貴的民間記憶和民間技藝得以保留并發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)際上，非遺盡管來(lái)自過(guò)去，但仍然可以融入現(xiàn)代生活。許多非遺技藝的價(jià)值還有待進(jìn)一步的挖掘。

新時(shí)代，人民更加渴望美好的生活，而非遺正是創(chuàng)造美、欣賞美，因此是切合時(shí)代需要的?，F(xiàn)在所應(yīng)做的就是進(jìn)一步挖掘和創(chuàng)新非遺中所蘊(yùn)含的美。既實(shí)用又美好，應(yīng)該成為非遺傳承發(fā)展的一個(gè)方向。非遺，只有融入生活，才不會(huì)被生活遺忘，才能讓人們記住文化的鄉(xiāng)愁。（摘編自肖巖《將非遺融入生活，記住文化的鄉(xiāng)愁》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.隨著新媒體、短視頻、直播的出現(xiàn)，非遺傳播的渠道空前豐富，改變了最初非遺的傳播渠道主要集中在主流媒體和行業(yè)媒體的格局。

B.中青年是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)非遺傳播的主要目標(biāo)群體，同時(shí)也是重要的傳播者。他們的參與，提升了非遺傳播感染力，也帶來(lái)專(zhuān)業(yè)性缺乏的問(wèn)題。

C.在非遺傳播過(guò)程中，我們一方面要重視信息本身的真實(shí)性和邏輯性，一方面要思索如何從關(guān)系維度和情感維度上拉近非遺與公眾的距離。

D.非遺承載著中國(guó)人的文化鄉(xiāng)愁，是中國(guó)人生活方式、思想觀念的載體。它所記錄的歷史親切、樸素而豐富，充滿(mǎn)了人情味兒和煙火氣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.未來(lái)要想把非遺做得更好，最主要的是提升非遺傳播者的專(zhuān)業(yè)化水平。

B.我們要自覺(jué)打破區(qū)域限制，跳出自身的狹小空間，強(qiáng)化非遺資源整合。

C.隨著現(xiàn)代化推進(jìn)，一些曾伴隨中國(guó)人日常生活的事物也難免漸漸消失。

D.非遺傳承需要繼續(xù)加強(qiáng)，有許多非遺技藝的價(jià)值還有待進(jìn)一步的挖掘。3.下列選項(xiàng)中，最不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是______

A.傳統(tǒng)的夯土建筑很少見(jiàn)了，但一些建筑師用現(xiàn)代夯土技術(shù)建造的房屋美觀且節(jié)能。

B.著名的蘇繡和世界知名品牌合作開(kāi)發(fā)手表，融古典與現(xiàn)代于方寸之間，令人驚艷。

C.侗族亮布、扎染、蠟染等傳統(tǒng)工藝，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的加持，深得一些時(shí)尚人士偏愛(ài)。

D.故宮部分文物歷經(jīng)歲月摧殘或人為破壞，破損嚴(yán)重。但經(jīng)過(guò)修復(fù)，基本恢復(fù)了原貌。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.材料一和材料二在內(nèi)容上有何異同。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。我們家的獨(dú)輪車(chē)

韋如輝我們家一直珍藏著一輛獨(dú)輪車(chē)。棗木輪子，槐樹(shù)架子，間隔一人有余的兩個(gè)車(chē)把之間，系一根牛皮材質(zhì)的跨肩帶子。

父親把它安放在一個(gè)單間里。盡管房子翻蓋了好幾回，它卻一直享受著父親給予的特殊待遇。

父親坐在輪椅上，一根食指點(diǎn)了再點(diǎn)說(shuō)，我就是推著它入的黨。父親的食指最后回到自己的胸膛，眼睛泛起了一層水色。

父親在黨五十五年，七一前夕，中共市委組織部還派專(zhuān)員，給他老人家送來(lái)一枚金光閃閃的勛章。

時(shí)間回放到五十七年前。

一場(chǎng)大暴雨，把村東頭的石橋沖塌了。村子北面臨河，河水長(zhǎng)年累月從村子周?chē)D(zhuǎn)了一個(gè)大圈，之后頑皮地一路東去。可不得了，那座有百歲高齡的老石橋，是通往外面世界的唯一出路。

大伙兒眼睜睜看著石橋倒塌，又眼睜睜看著咆哮的濁浪把一塊塊散架的石頭攜帶而去。隊(duì)長(zhǎng)嘴里噙一根銅煙桿，把一臉的愁從黝黑的皺紋里，一縷縷抽出來(lái)，混合著煙霧，飄散到水汽濃重的空氣里。

天氣放晴，隊(duì)長(zhǎng)召集大伙兒商議，怎么能把石橋建起來(lái)？

父親那年二十四歲，正值身強(qiáng)力壯。他老人家從人群里站起來(lái)，舉起右拳，立在肩頭，鏗鏘有力地說(shuō)，到懷遠(yuǎn)山上拉石頭。

大伙兒的目光，一齊射向父親，其實(shí)心里在嘀咕：懷遠(yuǎn)有兩座山，也是平原大地上少有的兩座山?？墒?，離這里六十多公里，怎么去？又怎么把石頭運(yùn)回來(lái)？

隊(duì)長(zhǎng)噙著煙嘴的兩片嘴唇，像一副小竹板，呱嗒呱嗒地響。目光轉(zhuǎn)回來(lái)的大伙兒，期望他能說(shuō)一句話兒，而從他嘴里冒出來(lái)的，卻是一縷縷嗆人的煙味兒。

隊(duì)長(zhǎng)上午鳧水去了公社，下午又鳧水回到村里。他來(lái)到父親跟前，把一只濕漉漉的大手搭在父親肩頭，垂頭喪氣地說(shuō)，少林吶，咱們上懷遠(yuǎn)拉石頭吧。

放倒兩棵大樹(shù)，造了三輛車(chē)。父親帶領(lǐng)五個(gè)人，蹚過(guò)小河，披星戴月，向懷遠(yuǎn)的方向出發(fā)。

父親每次說(shuō)到這里，總要停下來(lái)喘口氣，好像走路累了，坐下歇歇腳。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我急忙給父親遞過(guò)去一杯溫開(kāi)水，讓他老人家潤(rùn)潤(rùn)嗓子。去年，他剛做了心臟搭橋手術(shù)，醫(yī)生囑咐千萬(wàn)不能激動(dòng)、不能勞累。

我問(wèn)父親，你們拉石頭總共去了幾趟？在路上歇了多少腳？

父親笑了笑，露出一嘴僅有的三顆黑黃牙齒，伸出一只手，在空中翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去。當(dāng)他把我的眼神都翻花了的時(shí)候，擠出來(lái)一句話兒，一百二十一趟，來(lái)回二百四十二趟。說(shuō)到這里，他停下來(lái)，盯著我的眼睛，似乎問(wèn)我滿(mǎn)不滿(mǎn)意。對(duì)于我的第二個(gè)問(wèn)題，他老人家沒(méi)有回答，或者說(shuō)根本記不起來(lái)了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，再點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示相當(dāng)相當(dāng)?shù)貪M(mǎn)意。

大前年，父親雙腿靜脈曲張，嚴(yán)重變形，再也站不起來(lái)了。

我心想，父親可能是因?yàn)橛媚_過(guò)度，才患上腿疾的。這個(gè)話，我跟我兒子說(shuō)過(guò)。

父親有一天莫名其妙地告訴我，沒(méi)有的事兒，都是命！

石橋重新建起來(lái)，至今還在用。當(dāng)然，它已經(jīng)不是我老家村子唯一的出路。如果它命名為一橋，二橋、三橋、四橋都分別誕生了。

父親使用過(guò)的那輛獨(dú)輪車(chē)修了散，散了修，早已不成樣子。直到村子實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，應(yīng)父親的強(qiáng)烈請(qǐng)求，隊(duì)里把獨(dú)輪車(chē)分給了他。

村子列入規(guī)劃，整體拆遷。鄉(xiāng)親們個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，即將住上樓房的喜悅溢于言表。

父親的憂郁，一天天在嘆氣中蔓延。我自然知道父親憂郁的原因，他老人家一定在擔(dān)心，那個(gè)心肝寶貝獨(dú)輪車(chē)怎么辦？

我說(shuō)，爸，咱們把車(chē)捐給博物館吧，那里更具有珍藏和教育價(jià)值。

父親眼睛里閃出一道亮光，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

聯(lián)系好博物館，父親讓兒子和我分別推著他和獨(dú)輪車(chē)，去了隊(duì)長(zhǎng)的墓碑前嘮叨。父親扭過(guò)頭對(duì)我的兒子說(shuō)，做人不能忘本哪。當(dāng)年，修好橋，老隊(duì)長(zhǎng)介紹我入的黨??！

我囑咐兒子多拍幾張獨(dú)輪車(chē)的照片，留給爺爺作個(gè)紀(jì)念，說(shuō)不定哪一天你爺爺……往下的話兒，我沒(méi)說(shuō)出口，一股熱辣的東西突然堵塞在胸口。

遞給父親照片的時(shí)候，他從胸口顫抖著掏出一張油印的《拂曉報(bào)》。報(bào)紙的右下方有一張模糊的插圖，一個(gè)弓腰搭背的老人，推一輛獨(dú)輪車(chē)，車(chē)上裝滿(mǎn)了糧食。下面有一行依稀可辨的小字：支前英雄。

我當(dāng)然知道，《拂曉報(bào)》是新四軍第四師彭雪楓師長(zhǎng)創(chuàng)辦的，是他強(qiáng)軍殺敵的三大法寶之一。

父親說(shuō)，這張報(bào)紙是他父親留下來(lái)的，里面的老人就是以他為原型畫(huà)的。

我眼眶里噙滿(mǎn)淚水，盡可能不讓它在父親面前流下來(lái)。

我掏出手機(jī)，對(duì)著老得不成樣子的父親，連同他手中的報(bào)紙，快速按下了快門(mén)。

我想，一定要把這張照片和報(bào)紙送到博物館！把歷史告訴后人?。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是______

A.天氣放晴大家商議重建石橋時(shí)，父親堅(jiān)定地提議說(shuō)到懷遠(yuǎn)山上拉石頭，卻遭到了其他人的一致反對(duì)。

B.父親每次回憶拉石頭的經(jīng)過(guò)，總要停下來(lái)喘口氣，說(shuō)明當(dāng)年的辛苦勞累讓他現(xiàn)在想來(lái)依然心有余悸。

C.“我”推測(cè)父親的腿疾與用腳過(guò)度有關(guān)，但在父親看來(lái)，腿疾是命中注定，可見(jiàn)父親有迷信的一面。

D.村子列入規(guī)劃整體拆遷，鄉(xiāng)親們?yōu)榧磳⒆∩闲聵嵌老?，父親卻因無(wú)處妥善安置獨(dú)輪車(chē)而日益憂郁。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說(shuō)開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)獨(dú)輪車(chē)的普通材質(zhì)和它受到的特殊禮遇，利用反常設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

B.小說(shuō)善用對(duì)比。如暴雨沖垮石橋，“大伙兒”與父親態(tài)度的對(duì)比，隊(duì)長(zhǎng)毫無(wú)作為與父親積極作為的對(duì)比。

C.小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸，卻也不乏生動(dòng)之處。如“把一臉的愁……一縷縷抽出來(lái)”，化抽象為具體，形象貼切。

D.小說(shuō)跨越時(shí)空，人物涉及祖父、父親、“我”、兒子，在看似不經(jīng)意的人物設(shè)定中其實(shí)蘊(yùn)含著深意。8.小說(shuō)中回憶和現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘事方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)最后把“我們家的獨(dú)輪車(chē)”送進(jìn)博物館，你認(rèn)為這一情節(jié)設(shè)計(jì)是否合理？為什么？二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。文本一：孝景崩，武帝立。左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉，而程不識(shí)亦為長(zhǎng)樂(lè)衛(wèi)尉。程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無(wú)部伍行陣，就善水草屯，舍止人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，幕府省約文書(shū)籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陣，擊刁斗士吏治軍簿至明軍不得休息然亦未嘗遇害不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也。而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”是時(shí)漢邊郡李廣、程不識(shí)皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂(lè)從李廣而苦程不識(shí)。（節(jié)選自司馬遷《史記》）文本二：李廣非大將才也，行無(wú)部伍行陣，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敵則覆矣。太史公敘廣最得意處，在為上郡太守以百騎御匈奴數(shù)千騎，射殺其將，解鞍縱臥，然此固裨將之器也。若夫堂堂之陣，正正之旗，進(jìn)如風(fēng)雨，退如山岳，廣豈足以乎此哉？淮南王謀反，只憚衛(wèi)青與汲黯而不聞及廣。太史公以孤憤之故，敘廣不啻口出，而傳衛(wèi)青若不值一錢(qián)，然隨文讀之，廣與青之優(yōu)劣終不掩。（節(jié)選自黃淳耀《史記評(píng)論》）文本三：太史公言：“匈奴畏李廣之略，士卒亦樂(lè)從廣而苦程不識(shí)?！彼抉R溫公[注]則曰：“效不識(shí)，雖無(wú)功猶不?。恍Ю顝V，鮮不覆亡?！倍呓砸黄撘?。以武定天下者，有將兵，有將將。為將者，有攻有守，有將眾，有將寡。不識(shí)之正行伍，擊刁斗，治軍簿，守兵之將也。廣之簡(jiǎn)易，人人自便，攻兵之將也。束伍嚴(yán)整，斥候詳密，將眾之道也。刁斗不警，文書(shū)省約，將寡之道也。嚴(yán)謹(jǐn)以攻，則敵窺見(jiàn)其進(jìn)止而無(wú)功。簡(jiǎn)易以守，則敵乘其罅隙而相薄。將眾以簡(jiǎn)易，則指臂不相使而易潰。將寡以嚴(yán)謹(jǐn)，則拘牽自困而取敗。故廣與不識(shí)，各得其一長(zhǎng)。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）[注]司馬溫公，即主持編寫(xiě)《資治通鑒》的司馬光。10.文中畫(huà)波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上寫(xiě)出相應(yīng)字母。

擊（A）刁（B）斗（C）士（D）吏（E）治（F）軍（G）簿（H）至（I）明（J）軍（K）不（L）得（M）休（N）息（O）然（P）亦（Q）未（R）嘗（S）遇（T）害11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.古代對(duì)不同階層的人之死有不同說(shuō)法，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人死曰死。

B.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“刁斗”“斥候”“部曲”分別是“夜間敲擊用來(lái)巡更的器具”“偵察兵”“軍隊(duì)”的意思。

C.“此固裨將之器”中的“固”與課文《齊桓晉文之事》中“臣固知王之不忍也”中的“固”意思不同。

D.“不識(shí)之正行伍”“守兵之將”“蚓無(wú)爪牙之利”“輟耕之座上”中的四個(gè)“之”字的用法各不相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.司馬遷通過(guò)程不識(shí)的語(yǔ)言、匈奴的畏懼及士兵的態(tài)度，從側(cè)面肯定了李廣作為一個(gè)將領(lǐng)的才略。

B.王夫之認(rèn)為防守要警覺(jué)，進(jìn)攻要機(jī)動(dòng)；統(tǒng)率大部隊(duì)要紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)前要作好詳細(xì)周密的偵察。

C.李廣與程不識(shí)都是西漢時(shí)期名將，兩人有不同的治軍風(fēng)格，各有長(zhǎng)短，為此兩人關(guān)系不睦。

D.王夫之的《讀通鑒論》議論縱橫，新見(jiàn)迭出，論點(diǎn)精到，全面地反映了王夫之進(jìn)步的歷史觀。13.把文章中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敵則覆矣。

②效不識(shí)，雖無(wú)功猶不敗；效李廣，鮮不覆亡。14.黃淳耀對(duì)李廣持貶低的態(tài)度，請(qǐng)歸納理由。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。和舍弟題書(shū)堂

杜荀鶴[注]

兄弟將知大自強(qiáng)，亂時(shí)同葺讀書(shū)堂。

巖泉遇雨多還鬧，溪竹唯風(fēng)少即涼。

藉草醉吟花片落，傍山閑步藥苗香。

團(tuán)圓便是家肥事，何必盈倉(cāng)與滿(mǎn)箱。[注]杜荀鶴（約846—906），字彥之，自號(hào)九華山人。他出身寒微，中年始中進(jìn)士，仍未授官，乃返鄉(xiāng)閑居。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)上下句是因果關(guān)系，兄弟們都知道努力上進(jìn)，戰(zhàn)亂中仍不廢讀書(shū)，故修繕讀書(shū)堂，勤學(xué)以加強(qiáng)修養(yǎng)。

B.頷聯(lián)寫(xiě)山泉?dú)g暢，溪竹送爽，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了書(shū)堂周邊環(huán)境的靜謐清幽、舒適恬淡的特點(diǎn)。

C.頸聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人“藉草”“傍山”，或“醉吟”，或“閑步”，置身自然，內(nèi)心悠閑自在，個(gè)性得以彰顯。

D.該詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，初讀感覺(jué)平淡質(zhì)樸，細(xì)品就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中蘊(yùn)含著人生智慧，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。16.本詩(shī)尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？四、默寫(xiě)（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《客至》中描寫(xiě)居處景色清麗疏淡，與山水鷗鳥(niǎo)為伍，顯出與世相隔心境的詩(shī)句是“______，______”。(2)《登泰山記》“______，______”兩句，描繪了作者在日觀亭等待日出時(shí)看到的天邊云彩出現(xiàn)的奇異變化。(3)蘭（蘭草、蘭花），是中國(guó)古典詩(shī)文中常見(jiàn)的意象，古人常用它來(lái)表情達(dá)意，如“______，______”。五、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共2小題，共9.0分）18.根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。

材料：①袁樹(shù)雄，男，邵陽(yáng)市隆回縣人。②系隆回縣文化館音樂(lè)創(chuàng)作專(zhuān)干，③專(zhuān)輯《苦咖啡》（獲2007年中國(guó)聯(lián)盟音樂(lè)總榜亞軍）和單曲《早安，隆回》在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)。

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)瑯?shù)雄與學(xué)生座談，你以“音樂(lè)家協(xié)會(huì)”成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：______。19.請(qǐng)?jiān)谙露挝淖值臋M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

為什么葡萄酒中要添加二氧化硫呢？因?yàn)槎趸蛴鏊畷?huì)形成亞硫酸，亞硫酸是較強(qiáng)的還原劑，在食物被氧化時(shí)，①______，使其不變色；有抗氧化作用，可減緩食品褐變反應(yīng)；還可以抑制微生物的生長(zhǎng)，從而起到防腐作用。因此，二氧化硫在葡萄酒中可起到四個(gè)作用。一是選擇性殺菌。不同微生物對(duì)作為殺菌劑的二氧化硫的耐受力是不同的，所以人們可以通過(guò)二氧化硫來(lái)選擇發(fā)酵微生物。二是澄清作用。二氧化硫通過(guò)抑制微生物活動(dòng)，推遲發(fā)酵開(kāi)始時(shí)間，從而有利于發(fā)酵基質(zhì)中懸浮物的沉淀。三是②______。二氧化硫可以起到抑制氧化酶的作用，防止原料氧化。四是增酸，調(diào)節(jié)發(fā)酵基質(zhì)達(dá)到合適的酸度。

那葡萄酒中的二氧化硫會(huì)對(duì)人體有危害嗎？專(zhuān)家介紹，世界衛(wèi)生組織規(guī)定每人依體重算，每天攝入二氧化硫的最大量應(yīng)控制在0.7毫克/公斤。只要食品中殘留的二氧化硫不超過(guò)限度，二氧化硫進(jìn)入人體內(nèi)后會(huì)生成亞硫酸鹽，然后通過(guò)正常解毒后由尿排出體外，因此③______?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于二氧化硫，我們應(yīng)該警惕，但不要恐慌。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近年來(lái)，“質(zhì)疑”似乎成了很多人的一種習(xí)慣。23歲的青島女孩魯若晴被確診患有白血病后，在微博中記錄抗癌故事。然而，一些網(wǎng)友懷疑她是網(wǎng)絡(luò)炒作的虛擬人物，甚至有媒體和網(wǎng)友宣稱(chēng)，講述魯若晴故事的人在炒作中獲利。最后經(jīng)媒體實(shí)地探訪，魯若晴確有其人，相關(guān)質(zhì)疑無(wú)中生有。河南商丘一名男子每天攜妻子以撿垃圾的方式晨練，被網(wǎng)友稱(chēng)為“街凈哥”。這本來(lái)是一件值得贊揚(yáng)的好事，但遺憾的是，當(dāng)?shù)弥@名男子是一名官員時(shí)，不少人便開(kāi)始質(zhì)疑，“作秀炒作論”甚囂塵上。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。七、其他（本大題共3小題，共11.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

整條東街蜿蜒曲折，青磚黛瓦的街上有著上層住人、下層作店的木結(jié)構(gòu)二層樓房。清一色的木板門(mén)，以利坐店經(jīng)商。南來(lái)北往的商人，鱗次櫛比的街房，農(nóng)機(jī)廠、糧站以及各種特色小吃店，讓東街呈現(xiàn)一派欣欣向榮的繁華景象，成為南川城一顆璀璨的明珠。西大街不太熱鬧，但這里有當(dāng)時(shí)享譽(yù)川東的交易大樓。登上交易大樓俯瞰，彎彎大樓的結(jié)構(gòu)其實(shí)是三角形。樓房有三道拱門(mén)可以進(jìn)出，隨便選一道拱門(mén)進(jìn)去，里面都（）。

南川改造舊城，建設(shè)新城，全方位打造重慶都市后花園，“九高四鐵一機(jī)場(chǎng)”的宏偉藍(lán)圖正在逐步實(shí)現(xiàn)。而今，整座城市擁有的六縱八橫的寬闊街道將城市空間布局不斷拓展延伸。西大街曾經(jīng)的標(biāo)志性建筑彎彎大樓不見(jiàn)了，取而代之的是新興的商業(yè)經(jīng)濟(jì)圈。傍晚時(shí)分的西大街游人如織，觀景燈次第點(diǎn)亮，微風(fēng)徐徐，滿(mǎn)河盡是（）、燈火閃耀。在這里，景城大道與金佛山景區(qū)相互映襯，體現(xiàn)了山與城的互動(dòng)、人文與歷史的交融。夏季的早晨和黃昏，寬闊的花山廣場(chǎng)燈光閃爍，音樂(lè)裊裊，噴泉躍動(dòng)，人們?cè)趶V場(chǎng)上（），怡然自樂(lè)。21.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.文中畫(huà)波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成4個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?3.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答案和解析1~5.【答案】C、A、D、、【解析】（1）C.“一方面……一方面……”錯(cuò)，材料一原文是“不僅要重視信息本身的真實(shí)性和邏輯性，更要思索如何從關(guān)系維度和情感維度上拉近非遺與公眾的距離”，“更要”表明原文是遞進(jìn)關(guān)系。

（2）A.“最主要的是提升非遺傳播者的專(zhuān)業(yè)化水平”錯(cuò)，材料一原文為“增強(qiáng)非遺傳播的互動(dòng)性和體驗(yàn)感的同時(shí)，也要著重提升非遺傳播的專(zhuān)業(yè)化水平”，并無(wú)“最主要”的意思。

（3）材料二觀點(diǎn)是非遺融入生活，才能讓人們記住文化的鄉(xiāng)愁。

D.只是修復(fù)毀壞的文物，并未融入人們的生活。

故選：D。

（4）材料一第一段先介紹了我國(guó)進(jìn)入各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量，然后提出“非遺傳承也需要不斷拓寬傳播渠道”的觀點(diǎn)。

第二段從“傳播主體擴(kuò)大”“傳播渠道日趨多元化”介紹了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)非遺傳播的影響，然后總結(jié)“新媒介已經(jīng)成為非遺傳播的重要陣地，它解放了非遺傳播力”。這是論述新媒介解放了非遺傳播力。

第三到五段，從“未來(lái)，在繼續(xù)豐富非遺傳播形式，增強(qiáng)非遺傳播的互動(dòng)性和體驗(yàn)感的同時(shí)，也要著重提升非遺傳播的專(zhuān)業(yè)化水平”“從文化傳播層面來(lái)看，非遺傳播主體應(yīng)該有意識(shí)地打破區(qū)域限制，跳出自身的狹小空間，加強(qiáng)跨區(qū)域傳播，強(qiáng)化非遺資源整合，從而使非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境之中”“目前出現(xiàn)的種種導(dǎo)向偏差，都在無(wú)形中為非遺傳播工作設(shè)置了障礙。此外，并非所有媒體都重視非遺傳播工作……所以我們要讓非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境”方面論述要讓非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境之中。

第六、七兩段論述“非遺傳播要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，可運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將非遺予以活態(tài)呈現(xiàn)，通過(guò)多重連接和情景分享為受眾營(yíng)造身臨其境之感，讓非遺能夠‘聽(tīng)得見(jiàn)’‘帶得走’‘學(xué)得來(lái)’，進(jìn)而成為人們觸手可及的生活方式”“只有捧出有溫度、有質(zhì)感的非遺傳播作品，用貼心的形式，才能使非遺與人們心靈發(fā)生情感共振”，要用貼心的形式使非遺與人們心靈發(fā)生情感共振。

最后一段論述“經(jīng)過(guò)歷代傳承與發(fā)展，非遺已經(jīng)成為城市人文精神的重要標(biāo)識(shí)，城市成為非遺傳播的主陣地”。城市成為非遺傳播的主陣地。

根據(jù)上述分析可知，材料一整體采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

（5）異：材料一《非遺文化如何傳之有道》，根據(jù)第一段總領(lǐng)句“非遺傳承也需要不斷拓寬傳播渠道”可知，材料一側(cè)重論述非遺的傳播渠道；材料二《將非遺融入生活，記住文化的鄉(xiāng)愁》，由最后一段總結(jié)句“非遺，只有融入生活，才不會(huì)被生活遺忘，才能讓人們記住文化的鄉(xiāng)愁”可知，側(cè)重論述將非遺融入生活，才能讓人們記住文化的鄉(xiāng)愁。

同：兩則材料都圍繞“非遺”論述，材料一主要論述如何拓寬非遺傳播渠道，體現(xiàn)對(duì)非遺的重視；材料二從非遺要融入人們的生活，讓它的價(jià)值進(jìn)一步發(fā)揮，也體現(xiàn)出對(duì)非遺傳承的看重?？梢?jiàn)都論述了要重視非遺，傳播非遺。

答案：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）①首先提出“非遺傳承也需要不斷拓寬傳播渠道”的觀點(diǎn)；②接著論述新媒介解放了非遺傳播力；③然后論述要讓非遺真正融入社會(huì)生活大環(huán)境之中。④再論述要用貼心的形式使非遺與人們心靈發(fā)生情感共振。⑤最后論述城市成為非遺傳播的主陣地。⑥材料一整體采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

（5）異：材料一側(cè)重論述非遺的傳播渠道；材料二側(cè)重論述將非遺融入生活，才能讓人們記住文化的鄉(xiāng)愁。同：都論述了要重視非遺，傳播非遺。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生分析論述類(lèi)文本論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么的順序進(jìn)行答題即可。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)和對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。解答此題，我們需要先泛讀，了解文章大意，圈出關(guān)鍵詞句；然后精讀，尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后按照題目整合信息。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~9.【答案】D、B、、【解析】（1）A.“遭到了其他人的一致反對(duì)”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“大伙兒的目光，一齊射向父親，其實(shí)心里在嘀咕：懷遠(yuǎn)有兩座山，也是平原大地上少有的兩座山?？墒?，離這里六十多公里，怎么去？又怎么把石頭運(yùn)回來(lái)”可知，大家并不是反對(duì)，而是對(duì)怎么運(yùn)感到為難。

B.“說(shuō)明當(dāng)年的辛苦勞累讓他現(xiàn)在想來(lái)依然心有余悸”錯(cuò)誤，結(jié)合下文“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我急忙給父親遞過(guò)去一杯溫開(kāi)水，讓他老人家潤(rùn)潤(rùn)嗓子。去年，他剛做了心臟搭橋手術(shù)，醫(yī)生囑咐千萬(wàn)不能激動(dòng)、不能勞累”可知，父親喘氣主要是因?yàn)樾那榧?dòng)。

C.“父親有迷信的一面”錯(cuò)誤?！霸诟赣H看來(lái)，腿疾是命中注定”，父親明白這是曾經(jīng)過(guò)分的勞累導(dǎo)致的，表明父親對(duì)曾經(jīng)付出的坦然。

D.正確。

故選：D。

（2）B.“隊(duì)長(zhǎng)毫無(wú)作為”錯(cuò)誤，文中有“隊(duì)長(zhǎng)上午鳧水去了公社，下午又鳧水回到村里。他來(lái)到父親跟前，把一只濕漉漉的大手搭在父親肩頭，垂頭喪氣地說(shuō)，少林吶，咱們上懷遠(yuǎn)拉石頭吧”，隊(duì)長(zhǎng)外出一趟后，拍板到懷遠(yuǎn)拉石頭，可見(jiàn)隊(duì)長(zhǎng)不是毫無(wú)作為。

故選：B。

（3）從主題上看，由“時(shí)間回放到五十七年前”“父親那年二十四歲，正值身強(qiáng)力壯。他老人家從人群里站起來(lái)，舉起右拳，立在肩頭，鏗鏘有力地說(shuō)，到懷遠(yuǎn)山上拉石頭”等可知插敘歷史，體現(xiàn)前輩的精神的偉大。由“我囑咐兒子多拍幾張獨(dú)輪車(chē)的照片，留給爺爺作個(gè)紀(jì)念，說(shuō)不定哪一天你爺爺……往下的話兒，我沒(méi)說(shuō)出口，一股熱辣的東西突然堵塞在胸口”等可知，描述當(dāng)下，表現(xiàn)“我”對(duì)父輩們的尊敬之情，又強(qiáng)調(diào)銘記歷史傳承美德的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。

從人物上看，由“大伙兒的目光，一齊射向父親，其實(shí)心里在嘀咕：懷遠(yuǎn)有兩座山，也是平原大地上少有的兩座山?？墒牵x這里六十多公里，怎么去？又怎么把石頭運(yùn)回來(lái)？”“放倒兩棵大樹(shù)，造了三輛車(chē)。父親帶領(lǐng)五個(gè)人，蹚過(guò)小河，披星戴月，向懷遠(yuǎn)的方向出發(fā)”等可知，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，以現(xiàn)實(shí)的眼光關(guān)照歷史，有利于全方位地了解人物，更加全面地認(rèn)識(shí)父親及前輩們，更能凸顯人物性格及精神，使人物形象更加立體。

從內(nèi)容上看，由“放倒兩棵大樹(shù)，造了三輛車(chē)。父親帶領(lǐng)五個(gè)人，蹚過(guò)小河，披星戴月，向懷遠(yuǎn)的方向出發(fā)。父親每次說(shuō)到這里，總要停下來(lái)喘口氣，好像走路累了，坐下歇歇腳”等可知，回憶和現(xiàn)實(shí)交織穿插，使內(nèi)容更具有真實(shí)感，內(nèi)容上相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。

從讀者方面來(lái)看，由“放倒兩棵大樹(shù)，造了三輛車(chē)。父親帶領(lǐng)五個(gè)人，蹚過(guò)小河，披星戴月，向懷遠(yuǎn)的方向出發(fā)。父親每次說(shuō)到這里，總要停下來(lái)喘口氣，好像走路累了，坐下歇歇腳”“我問(wèn)父親，你們拉石頭總共去了幾趟？在路上歇了多少腳？父親笑了笑，露出一嘴僅有的三顆黑黃牙齒，伸出一只手，在空中翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去。當(dāng)他把我的眼神都翻花了的時(shí)候，擠出來(lái)一句話兒，一百二十一趟，來(lái)回二百四十二趟。說(shuō)到這里，他停下來(lái)，盯著我的眼睛，似乎問(wèn)我滿(mǎn)不滿(mǎn)意”等可知，以這種方式敘述回憶和現(xiàn)實(shí)靈活穿插，使作品具有搖曳多姿之美，使人印象深刻，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

（4）本題是開(kāi)放性試題，無(wú)論學(xué)生回答合理或不合理，言之成理即可。

從情節(jié)看，由“我說(shuō)，爸，咱們把車(chē)捐給博物館吧，那里更具有珍藏和教育價(jià)值”可知，把父親深?lèi)?ài)的、具有特別意義的獨(dú)輪車(chē)最終送到博物館，是情節(jié)的突轉(zhuǎn)。

從主題看，由“父親使用過(guò)的那輛獨(dú)輪車(chē)修了散，散了修，早已不成樣子。直到村子實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，應(yīng)父親的強(qiáng)烈請(qǐng)求，隊(duì)里把獨(dú)輪車(chē)分給了他”“聯(lián)系好博物館，父親讓兒子和我分別推著他和獨(dú)輪車(chē)，去了隊(duì)長(zhǎng)的墓碑前嘮叨。父親扭過(guò)頭對(duì)我的兒子說(shuō)，做人不能忘本哪。當(dāng)年，修好橋，老隊(duì)長(zhǎng)介紹我入的黨啊”等可知，獨(dú)輪車(chē)見(jiàn)證了父親的艱苦奮斗和奉獻(xiàn)精神，一直是“我們家”的獨(dú)輪車(chē)，最后送到博物館，要成為“我們大家”的獨(dú)輪車(chē)，意味著這一精神的擴(kuò)大和傳承，深化了主題。

從人物塑造看，由“我說(shuō)，爸，咱們把車(chē)捐給博物館吧，那里更具有珍藏和教育價(jià)值。父親眼睛里閃出一道亮光，點(diǎn)了點(diǎn)頭”可知，父親同意把心愛(ài)的獨(dú)輪車(chē)送到博物館，體現(xiàn)了父親的高遠(yuǎn)格局，突出了老一輩對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承的希望。

從表達(dá)效果看，由“父親的憂郁，一天天在嘆氣中蔓延。我自然知道父親憂郁的原因，他老人家一定在擔(dān)心，那個(gè)心肝寶貝獨(dú)輪車(chē)怎么辦？我說(shuō)，爸，咱們把車(chē)捐給博物館吧，那里更具有珍藏和教育價(jià)值”可知，最后把獨(dú)輪車(chē)送到博物館，出人意料，并引發(fā)讀者思考這一做法意義，能深入理解主題。

答案：

（1）D

（2）B

（3）①既能表現(xiàn)“我”對(duì)父輩們的尊敬之情，又強(qiáng)調(diào)銘記歷史傳承美德的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)父親及前輩們，使人物形象更加立體；③回憶和現(xiàn)實(shí)交織穿插，內(nèi)容上相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。④回憶和現(xiàn)實(shí)靈活穿插，使作品具有搖曳多姿之美，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

（4）合理。這是情節(jié)的突轉(zhuǎn)；由“我們家”的獨(dú)輪車(chē)到“我們大家”的獨(dú)輪車(chē)，深化了主題；突出了老一輩對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承的希望；出人意料，引發(fā)思考。（相反的觀點(diǎn)，言之成理亦可）

（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)敘事方式的能力。解答此題，要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上從小說(shuō)的主題、小說(shuō)中涉及的人物以及小說(shuō)的主要內(nèi)容等角度進(jìn)行分析與思考，最后形成答案。

（4）本題考查學(xué)生探究性解決問(wèn)題和個(gè)性化閱讀的能力。探究題需要學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容、主旨、人物形象等進(jìn)行分析，學(xué)生根據(jù)自己的理解表明觀點(diǎn)，言之成理即可。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

10~14.【答案】C、C、、、【解析】（1）“擊刁斗”，是動(dòng)賓短語(yǔ)，之前省略了主語(yǔ)“程不識(shí)的軍隊(duì)”，其后要斷開(kāi)；“士吏治軍簿至明”“軍不得休息”，是主謂句，結(jié)構(gòu)完整，其后要斷開(kāi)；“然亦未嘗遇害”中，“然”用在句首表轉(zhuǎn)折，是闡述程不識(shí)治軍的結(jié)果，要與前文斷開(kāi)。綜上需要加句讀的三處為CJO。譯文：（夜間）敲打刁斗（來(lái)保衛(wèi)自己），軍中辦事人員辦理公文簿冊(cè)的事十分齊備詳明，部隊(duì)得不到休息，但是也（從來(lái)）不曾碰到什么危險(xiǎn)。

（2）C.“意思不同”錯(cuò)誤?！肮獭?，本來(lái)。譯文：這本來(lái)是副將的才能；“固”，本來(lái)。譯文：我本來(lái)就知道大王是不忍心?？梢?jiàn)，兩句中的“固”意思相同。

故選：C。

（3）C.“為此兩人關(guān)系不睦”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，從“不識(shí)曰：‘李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也。而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我’”可知，程不識(shí)客觀闡述了自己和李廣治軍的不同之處，不能體現(xiàn)“兩人關(guān)系不睦”。

故選：C。

（4）①“自便”，自由行動(dòng)；“逐利乘便”，追逐小的勝利；“此以逐利乘便可也”，判斷句；“覆”，覆滅。譯文：人人（都可以）自由行動(dòng)，這用來(lái)追逐小的勝利是可以的，遇到大股敵人就會(huì)覆滅了。

②“效”，效仿；“雖”，即使；“猶不敗”，不至于失??；“鮮”，很少。譯文：（如果）效仿程不識(shí)（的做法），即使無(wú)功也不至于失?。唬ㄈ绻┬Х吕顝V（的做法），那么很少有不敗亡的。

（5）從“李廣非大將才也，行無(wú)部伍行陣，人人自便”可知，他缺乏對(duì)軍隊(duì)的必要約束，遇到突然襲擊，無(wú)法抵御外敵；從“此以逐利乘便可也，遇大敵則覆矣”可知，他作戰(zhàn)逐利乘便，缺乏大局觀，難以統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)大敵；從“若夫堂堂之陣，正正之旗，進(jìn)如風(fēng)雨，退如山岳，廣豈足以乎此哉？淮南王謀反，只憚衛(wèi)青與汲黯而不聞及廣”可知，他無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)大軍，不注重防守，帶兵策略有欠缺，不值得效仿。

答案：

（1）CJO

（2）C

（3）C

（4）①人人（都可以）自由行動(dòng)，這用來(lái)追逐小的勝利是可以的，遇到大股敵人就會(huì)覆滅了。

②（如果）效仿程不識(shí)（的做法），即使無(wú)功也不至于失??；（如果）效仿李廣（的做法），那么很少有不敗亡的。

（5）①他缺乏對(duì)軍隊(duì)的必要約束，遇到突然襲擊，無(wú)法抵御外敵；②他作戰(zhàn)逐利乘便，缺乏大局觀，難以統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)大敵；③他無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)大軍，不注重防守，帶兵策略有欠缺，不值得效仿。

參考譯文：

文本一：

漢景帝死了，武帝登基。大臣們都認(rèn)為李廣是名將，漢武帝就把李廣從上郡太守任上調(diào)回京城擔(dān)任未央宮衛(wèi)尉，同時(shí)程不識(shí)也擔(dān)任長(zhǎng)樂(lè)宮衛(wèi)尉。程不識(shí)以前和李廣都是憑借邊郡太守的身份統(tǒng)率軍隊(duì)屯守邊疆。等到出關(guān)攻打匈奴，李廣行軍沒(méi)有部隊(duì)的編制和行陣的部署，靠近水草充足的地方扎營(yíng)，休息時(shí)人人（都可以）自由行動(dòng)，（夜間）不敲打刁斗來(lái)保衛(wèi)自己，幕府簡(jiǎn)省公文簿冊(cè)的事情，但也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地派出哨兵，隊(duì)伍不曾遇到什么危險(xiǎn)。程不識(shí)嚴(yán)格要求部隊(duì)的編制和行伍營(yíng)陣的部署，夜間敲打刁斗來(lái)保衛(wèi)自己，軍中辦事人員辦理公文簿冊(cè)的事十分齊備詳明，部隊(duì)得不到休息，但是也（從來(lái)）不曾碰到什么危險(xiǎn)。程不識(shí)說(shuō)：“李廣治軍十分簡(jiǎn)便易行，可是如果遇到匈奴突然襲擊他，就沒(méi)有用來(lái)制止的辦法了。然而他的士兵只是放松快樂(lè)，都愿意為他去死。我治軍雖然煩瑣，可是匈奴也不能侵犯我?！边@一時(shí)期，漢朝邊境李廣、程不識(shí)都是名將，但是匈奴害怕李廣的韜略，士兵們也大都愿意跟隨李廣而以程不識(shí)的苛求為苦。

文本二：

李廣并沒(méi)有大將的才能，行軍沒(méi)有部隊(duì)的編制和行陣的部署，人人都可以自由行動(dòng)，這用來(lái)追逐小的勝利是可以的，遇到大股敵人就會(huì)覆滅了。太史公敘述李廣最稱(chēng)心得意的地方，是在李廣做上郡太守時(shí)憑借一百騎兵抵抗匈奴數(shù)千騎兵，射死了對(duì)方的將領(lǐng)，解下馬鞍無(wú)拘無(wú)束地躺在地上，然而這本來(lái)是副將的才能啊。至于莊嚴(yán)的軍陣、整齊的軍旗，進(jìn)攻如怒風(fēng)疾雨，后退如高山大岳，李廣難道能做到嗎？淮南王謀反的時(shí)候，只害怕衛(wèi)青和汲黯卻沒(méi)聽(tīng)說(shuō)提及李廣。司馬遷因?yàn)樽约簝?nèi)心孤憤的緣故，陳述李廣的事跡脫口而出，而記載衛(wèi)青卻像不值一錢(qián)，然而從行文中閱讀，衛(wèi)青和李廣的優(yōu)劣始終是無(wú)法掩蓋的。

文本三：

太史公說(shuō)：“匈奴人害怕李廣的韜略，士兵們也愿意跟隨從李廣而以程不識(shí)（的苛求）為苦?！彼抉R光卻說(shuō)：“如果效法程不識(shí)，即使無(wú)功也不至于失敗；如果仿效李廣，那么很少有不敗亡的。”兩個(gè)人的說(shuō)法都是偏于一面的觀點(diǎn)。用武力平定天下的，有人（善于）統(tǒng)兵，有人（善于）統(tǒng)將。做將軍的，有（善于）進(jìn)攻的有（善于）防守的，有人（善于）統(tǒng)率大部隊(duì)，有人（善于）統(tǒng)率小部隊(duì)。程不識(shí)嚴(yán)格要求部隊(duì)的編制，（夜間）敲打刁斗（來(lái)保衛(wèi)自己），（軍中辦事人員）辦理公文簿冊(cè)的事（十分齊備詳明），（這是善于）防守部隊(duì)的大將。李廣（治軍）簡(jiǎn)便易行，人人能自由行動(dòng)，（這是善于）進(jìn)攻部隊(duì)的大將。約束部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，偵察詳細(xì)周密，這是統(tǒng)率大部隊(duì)的法則。不敲刁斗不警戒，簡(jiǎn)省軍中文書(shū)，這是統(tǒng)率小部隊(duì)的方法。（如果）隊(duì)伍整齊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ミM(jìn)攻敵人，那么會(huì)因敵方察覺(jué)到他們的動(dòng)靜而無(wú)功返回。如果簡(jiǎn)易地防守，那么敵方就會(huì)利用他們的漏洞來(lái)攻打他們。用簡(jiǎn)易的辦法統(tǒng)率大部隊(duì)，就會(huì)像手指和臂膀不能相互使動(dòng)那樣（指揮不靈）因而容易潰敗。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)統(tǒng)率小部隊(duì)，就會(huì)被拘泥牽制自己陷入困境因而遭受失敗。所以李廣和程不識(shí)各有一長(zhǎng)處。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查古代文化常識(shí)與一詞多義，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類(lèi)的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度”錯(cuò)，“涼”是觸覺(jué)，可見(jiàn)除了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還有觸覺(jué)。

故選B。

（2）尾聯(lián)“團(tuán)圓便是家肥事，何必盈倉(cāng)與滿(mǎn)箱”意思是，與家人團(tuán)聚是很好的事情，即便是不能家給人足。

其中“盈倉(cāng)”“滿(mǎn)箱”運(yùn)用借代手法，“盈倉(cāng)”指糧食裝滿(mǎn)糧倉(cāng)；“滿(mǎn)箱”指的是錢(qián)財(cái)裝滿(mǎn)箱子。這兩個(gè)詞代指錢(qián)糧；而“何必”運(yùn)用反問(wèn)手法，表達(dá)了作者對(duì)物質(zhì)的輕視，再聯(lián)系上句“團(tuán)圓便是家肥事”，可知詩(shī)人對(duì)親情更加看重。這兩句話表達(dá)了詩(shī)人重精神輕物質(zhì)的人生態(tài)度。

“團(tuán)圓便是家肥事”，“肥事”也是美事，詩(shī)人看重家人團(tuán)圓，對(duì)家人團(tuán)聚感到幸?？鞓?lè)，表達(dá)了作者親人團(tuán)圓、共享天倫的快慰；結(jié)合詩(shī)歌題目“和舍弟題書(shū)堂”可知，也傳達(dá)出對(duì)舍弟的勸慰與祝福之情；

尾聯(lián)既是對(duì)舍弟所說(shuō)，也是對(duì)自己所說(shuō)，既是用家人團(tuán)聚的精神富足勝過(guò)物質(zhì)富足勸勉舍弟，同時(shí)也是勸勉自己，表現(xiàn)詩(shī)人寧?kù)o自適之情。

答案：

（1）B

（2）①運(yùn)用了反問(wèn)和借代的修辭手法，“滿(mǎn)箱”和“盈倉(cāng)”代指錢(qián)糧；②“何必”二字加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了詩(shī)人重精神輕物質(zhì)的人生態(tài)度；③對(duì)家人團(tuán)聚感到幸福快樂(lè)，也傳達(dá)出對(duì)舍弟的勸慰與祝福之情；④勸勉舍弟，同時(shí)也是勸勉自己，表現(xiàn)詩(shī)人寧?kù)o自適之情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容情感的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】舍南舍北皆春水,但見(jiàn)群鷗日日來(lái)【小題2】極天云一線異色,須臾成五采【小題3】桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光【解析】故答案為：

（1）舍南舍北皆春水

但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（重點(diǎn)字：群）

（2）極天云一線異色

須臾成五采（重點(diǎn)字：臾）

（3）桂棹兮蘭槳

擊空明兮溯流光（重點(diǎn)字：溯）

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。

《赤壁賦》名句集錦：

1.寫(xiě)江上水汽彌漫，江水無(wú)邊無(wú)際和遠(yuǎn)方天際相接的句子：白露橫江，水光接天。

2.概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀：舳艫千里，旌旗蔽空。

3.敘寫(xiě)江水流逝卻始終長(zhǎng)流不息，月亮盈虧卻無(wú)所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

18.【答案】①袁樹(shù)雄先生是邵陽(yáng)市隆回縣人。②他是隆回縣文化館音樂(lè)創(chuàng)作專(zhuān)干。③獲2007年中國(guó)聯(lián)盟音樂(lè)總榜亞軍的專(zhuān)輯《苦咖啡》和單曲《早安，隆回》在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)?！窘馕觥扛鶕?jù)題目要求，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述材料的內(nèi)容，情境是“學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)瑯?shù)雄與學(xué)生座談，你以‘音樂(lè)家協(xié)會(huì)’成員的身份向同學(xué)們介紹”。因此轉(zhuǎn)換要點(diǎn)有：

①“袁樹(shù)雄”后應(yīng)加稱(chēng)呼，表示尊重、親切，不用介紹性別。故轉(zhuǎn)述為“袁樹(shù)雄先生是邵陽(yáng)市隆回縣人”。

②“系”是書(shū)面語(yǔ)，必須轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)“是”，還要加上主語(yǔ)“他”。故轉(zhuǎn)述為“他是隆回縣文化館音樂(lè)創(chuàng)作專(zhuān)干”。

③按規(guī)則括號(hào)中的內(nèi)容在介紹時(shí)是不能念出的，必須轉(zhuǎn)換到句中表述。故轉(zhuǎn)述為“獲2007年中國(guó)聯(lián)盟音樂(lè)總榜亞軍的專(zhuān)輯《苦咖啡》和單曲《早安，隆回》在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)”。

答案：

①袁樹(shù)雄先生是邵陽(yáng)市隆回縣人。②他是隆回縣文化館音樂(lè)創(chuàng)作專(zhuān)干。③獲2007年中國(guó)聯(lián)盟音樂(lè)總榜亞軍的專(zhuān)輯《苦咖啡》和單曲《早安，隆回》在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)。

本題考查句子轉(zhuǎn)換的能力。口語(yǔ)是指接近日常生活語(yǔ)言的文字表達(dá)方式，是口頭交際語(yǔ)言，口語(yǔ)靈活多變，不同場(chǎng)合，不同音量所表達(dá)的意思完全不同。

口語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)

比如：（1）口語(yǔ)“想多了”改為“過(guò)慮”。

（2）口語(yǔ)“請(qǐng)?jiān)倏紤]一下”改為“請(qǐng)三思”。

（3）口語(yǔ)“一塊五毛”改為“一元五角”。

19.【答案】可保持食品的鮮艷色澤,抗氧化作用,少量二氧化硫進(jìn)入人體是無(wú)害的【解析】第一空，根據(jù)后文“使其不變色”一句，可知應(yīng)該填“可保持食品的鮮艷色澤”之類(lèi)的句子。

第二空，根據(jù)后文“二氧化硫可以起到抑制氧化酶的作用，防止原料氧化”一句，可知應(yīng)填“抗氧化作用”之類(lèi)的句子。

第三空，根據(jù)前文“只要食品中殘留的二氧化硫不超過(guò)限度，二氧化硫進(jìn)入人體內(nèi)后會(huì)生成亞硫酸鹽，然后通過(guò)正常解毒后由尿排出體外”，以及后文“總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于二氧化硫，我們應(yīng)該警惕，但不要恐慌”，可知應(yīng)填“少量二氧化硫進(jìn)入人體是無(wú)害的”之類(lèi)的句子。

答案：

①可保持食品的鮮艷色澤

②抗氧化作用

③少量二氧化硫進(jìn)入人體是無(wú)害的

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。

答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵詞：

1．閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2．推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。

3．檢查：檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后帶入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

20.【答案】樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，遠(yuǎn)離“習(xí)慣性”質(zhì)疑

青島女孩魯若晴在微博中記錄自己的抗癌故事，商丘官員堅(jiān)持以撿垃圾的方式進(jìn)行晨練，二者的行為本是值得贊揚(yáng)的好事，卻遭到了慣于“習(xí)慣性”質(zhì)疑的網(wǎng)友的懷疑，說(shuō)他們是在炒作和作秀。

這種“習(xí)慣性”質(zhì)疑是一種以小人之心度君子之腹的心理，是一種極端有害的行為，它讓人心遠(yuǎn)離善良，讓社會(huì)變得冷漠。只有遠(yuǎn)離“習(xí)慣性質(zhì)疑”，才能盡享美好生活。

要想遠(yuǎn)離“習(xí)慣性”質(zhì)疑，必須拋棄過(guò)分敏感和過(guò)度警惕的心理。

不可否認(rèn)，當(dāng)前社會(huì)靠炒作走紅和獲利的人很多，大到娛樂(lè)圈里某些明星靠炒作提升人氣，小到一些名不見(jiàn)經(jīng)傳的主播和網(wǎng)紅靠炒作蹭流量。生活在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，久而久之人們就會(huì)被洗腦，就習(xí)慣于戴著有色眼鏡看人了，就習(xí)慣于罔顧事實(shí)而發(fā)表意見(jiàn)了，就習(xí)慣于即便是好事也偏要不往好的方面想了。這樣我們還能發(fā)現(xiàn)生活的美好嗎？整天生活在懷疑一切的環(huán)境中，我們難道不累嗎？所以，要想遠(yuǎn)離“習(xí)慣性”質(zhì)疑，除了要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)管外，我們還必須拋棄“一朝被蛇咬十年怕井繩“的過(guò)分敏感和過(guò)度警惕心理。

要想遠(yuǎn)離“習(xí)慣性”質(zhì)疑，必須樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)生活。

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！笔前?，用我們的眼睛去看外物，外物自然帶上了我們個(gè)人的色彩。心中有佛，看萬(wàn)物都有佛性；心中有魔，看萬(wàn)物都帶惡念。本材料中，網(wǎng)友的“習(xí)慣性”質(zhì)疑何嘗不是其狹隘心理的一種流露？不是其懷疑一切、否定一切的過(guò)激表現(xiàn)？不是其內(nèi)在價(jià)值觀和人生觀的一種折射？

當(dāng)瓶子里剩下半瓶水的時(shí)候，樂(lè)觀者會(huì)說(shuō)，還好，還有半瓶水；而悲觀者卻說(shuō)，只剩下半瓶水了。積極向上者才能發(fā)現(xiàn)生活之美，心態(tài)陽(yáng)光者才能發(fā)現(xiàn)人性之善，懷揣美好者才能面朝大海春暖花開(kāi)。所以，要想遠(yuǎn)離“習(xí)慣性質(zhì)疑”，必須拋棄狹隘心理，以磊落坦蕩之心胸客觀公正地對(duì)待外物；養(yǎng)成陽(yáng)光心態(tài)，讓自己積極樂(lè)觀起來(lái)。

這樣，你將發(fā)現(xiàn)：魯若晴在微博中記錄自己的抗癌故事，既能激勵(lì)其他癌癥患者的抗癌斗志，也能為醫(yī)務(wù)人員治療提供臨床資料；商丘的“街凈哥“每天以撿拾垃圾的方式晨練，既撿拾了垃圾，還能影響更多的人愛(ài)護(hù)環(huán)境。這都是充滿(mǎn)善意的行為，都是值得贊揚(yáng)的好事。

遠(yuǎn)離“習(xí)慣性質(zhì)疑“吧，這樣，你才能發(fā)現(xiàn)生活明朗，萬(wàn)物可愛(ài)，人性善良，未來(lái)可期?！窘馕觥坎牧线x取了生活中普遍存在的“習(xí)慣性”質(zhì)疑現(xiàn)象進(jìn)行命題。試題意在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活，辨別是非，澄清認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而用自己的文章干預(yù)社會(huì)，激濁揚(yáng)清。材料的主題應(yīng)該是“‘習(xí)慣性’質(zhì)疑”?？忌獙?xiě)的不是正常的質(zhì)疑，不是做學(xué)問(wèn)搞研究時(shí)的質(zhì)疑態(tài)度，而是材料中限定的“習(xí)慣性”質(zhì)疑，即習(xí)慣于帶著有色眼鏡，以個(gè)人的狹隘心理懷疑他人的行為動(dòng)機(jī)，即便是好事，也不往好的方面想?？忌鷮?xiě)作時(shí)必須綜合材料內(nèi)容，審清“‘習(xí)慣性’質(zhì)疑”這一概念，把握準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象和主題。材料提供了兩個(gè)不應(yīng)當(dāng)被質(zhì)疑卻仍被質(zhì)疑的事例。一是青島女孩魯若晴在微博中記錄自己的抗癌故事，其行為