50大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的對策選擇

第第頁50大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的對策選擇【摘要】大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是當(dāng)今社會人們熱點討論的一個話題，它是一個涉及多方面因素的系統(tǒng)性工作。大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育既是整體性教育，實踐性教育，又是主體性教育。大學(xué)生的整體教育觀應(yīng)該在實踐中確立，在思想政治素質(zhì)教育中最重要的就是對“核心要素”的培養(yǎng)。而在具體培養(yǎng)過程中要保持能力培育、知識培育和價值觀培育相結(jié)合的方法。而在這其中還要保持學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境相協(xié)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】思想政治素質(zhì)；價值觀教育；大學(xué)生

我國的高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基地和搖籃，作為推動先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力的首要陣地，肩負(fù)著歷史的使命。面對著現(xiàn)代社會里科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際形勢的風(fēng)云變幻。教育者更應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生樹立起正確地教育觀念，讓其掌握豐富的知識，培養(yǎng)其獨立面對社會的能力，并樹立起正確地人生方向和人生觀。因此說，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。

一、思想政治素質(zhì)教育的各種特征

1、思想政治素質(zhì)教育是一種主體性教育

思想政治素質(zhì)教育作為一種整體性結(jié)構(gòu)，而它的主要核心要素是人生價值觀，人的主體性也體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)上。人的主體意識、主體地位和主體能力都可以在思想政治素質(zhì)教育中培養(yǎng)起來。

思想政治素質(zhì)教育中離不開大學(xué)生的主觀能動性和自覺性；其次，思想政治素質(zhì)教育著重強調(diào)從人的本質(zhì)出發(fā)，由于思想政治素質(zhì)教育主體面對的是學(xué)生，那么就應(yīng)該把學(xué)生作為出發(fā)點，堅持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生的生活實際，以來最大程度的滿足學(xué)生的需要。思想政治素質(zhì)教育要重視大學(xué)生的個人意愿、個人處境和個人需要。最后，思想政治素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力。

從某種意義上說，思想政治素質(zhì)教育是讓大學(xué)生了解自己與社會之間的關(guān)系，懂得自己的歷史地位和自己的人生價值所在，懂得自己的歷史責(zé)任感和對自己價值的追求。自身應(yīng)具有相應(yīng)的實踐能力，努力成為歷史活動中的主體，努力促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的形成是思想政治素質(zhì)教育的主要任務(wù)。

2、思想政治素質(zhì)教育是一種整體性教育

我們總是強調(diào)思想政治素質(zhì)教育是整體性教育，有這樣的考慮主要是因為三點原因。

其一，由于思想政治素質(zhì)教育的整體性特性，整體結(jié)構(gòu)的形成與存在決定了它屬性與功能。第二個方面，思想政治素質(zhì)教育也應(yīng)該和思想政治素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生主體思想政治素質(zhì)的功能。第三，提高大學(xué)生整體思想政治素質(zhì)教育是現(xiàn)在和今后切實提高大學(xué)生整體政治素質(zhì)教育實效的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課題。與此同時，提高大學(xué)生整體思想素質(zhì)教育必須堅持著“知識、能力、價值觀相結(jié)合”的原則。

但在過去，思想政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)，特別是學(xué)校思想政治素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，一直偏離著整體教育的軌道。而這主要表現(xiàn)在重視知識的學(xué)習(xí)，而忽略了能力和價值觀的培養(yǎng)。教育者也更傾向于傳授知識，偏重于對知識的考核。而相對應(yīng)的，學(xué)生對于課本上的知識只是一味的背誦和應(yīng)答，而有關(guān)思想素質(zhì)教育的問題好像成了課堂之外的事情。對于學(xué)校來說，對能力和價值觀忽略培養(yǎng)，或者說沒有將知識、價值觀和能力作為一個整體培養(yǎng)，尤其缺乏了能力和價值觀在整體的思想政治教育培養(yǎng)中的重要性，是非常片面的，屬于一種有缺陷的思想政治教育培養(yǎng)模式。

3、思想政治素質(zhì)教育是一種實踐性教育

思想政治素質(zhì)教育其實是作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動而存在，相關(guān)的政黨和階級用一定的思想觀念，道德規(guī)范，對其成員實施一系列計的有劃的影響，是思想道德教育的一種實踐。第二，思想政治教育具有實踐性，思想政治教育的內(nèi)容非常多和復(fù)雜，既包含著理論的內(nèi)容，又包含著實踐方面的內(nèi)容。第三，思想政治教育中的實踐性。學(xué)習(xí)理論知識的目的是在于把理論知識用于具體的實踐過程中去，并把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的政治能力。

不管從什么方面來說，僅僅局限于教科書和理論知識的說教絕對不能作為思想政治能力和思想政治教育素質(zhì)培養(yǎng)的唯一途徑。這種能力和素養(yǎng)或獲得只能依靠在實際的實踐活動中。

知識雖然是價值觀和能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，但能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的形成卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是對理論知識的理解這么簡單。在大學(xué)里的思想政治教育歸根結(jié)底是讓大學(xué)生把學(xué)到的理論知識用于素養(yǎng)的形成和能力的培養(yǎng)上，然后去解決生活中所遇到的實際問題。

二、對于思想政治素養(yǎng)中教育理念的思考

1、堅持主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合

大學(xué)生和思想政治教育的形程是一個統(tǒng)一的過程，大學(xué)生主體性的形成和完善也是思想政治素質(zhì)教育的主要目的，在同一環(huán)境和教育條件下，不同的人會有不同的主體特性，這主要因為他們具有不同的主體結(jié)構(gòu)要素。當(dāng)今的教育在本質(zhì)上就是培養(yǎng)大學(xué)生主體性的措施。

教育是重要的，也是不可缺少的，所以在活動中，必然具有主導(dǎo)性的作用和地位。發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性并引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自我教育的主題性是其中重要也是最關(guān)鍵的部分。

2、注重“核心要素”的培養(yǎng)

人的思想素質(zhì)的核心是價值觀，大學(xué)生對人生價值觀的確立是思想政治素質(zhì)教育的根本目的。思想政治素質(zhì)教育也就應(yīng)該圍繞這個核心展開，來去實現(xiàn)這個目的。在實踐層面上，知識和能力雖然是價值觀的基礎(chǔ)，但是如果沒有了價值觀，擁有再豐富的知識，再大的能力也都沒有前進(jìn)的方向和動力，那也是徒勞的，最后，價值觀里包含著規(guī)范中所有的基礎(chǔ)，相關(guān)的價值判斷和規(guī)范能夠行之有效的基礎(chǔ)。

規(guī)范是實現(xiàn)價值的規(guī)則體系，所有的價值體系都要在轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)人們活動的規(guī)范時才能發(fā)揮作用。思想政治素質(zhì)教育不僅僅要傳授知識培養(yǎng)能力，最重要的是要重視價值觀的培育。

3、要注重整體教育觀的確立

遵循和倡導(dǎo)整體教育觀是思想政治教育有效和成功實施的前提，整體教育觀是把思想政治素質(zhì)教育作為一個整體然后進(jìn)行廣泛教育的觀念。學(xué)校的教育，育人為本，也可以說培養(yǎng)合格人才是學(xué)校教育的根本職責(zé)和任務(wù)。在這個過程中，缺少哪一級，哪一部分的教育都是萬萬不行的。

“堅持知識，能力和價值觀的相統(tǒng)一”，就是要處理好知識，能力教育和價值觀培育的關(guān)系，全面的提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

三、結(jié)語

總結(jié)全文，我們可以看出，在對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的過程中，知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和價值觀的確立是缺一不可的。也就是我們通常所重視的對大學(xué)生整體性的培養(yǎng)。在這個過程中就需要廣大的教育工作者勇于突破，勇于探索，善于打破陳舊思想，引導(dǎo)學(xué)生更全面，更持久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.價