小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

預(yù)習(xí)要求：

看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀看長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀看、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分別出面，再?gòu)耐獗沓橄蟪銎矫鎴D形。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)用具：

積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學(xué)過程：

一、嬉戲中梳理回憶

(1)小朋友，你們喜愛搭積木嗎?今日我們就來搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商議一下，你們預(yù)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商議后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊留意觀看這些積木的外形，有哪些是自己熟悉的?

(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)熟悉的積木，并介紹它們的外形，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找一樣外形的積木。

二、探究中合作感知

(1)引導(dǎo)熟悉長(zhǎng)方形。

①看一看、摸一摸。

敘述介紹：(教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面)這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，認(rèn)真看一看它的外形，再用手摸一摸。

②畫一畫。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的外形在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動(dòng)手試一試吧。

③比一比。請(qǐng)小朋友把自己畫下來的圖形在小組里溝通，相互看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

讓我們一起來觀賞一下，大家畫的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

④提醒名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛剛觀察的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

⑤找一找。你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的外形也是長(zhǎng)方形的?找到后看一看、摸一摸。

(2)自主熟悉正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛剛我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的外形，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法熟悉了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么外形的呢?

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛剛熟悉長(zhǎng)方形的方法去熟悉正方體每個(gè)面的外形。

②學(xué)生活動(dòng)，教師留意觀看指導(dǎo)。

③溝通后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里溝通，教師再選擇一局部學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展現(xiàn)。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么外形的?

(3)放手熟悉圓。

①引導(dǎo)回憶方法。剛剛我們從長(zhǎng)方體上熟悉了長(zhǎng)方形，從正方體上熟悉了正方形，那從圓柱上又能熟悉什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來，找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛剛我們是用什么方法熟悉長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去熟悉圓柱底面的外形。

②學(xué)生活動(dòng)，教師留意觀看指導(dǎo)。

③集體溝通。

溝通方法：說一說你是怎樣熟悉這個(gè)面的外形的。

溝通圖形：相互看一看畫出的圖形。

提醒概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)(P3做一做)

(1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。

其實(shí)今日我們熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有很多我們今日熟悉的圖形，比方凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來這樣找一找、說一說?

(2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、四周有這樣的圖形嗎?誰(shuí)發(fā)覺了?請(qǐng)你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來說一說你在哪里見過今日所學(xué)的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有許多，小朋友課后可以連續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化

(1)提問：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班溝通。

(2)提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

(3)爭(zhēng)論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)

五、總結(jié)延長(zhǎng)：

小朋友，今日這節(jié)課我們進(jìn)展了許多的數(shù)學(xué)活動(dòng).你學(xué)得快樂嗎?在這些活動(dòng)中你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)熟悉圖形(二)

熟悉長(zhǎng)方形正方形圓

長(zhǎng)方形正方形圓

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全2

熟悉三角形、平行四邊形

預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象力量。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰(shuí)情愿來介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示其次個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)覺你們很喜愛折紙，是嗎?今日我特意為大家預(yù)備了一個(gè)折紙的嬉戲，快樂嗎?

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.熟悉三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?

學(xué)生答復(fù)：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩局部嗎?

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生折紙的狀況。

組織學(xué)生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形?

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢?

生答：三角形。

師：小朋友們一下就熟悉了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形似乎在哪兒也看到過?想一想?

先在小組里溝通。學(xué)生答復(fù)。

教師也帶來了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有很多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀看，就會(huì)有更多的發(fā)覺。

2.熟悉平行四邊形

(1)這是一張什么外形的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商議著試折。教師巡察

(3)溝通。你們會(huì)像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么方法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察。

溝通探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每消失一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展現(xiàn)。

師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生答復(fù)后，教師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)消失的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

小結(jié)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它略微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有許多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了許多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

(P3做一做2)畫出自己喜愛的圖形

三、練習(xí)穩(wěn)固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最終全班溝通;

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

熟悉圖形(二)

三角形平行四邊形

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全3

拼一拼

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過觀看、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，教師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的究竟是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜愛風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有許多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很奇妙的魔術(shù)師嗎?好，今日我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

(1)熟悉長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們根據(jù)要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)覺長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再?duì)邊折，你們發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮砜雌聊弧?/p>

歸納：同學(xué)們有的用觀看法，有的用比擬的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們?cè)谡n前說過，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，教師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)留意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先預(yù)備一張長(zhǎng)方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心局部要留有余地，之后我們將消失的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)覺了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評(píng)，展現(xiàn)學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛剛大家表現(xiàn)得特別好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展現(xiàn)答案)

(2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個(gè)一樣的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

(3)大家都這么聰慧，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開頭!(幻燈展現(xiàn)答案)

(5)現(xiàn)在，教師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的視力如何，請(qǐng)留意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用教師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生賜予嘉獎(jiǎng))

四、拼圖大競(jìng)賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的全部材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

(2)展現(xiàn)學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓舞學(xué)生樂觀動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今日，小朋友們自己動(dòng)手拼出了許多漂亮的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!盼望同學(xué)們回家后，能夠連續(xù)發(fā)揮你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的圖案來。

板書設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

邊

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

正方形四條邊都相等

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全4

七巧板

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并依據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的熟悉。培育學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作力量和制造力量，發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生穩(wěn)固已經(jīng)熟悉的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話：同生們喜愛看動(dòng)畫片嗎?

(播放動(dòng)畫片《打乒乓球》)

(2)發(fā)覺問題，提出問題。

①?gòu)膭?dòng)畫片中你看到了什么?

②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎?

(課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)

(3)引導(dǎo)觀看，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體?認(rèn)真觀看每種物體，它們有什么特點(diǎn)?

(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)

(板書：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎?

(多媒體演示七巧板制作過程)

引導(dǎo)觀看，發(fā)覺圖形間的關(guān)系。認(rèn)真觀看，這些圖形有何不同?(顏色、大小、外形均有不同)見附頁(yè)1

(1)從大小上比擬。

①哪些圖形?

②兩塊的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?

(請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)驗(yàn)證過程)

③哪些圖形最小?有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證?

(請(qǐng)學(xué)生同位溝通驗(yàn)證過程)

(2)從外形上比擬。

談話：除顏色和大小外還有何不同?(外形)

哪種圖形最多?有幾個(gè)?

(學(xué)生口述，教師板書：△)

5

這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，(指出)它叫什么呀?(正方形)

說說你是怎么推斷它是正方形的。(四條邊相等)

這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不美麗?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀看、發(fā)覺平行四邊形的特點(diǎn)，并告知學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”)

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?

教師接著板書：△□

5+1+1=7(塊)

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)拼擺過程)

(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展現(xiàn)。

(3)拼指定圖形。

誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展現(xiàn)不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

(4)分組競(jìng)賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)溝通。

②集體展現(xiàn)。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

(1)這節(jié)課你覺得好玩嗎?為什么?

(2)回家用七巧板拼擺出好玩的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

七巧板

5+1+1=7(塊)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全5

圖形的熟悉整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一(教科書6—7頁(yè)5—8題)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能依據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀看圖形，想象不能看到的面：空間想象力量的培育。學(xué)問點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

教學(xué)難點(diǎn)：

補(bǔ)磚塊問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀看。

2學(xué)生溝通發(fā)覺。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛剛的發(fā)覺來猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜測(cè)。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一