小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教案及教學反思

小學二年級語文《從現(xiàn)在開始》教案及教學反思

第一課時

一、導入新課

同學們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學問與大家共享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？學生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字？自己不熟悉的字登記來。

2．教師范讀。

3．指名學生溝通：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學生小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

（1）你們輪番當“萬獸”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸’了！”（瞇、鄭）

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小教師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓學生把生子進展歸類，提高識字力量。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應提示學生留意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時

一、復習檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸”、動物們

（2）誰情愿向大家匯報自己的學習成果？指名答復。

依據(jù)學生的答復，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、談論紛紛、叫苦連天。隨機進展朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段

請小朋友運用剛剛學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜愛的自然段進展小組合作學習。

4．匯報學習狀況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的狀況，重點體會“感動、直搖頭”，隨機進展朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本事的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔憂、歡呼”。

大家擔憂什么？為什么會有這樣的擔憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機進展朗讀指導。

為什么猴子得到了擁護呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學習最終一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（依據(jù)學生的答復，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1．自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2．學生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學當評委，看哪組被評為表演者。

四、拓展練習

1．續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2．說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

2.小學二年級語文《從現(xiàn)在開頭》教案

設計理念：

創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主進展。

學習目標：

1、熟悉9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會做什么事都要敬重別人。

教學預備：

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（教師預備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生預備自己喜愛的小動物的頭飾。）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在漂亮的大森林里。聽，小鳥在唱歌，小溪在歡樂，這里的一切多么美妙！在這兒生活著一群歡樂的小動物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學生戴著自己喜愛的小動物的頭飾，像教師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個好玩的故事，打破了大森林的安靜。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（依據(jù)學生答復板書課題。

（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結(jié)，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里相互溝通、幫忙，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新奇呀！可這上面的字，我不熟悉，誰來教教我讀讀呀？

學生當小教師教教師讀生字并相互幫忙矯正讀音。

師：感謝小教師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想方法吧！

師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰想的方法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組爭論識記方法，教師參加其中。）

4、學生做摘蘑菇的嬉戲，溝通自己識字的方法。

5、（課件出示教師預先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學生練寫，師指導寫字的姿態(tài)，寫完后展現(xiàn)學生的作品。

師：你們的字寫得真好，我肯定要向你們學習！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學生練讀，教師和學生競賽讀。

播放話外音：爺爺真快樂能有你們這樣一群聰慧、得意的孩子，連續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生感謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰情愿做回威嚴的獅大王？（學生戴著頭飾競賽讀，指導他們讀出獅子威武、至高無上的語氣，給讀的的學生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜愛的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，假如遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？

學生自由讀課文，師和他們一起學習。

3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你肯定得留意聽，假如別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。假如大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

學生溝通自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學挨次由學生溝通挨次來定，下面只按序介紹導讀的方法。）

（1）（課件出示其次自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生仿照貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）

師帶頭談論，讓小動物們各抒己見，理解“談論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得非常寧靜，全部的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。

（課件播放森林日落圖）話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

話外音：一個星期下來，小動物們都叫苦連天?！磳W生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可感動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面局部。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔憂的語氣讀。）

學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和教師一起表演歡呼的場景）

4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你預備把皇冠給誰呀？

學生邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習慣，才能受人寵愛。）

四、創(chuàng)設情境，完畢學習。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林