初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元《從百草園到三味書屋》課件

魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。

《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集，是他回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，全書十篇文章，外加一篇《小引》和一篇《后記》。

第一課時(shí)第一部分（1—8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。三層（3—6段）：插敘長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活?？煞治鍖?。一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生的印象。三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒?！稄陌俨輬@到三味書屋》結(jié)構(gòu)層次自由快樂的樂園百草園石井欄問題探究：1、第一段，作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！薄八坪酢北硎緦?duì)自己的印象不能全成肯定，“確鑿”則是完全肯定的語(yǔ)氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？2、第二段，劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)并分析，思考作者是如何描寫百草園的景物。3、閱讀寫美女蛇部分，學(xué)生復(fù)述，分析作用。4、學(xué)習(xí)寫冬天百草園部分，劃出捕鳥動(dòng)詞，分析作用?！斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！标P(guān)鍵句是“但那時(shí)卻是我的樂園”?！八坪酢笔且?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四?，印象模糊，“確鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記。百草園是“我”的樂園春夏秋景物美女蛇“的故事：冬天的情趣：不必說：也不必說：菜畦石井欄皂莢樹桑椹單是……就有總寫百草園：增添神秘色彩拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉作者寫百草園都寫了哪些景物？

碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、長(zhǎng)吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、低唱的油蛉、彈琴的蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、又酸又甜的覆盆子等景物。

描寫景物要抓住特征調(diào)動(dòng)各種感覺角度按照一定的順序皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀

蜈蚣斑蝥何首烏木蓮覆盆子何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷作者是如何描寫百草園的景物：按由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)，從植物到動(dòng)物的順序，從視覺、聽覺、觸覺、味覺等多方面對(duì)百草園春夏秋三季景物進(jìn)行有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬；再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)。先寫靜止的，如石井欄；再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子?！安槐卣f……也不必說……單是……就”用“單是……就”突出后者。

插敘美女蛇部分作用：

運(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

冬天捕鳥冬天捕鳥冬天百草園部分，捕鳥動(dòng)詞及作用：

作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘，寫得很細(xì)致，很有層次。先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。小結(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。作業(yè)：1、完成課后“研討與練習(xí)”一（2）、二（2）、三。2、課下模擬拜師情景和先生讀書情形。黃蜂在菜花上《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)問題探究：1、齊讀第9段，分析其作用，體會(huì)戀戀不舍、依依惜別之情。2、閱讀寫入學(xué)情形的段落：劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。分析對(duì)先生外貌的描寫，作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的。3、探究學(xué)習(xí)三個(gè)讀書生活片段，討論：（1）、三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？（2）、三味書屋的生活與百草園的生活有著怎樣的對(duì)比？（3）、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個(gè)問題？敘寫三味書屋：三味書屋過渡：環(huán)境：活動(dòng)：留戀嚴(yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬不回答“我”提出的問題不滿有戒尺不常用開明從百草園到三味書屋對(duì)比百草園三味書屋難忘的樂園乏味的書塾景色優(yōu)美多樣能聽神話故事閏土爸教捕鳥設(shè)施陳舊古板不答“怪哉”這蟲先生讓死讀書熱愛自然，反對(duì)封建教育課外延伸：下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：一、他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。讀書時(shí)，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來(lái)。二、有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個(gè)字。三、魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題。（1）、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？（2）、少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？（3）、你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么？總結(jié)：

全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：春夏秋的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，寫“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對(duì)課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。

這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理；在形式上也有