2022屆高三英語二輪復習（湖北專用）第2模塊完形填空模塊綜述

-1-2012屆高三英語二輪復習精品課件（湖北專用）：第2模塊完形填空模塊綜述-1-

考綱解讀第二模塊

│考綱解讀

高考英語湖北卷中“詞匯知識運用”部分的第一節(jié)名稱是“多項選擇”。無論是單項填空還是多項選擇都是從多個選項中選擇唯一正確的答案，只是稱呼不同而已。該部分考查考綱要求考生掌握的詞匯的基本含義和用法(包括每年湖北的新增詞匯)。-1-命題分析第二模塊│命題分析

從近年來的高考試題看，高考完形填空試題具有如下特點：

1.完整性盡管文章有意挖去了一些詞或短語，使信息鏈中斷，造成間隔性的語義空白，但仍不失為一篇表達完整的文章。完形填空題一般為記敘文、說明文和夾敘夾議的文章。記敘文具有很強的故事性，故事情節(jié)涉及時間、地點、人物、過程、結(jié)局等基本要素。說明文一般開篇點題，段落之間承上啟下，過渡自然連貫。無論哪種體裁，都提供完整的語篇信息。-1-第二模塊│命題分析

2．實詞性完形填空題的設置以意義完整為主，慣用搭配和語法正確為輔。所給選項以實詞為主，虛詞為輔。而對實詞的考查又以考查情景意義為主。如動詞、名詞、形容詞等占很大比重，而介詞的考查多以習語、慣用法等形式出現(xiàn)。

3.同類性同類性是指所給的四個選項基本上都屬于同一種詞性或詞形，要么都是名詞，要么都是動詞。如果是動詞，要么都是現(xiàn)在分詞，要么都是過去式等。這種題型要求考生要從所給詞語本身的意義和用法入手進行分析，逐一排除錯誤的或不太妥當?shù)倪x項，最終確定最佳答案。-1-第二模塊│命題分析

4.語境性“詞不離句，句不離文”是完形填空題最突出的一個特點。很多時候，所給的四個選項從語法角度來看都正確，或者沒有明顯的語法錯誤，單獨從此空所在的句子很難做出判斷。題目的設置絕大多數(shù)是就近暗示，如關鍵詞、短語、甚至是標點符號，都有可能是答題的突破口。如and,or,however,but等前后連接成分的同義或反義關系；thatis,inotherwords等起解釋說明作用；還有的以句子形式出現(xiàn)，通過上下句的對照可找到答案。-1-第二模塊│命題分析

5.推理性近年來，完形填空題越來越側(cè)重考查學生根據(jù)上下文所提供的信息進行語言邏輯推理判斷的能力。因此，題目的設置有朝深層結(jié)構(gòu)或語境化方向發(fā)展的趨勢。每個題目所提供的四個選項中只有一個是目標項，其他均為干擾項。這要求學生不僅要捕捉上下文乃至全文的信息，而且要按照事物的發(fā)展規(guī)律、前因后果等進行綜合分析判斷，從而選出正確的答案。

-1-第二模塊│命題分析

6.常識性有些題目的設置無論從詞匯、語法、慣用法還是語境方面都可行，這種情況下，就需要學生借助于常識或某些背景知識來解決問題。我們不僅要熟練掌握所學知識，具有一定的邊緣學科知識，還要了解英語語言文化和風俗習慣等，養(yǎng)成跨文化思維意識。-1-

題型探究第二模塊│題型探究

完形填空題的命題思想是將詞匯用法作為重點，以篇章理解為基礎，考查學生對語法知識的掌握和對詞匯的運用能力。根據(jù)這一命題思想，我們可以將題型大致細化為以下幾種。探究點一語境詞匯型詞匯是完形填空試題的最大考點，主要凸顯實詞詞義辨析的考查，如名詞、形容詞、動詞、副詞等，而且設置的四個選項常常是同一詞性。如果說單項填空題中的詞匯辨析題是僅僅立足于獨立的“語句”的考查，那么完形填空題中的詞匯辨析題則是完全依托于豐富的“語篇”的考查。從這個角度上講，完形填空題的設置其實是單項填空試題的拓展和升華，因此其難度也可想而知。解題時要注意在特定的語境中區(qū)分各種實詞的語義差別。

-1-第二模塊│題型探究例1[2011·重慶卷]節(jié)選

Whenwewereinthemiddleofthelake,a___1__windcameallofasudden.Theboatwashit__2__.Dadwasalwaysathisbestinany___3__，butatthismomenthe__4__.“John!__5__！”heshoutedinatremblingvoice，withthetillerstillinhishands.Inmymemoryhecouldfixany__6__.HewastheoneIalways__7__forstrengthandsecurity.BeforeIcouldrespond，a__8__ofwatergotintotheboat.Irushedtothetiller__9__itwastoolate.Anotherhugewallofwater__10__theboatinaminute.Wewere-1-第二模塊│題型探究thrownintothewater，andDadwasstrugglingaimlessly.Atthatmoment，Ifeltfiercely__11__ofhim.IswamtoDad__12__andassistedhiminclimbingontothehull(船殼)oftheboat.Uponsittingonthehull，Dadwasalittleawkwardabouthisflashof__13__.“It’sallright，Dad.Wearesafenow，”Icomfortedhim.(

)1.A.strong

B．gentleC．coldD．hot(

)2.A.repeatedlyB．lightlyC．hardlyD．violently(

)3.A.dangerB．placeC．sportD．job-1-第二模塊│題型探究(

)4.A.sufferedB．fellC．frozeD．withdrew(

)5.A.LookB．HelpC．RunD．Jump(

)6.A.problemB．relationshipC．machineD．boat(

)7.A.turnedtoB．livedwithC．a(chǎn)rguedwithD．objectedto(

)8.A.fountainB．streamC．showerD．wave(

)9.A.ifB．forC．a(chǎn)fterD．but-1-第二模塊│題型探究(

)10.A.gotthroughB．pouredintoC.turnedoverD．liftedup(

)11.A.ashamedB．protectiveC．tiredD．a(chǎn)fraid(

)12.A.hopelesslyB．quicklyC．slowlyD．helplessly(

)13.A.painB．a(chǎn)ngerC．fearD．shame-1-第二模塊│題型探究

【要點綜述】本文是記敘文。作者講述了與父親一起泛舟湖中游玩、救助落水的父親的經(jīng)歷，表達了作者的感恩之情。作者與父親一起駕船去湖中航行，到了湖心時突遇大風，船被巨浪打翻，父親被嚇呆了，顫聲呼救。作者平安救起了父親，并產(chǎn)生了照顧父親的想法。

1．A根據(jù)下文船猛然受到撞擊，推知突然刮起了大風，A項切合語境。strongwind意為“大風，強風”。

2．D

repeatedly重復地，反復地；lightly輕輕地，輕巧地；hardly幾乎不；violently猛烈地，劇烈地。D項與前句語意匹配。

3．A由前文“…a______windcameallofasudden”以及“Theboatwashit______”可知，父親所處的境況非常危險，故選擇A項。atone'sbest處于最佳狀態(tài)。-1-第二模塊│題型探究

4．C根據(jù)轉(zhuǎn)折詞but和下一段中的“heshoutedinatremblingvoice”可知C項符合文意。freeze(因害怕等)驚呆，嚇呆；suffer受痛苦，受折磨；fall跌倒；withdraw撤退，撤離。

5．B父親不會游泳，而且用顫抖的嗓音呼喊，可見是在呼喊“救命！”

6．A

fixanyproblem意為“解決任何問題”，A項表示“在作者記憶中的父親能解決任何問題”，順接下句文意。

7．A

turnto求助于；livewith與……一起居住，學會適應……；arguewith與……爭辯；objectto反對。句意：他是我總能求得力量和安全感的人。

8．D

afountainof……的源泉；astreamof一連串，接二連三(的事情)；ashowerof一陣，一連串(辱罵等)；awaveof洶涌的，蜂擁而來的。只有D項可與water搭配。

9．D根據(jù)前后句意可知，為轉(zhuǎn)折關系，故選擇D項。-1-第二模塊│題型探究

10．C由下句“Wewerethrownintothewater…”可知，船體已被巨浪打翻，C項符合文意。getthrough穿過，通過，完成；pourinto涌入，大量流進；turnover打翻，翻轉(zhuǎn)；liftup舉起，提起。

11．B由“IswamtoDad…”可知，B項可使上下文連貫。句意：此刻我感到要極力保護他。beprotectiveof/toward對……護衛(wèi)的，保護的；beashamedof以……為羞恥；betiredof對……厭倦、厭煩；beafraidof害怕……12．B由前句中的fiercely“強烈地，極度地”可知，B項順承上文文意。hopelessly無望地，絕望地；quickly迅速地；slowly緩慢地；helplessly無能為力地，無助地。

13．C

C項fear與前文中的“froze”和“trembling”含義匹配。-1-第二模塊│題型探究

探究點二語法結(jié)構(gòu)型近年來高考完形填空題中單純考查語法知識的題很少，只是偶爾出現(xiàn)一兩道。對語法結(jié)構(gòu)的考查主要集中在定語從句(連接詞、限制與非限制性定語從句的區(qū)別、定語從句與其他主從復合句的區(qū)別)、狀語從句、非謂語動詞(動詞不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞)、動詞的時態(tài)與語態(tài)以及一些特殊句型。此類題除了要求考生具有系統(tǒng)、準確的語法知識之外，還要求考生注意上下文的邏輯關系和語篇內(nèi)容，這樣才能確保答題的準確率。-1-第二模塊│題型探究例2[2011·天津卷]節(jié)選

Icannotthankyouenoughfor________youtoldmeoneautumnafternoonwhenIwasnine.(

)A.whatB．thatC．whichD．where

【解析】A考查名詞性從句。此處what引導一個名詞性從句，作從句謂語動詞told的直接賓語，構(gòu)成tellsb.sth.結(jié)構(gòu)。-1-第二模塊│題型探究

例3[2011·浙江卷]節(jié)選

I__1__.Thankinghim,Imadeatimewithhimtolistentoallthesongsandchoose__2__thatIcouldsing.Ihavecomefullcirclewithhishelp.(

)1.A.hadtocryB．oughttocryC．shouldhavecriedD．couldhavecried(

)2.A.moreB．theonesC．fewD．therest【解析】1.D考查情態(tài)動詞。語境表達“我很受感動，可能我當時早已淚流滿面”，故用couldhavecried表示“當時可能已經(jīng)哭了”。

2．B考查代詞用法。從上文可知，我跟他約好，要挑選那些“我”會唱的歌曲，故這里用theones表示“我會唱的那些歌曲”。-1-第二模塊│題型探究

探究點三習慣搭配型英語語言中的很多詞匯均以短語搭配的形式出現(xiàn)，完形填空題中的詞匯也不例外。很多時候，在分析語境、理清空白處含義的基礎上，利用對短語搭配的分析可以快速、準確地推斷完形填空的未知信息。-1-第二模塊│題型探究例4[2011·江西卷]節(jié)選

Shemadea________andworediamondsanddesignerclothes.(

)A.decisionB．fortuneC．businessD．plan【解析】B考查情景識別和固定短語。聯(lián)系語境“她做夢掙很多錢”尤其是句子后半部分“她戴珠寶，穿著名設計師設計的品牌服裝”可知，此處應用fortune表示“掙錢，發(fā)財”。makeafortune意為“掙大錢”，是固定短語。-1-第二模塊│題型探究

例5[2010·四川卷]…Well,thatfewminutesturnedintoaboutfour—fiveminutes,includingaridethatwouldmakearollercoaster(過山車)________bycomparison.(

)A.lightB.paleC.easy D.quick【解析】B考查習慣搭配。本文記述了作者一次因開會去拉斯維加斯時，飛機因沙塵暴而延時降落，在不斷延長的等待中，成人焦急、害怕，唯獨不知恐懼的嬰兒在享受著過山車一樣的顛簸。本空中make…palebycomparison意為“使……相形見絀”，此處用以強調(diào)飛機在空中極不穩(wěn)定。-1-第二模塊│題型探究

探究點四語篇邏輯型完形填空題首先考查的就是考生對文章的理解能力。因此考生在做完形填空題時，應把它作為一個意思連貫、結(jié)構(gòu)完整的語篇，而不是單項填空。做題時要善于利用段首句或首段最大限度地獲取信息。完形填空題的首句或前幾句話都是完整的，為考生提供足夠的信息去挖掘文章的思路，而且，這里往往包含主題句，提供必要的理解文章大意和主要內(nèi)容的線索。此外，還要注意把握文章發(fā)展的基本線索，弄清段落和句子之間的邏輯關系。完形填空題的文章具有完整內(nèi)容且按照一定思路發(fā)展，各段各句之間都有邏輯上的必然聯(lián)系。答題時，考生首先要樹立起語篇概念，抓住文章主題思想，理清其結(jié)構(gòu)布局，明辨句子之間以及段落之間的關-1-第二模塊│題型探究

系，利用句與句、句群與句群之間的邏輯關系解題。句子之間的邏輯關系主要包括：并列關系(連接詞有and等)；轉(zhuǎn)折關系(連接詞有but,however,though,whereas,nevertheless等)；因果關系(連接詞有so,therefore,thus,because,for,since,as等)；讓步關系(連接詞有though,although,despite,inspiteof等)；條件關系(連接詞有if,unless,once,providedthat,incaseof等)；解釋關系(連接詞有thatistosay,inotherwords等)；順序關系(連接詞有before,after,and,first,second,then,next,finally等)。-1-第二模塊│題型探究例5[2010·北京卷]ImetMrs.Neidlintheninthgradeonastage-designteamforaplayandshewasoneofthedirectors.AlmostinstantlyIlovedher.Shehadanunpleasantvoiceandadirectwayofspeaking，__1__shewasencouragingandinspiring.Forsomereason，shewasimpressedwithmyworkandme.Mrs.Neidlwouldaskmeformy__2__.ShewantedtoknowhowIthoughtweshould__3__things.AtfirstIhadnoideahowtoanswerbecauseIknew__4__aboutstagedesign！ButIslowlybegantorespondtoher__5__.Itwascauseandeffect：ShebelievedIhadopinions，soIbeganto__6__them.Shetrustedmetocomplete-1-第二模塊│題型探究things，soIcompletedthemperfectly.Shelovedhow__7__Iwas，soIbegantoshowuptopaintmoreandmore.Shebelievedinme，soIbegantobelieveinmyself.Mrs.Neidl's__8__thatyearwas，“Tryit.Wecanalwayspaintoverit__9__！”Ibegantotake__10__.Ihadbeensoafraidoffailingbutsuddenlytherewasnofailing—onlythingstobe__11__upon.Ilearnedtodipmybrushintothepaintand__12__createsomething.Theshy，quietfreshmanachievedsuccessthatyear.Iwas__13__intheprogramas“StudentArtAssistant”becauseofthetimeandeffortI'dputin.ItwasthatyearthatI__14__Iwantedtospendtherestofmylifedoingstagedesign.-1-第二模塊│題型探究Beingonthatstage-designteam__15__Mrs.Neidlchangedmecompletely.NotonlywasIstrongerandmorecompetentthanIhadthought，butIalso__16__astronginterestandaworldIhadn'tknownexisted.Shetaughtmenotto__17__whatpeoplethinkIshoulddo.Shetaughtmetotakechancesandnotbe__18__.Mrs.NeidlwasmycomforterwhenIwasupset.Her__19__inmehasinspiredmetodothingsthatIneverimagined__20__.-1-第二模塊│題型探究

(

)1.A.andB.yetC.soD.for(

)2.A.opinionB.impressionC.informationD.intention(

)3.A.makeB.keepC.handleD.change(

)4.A.anythingB.somethingC.everythingD.nothing(

)5.A.questionsB.commentsC.explanationsD.remarks(

)6.A.holdB.followC.evaluateD.form(

)7.A.happyB.livelyC.reliableD.punctual(

)8.A.messageB.mottoC.sayingD.suggestion-1-第二模塊│題型探究

(

)9.A.againB.moreC.insteadD.later(

)10.A.stepsB.controlC.chargeD.risks(

)11.A.improvedB.actedC.lookedD.reflected(

)12.A.easilyB.carefullyC.confidentlyD.proudly(

)13.A.introducedB.recognizedC.identifiedD.considered(

)14.A.confirmedB.decidedC.realizedD.acknowledged(

)15.A.withB.belowC.ofD.by(

)16.A.developedB.discoveredC.tookD.fostered-1-第二模塊│題型探究

(

)17.A.acceptB.careC.judgeD.wonder(

)18.A.boredB.lazyC.sadD.afraid(

)19.A.trustB.patienceC.curiosityD.interest(

)20.A.accessibleB.enjoyableC.possibleD.favorable-1-第二模塊│題型探究

【解析】1.B

Mrs.Neidl的unpleasantvoice及adirectwayofspeaking與shewasencouragingandinspiring形成轉(zhuǎn)折關系，只有yet符合題意。

2．A根據(jù)下文ShewantedtoknowhowIthought可以推知：Mrs.Neidl常常問“我”的觀點/看法(opinion)。

3．C根據(jù)文章的意思，Mrs.Neidl問“我”該怎樣處理(handle＝dealwith)事情。

4．D“我”不知如何回答，是因為“我”對舞臺設計一竅不通。

5．A根據(jù)上文：Mrs.Neidlwouldaskme；Ihadnoideahowtoanswer可以推斷出，“我”逐漸地回答她的問題(questions)。-1-第二模塊│題型探究

6．D根據(jù)上文：ShebelievedIhadopinions，因此“我”慢慢地形成(form)了自己的opinion。

7．C根據(jù)上文：Shetrustedmetocompletethings，soIcompletedthemperfectly.說明了“我”是值得信賴的，可靠的(reliable)。punctual的意思是“準時的，守時的”。

8．B根據(jù)下文：“Tryit.Wecanalwayspaintoverit...！”可知Mrs.Neidl常常用這句話來激勵“我”，這句話是她的座右銘/箴言。message信息，口信；saying諺語，俗語。

9．D根據(jù)上下文的提示，Mrs.Neidl鼓勵“我”大膽地去做，過后他們還會paint，推知答案為later。

-1-第二模塊│題型探究

10．D根據(jù)上文：Neidl鼓勵“我”大膽地去做及下文：Ihadbeensoafraidoffailingbutsuddenlytherewasnofailing—onlythingstobe...upon，可以看出，“我”不再害怕，并開始敢于冒險(takerisks)。

11．A根據(jù)句子意思：“我”突然明白：沒有失敗，只有需要被改進的方面。improve改進，改善；reflect反射，映照。

12．C根據(jù)上文，“我”不再害怕，并開始敢于冒險，可以推知，“我”學會了充滿自信地進行創(chuàng)造。confidently充滿自信地，有自信心地。

-1-第二模塊│題型探究

13．B根據(jù)上文：Theshy，quietfreshmanachievedsuccessthatyear.由于“我”付出了時間和努力，“我”被公認為StudentArtAssistant。recognize指“識出，辨別出”，而consider則只表示“認為”或“看作”，體現(xiàn)不出“公認為”。

14．C由于“我”的成功和周圍人們的認可，“我”意識到(realize)“我”未來生活中的真正目標。confirm確認，證明；acknowledge承認，告知，打招呼。

15．A和Mrs.Neidl一起工作，用with。

-1-第二模塊│題型探究

16．B根據(jù)下文：astronginterestandaworldIhadn'tknownexisted可知“我”發(fā)現(xiàn)了以前就有但不曾注意的astronginterestandaworld，此處要用discover，意思是：findsomethingexistingbutnotknownbefore。foster培養(yǎng)，養(yǎng)育。

17．B

Mrs.Neidl教育“我”不要在乎(care)別人的看法和說法。

18．D根據(jù)第三段中Ihadbeensoafraidoffailing可知Mrs.Neidl教育“我”不要害怕(afraid)。

19．A根據(jù)第二段句子：Shebelievedinme，推斷hertrust激勵了“我”。

20．C根據(jù)全文大意和故事的結(jié)局可知Mrs.Neidl激勵“我”去做從未想到成為可能的事情。

-1-應試點睛第二模塊│應試點睛

完形填空題要求考生具備的能力之一就是“正確的閱讀理解能力”，同時，還要具備扎實的語法、詞匯和文化知識的綜合積累，是一種全面考查考生語言運用能力的題型。做完形填空題應該從以下幾個方面入手：

1.樹立語篇意識，化解局部難點。每篇完形填空都圍繞一個主題展開，其結(jié)構(gòu)嚴謹，上下文互為映襯，前后照應，所以在解決局部問題時，考生要樹立牢固的語篇意識，遵循從“整體——局部——整體”這個解決問題的規(guī)律，不要把注意力孤立地局限在句子層面上，而要從段落或整篇文章入手，整體把握文章的內(nèi)容，結(jié)合上下文，尋找答案的線索。-1-第二模塊│應試點睛2.借助邏輯連詞，推敲前后文意。英文中的邏輯連詞是構(gòu)成語篇的紐帶，也是相關語句信息的結(jié)合點。命題人常在這些“關節(jié)”上設置題目，考查學生的語言運用能力。常用的邏輯連詞主要有：(1)詞(包括連詞、副詞和少數(shù)介詞)，如and,but,or,because,though,however,yet,therefore,otherwise,despite等；(2)短語，如inotherwords,orrather,inaddition,asaresult,sothat,onthecontrary,insteadof等；(3)分句和獨立結(jié)構(gòu)，如thatistosay,wha