讀魏書生心得體會

讀魏書生心得體會范文_心得體會《魏書生》是一部指導(dǎo)學(xué)生讀書的優(yōu)秀書籍，他提出的四遍八步讀書法很有用，有時機(jī)可以去看一看，下面是整理的讀魏書生心得體會，歡送大家參閱。

讀魏書生心得體會：

有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。于是，魏書生成了我的訓(xùn)練偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱蟾媾c書籍，我明白了，魏書生能有今日卓著的成就，決不是由于機(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種歡樂來經(jīng)營的樂觀態(tài)度我想從我感受最深的幾個方面來談幾點(diǎn)體會：

一、多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境

魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有方法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)當(dāng)長成參天大樹;命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住大地，依舊生氣勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國著名的省級重點(diǎn)中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng)，從這里走向了全國，走向了世界。這一點(diǎn)對我來說有不小的啟發(fā)。我擔(dān)當(dāng)兩個班的數(shù)學(xué)課和一個班的班主任，由于一年級學(xué)生年齡較小，自我約束力量差。由于從沒有教過一年級，習(xí)慣了學(xué)生在上課時仔細(xì)聽講，所以在平常上課的時候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級學(xué)生?牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了一年級，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)當(dāng)想方法轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。

二、科學(xué)治理班級工作

魏書生的訓(xùn)練思想和實(shí)踐概括起來就兩個字商議!他做班主任，但凡和同學(xué)們商議，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì)，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學(xué)們爭論，最終全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來問我：教師，這件事該怎么做?那件事該怎么做?當(dāng)他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢?殊不知，這是由于自己并沒有真正的給過學(xué)生權(quán)力，在班級治理中沒有表達(dá)出真正的民主。自己只埋怨：班主任真累呀，真操勞呀，那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生，通過科學(xué)的治理，到達(dá)人人有事干;事事有人干;時時有事干的效果呢?

三、用尋常之心追求卓越

魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比擬安靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)當(dāng)說比擬忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。由于即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達(dá)近40項(xiàng)，國內(nèi)外請他作報告的絡(luò)繹不絕。他從來沒在成就面前傲慢，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權(quán)勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆尋常心、淡泊之心對待世俗的權(quán)勢、榮譽(yù)、名利。多么珍貴的尋常之心!假如每個人都能以一種尋常之心對待自己的四周的人，四周的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的埋怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得沉著;面對勝利，你不會忘乎所以。

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的抱負(fù)，魏書生先生用他自己的才智、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了珍貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地效勞于

讀魏書生心得體會范文：

本學(xué)期我參與了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我傾聽了魏書生的講座受益匪淺，又找了一些魏書生的專著進(jìn)展閱讀，越讀越有味道，越讀越茅塞頓開。

一、愛的訓(xùn)練宏大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生全部的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在布滿愛的訓(xùn)練中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中宏大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動熟悉自己的缺點(diǎn)和缺乏，在魏教師宏大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及宏大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光芒絢爛的篇章。難怪有人會說：魏教師具有著神的思想品行!他當(dāng)之無愧!

二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時到處以此支配自己的行動。只有賜予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的對待自己，既要看到自己的特長，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所進(jìn)展，有所作為，必需建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛、討論、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求教師不斷更新觀念，更新學(xué)問，提高訓(xùn)練科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書而不失職!

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們奇怪好探究，正由于有劇烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開頭了。我們既不能無視學(xué)生正確熟悉，又不能無視學(xué)生的個體進(jìn)展。

對于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培育勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過自己的努力，探究問題，解決疑難，進(jìn)展自身內(nèi)在的力量，也就是情感與價值觀訓(xùn)練與語文學(xué)問與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程布滿活力和刺激使學(xué)生能主動，活潑、開心地進(jìn)展教學(xué)活動，從而到達(dá)既傳授學(xué)問，又開發(fā)智力。

四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必需牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，到處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、訓(xùn)練學(xué)生。

讀魏書生心得感悟：

一、治理就是效勞，這是魏書生訓(xùn)練治理思想的核心

作為治理者樹立效勞意識，原來是再一般不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種效勞意識變得生疏了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個效勞者，而是到處以領(lǐng)導(dǎo)自居，到處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、詳細(xì)困難。魏書生不是這樣。他不管做教師，還是做校長、訓(xùn)練局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師公平的地位，心甘情愿當(dāng)助手，扎扎實(shí)實(shí)做效勞。由于魏教師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人效勞的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)覺學(xué)生、教師、下屬工作學(xué)習(xí)中的詳細(xì)困難，并與他們一道探究出解決的有效方法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信任、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成教師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增加;他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾效勞的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、分散民力，做好訓(xùn)練治理工作的法寶。

二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主治理的重要原則

魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的樂觀性、制造性。但凡學(xué)生能干的事，教師別干;教師能干的，教育主任不干;副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的根底上,這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的分散力、向心力，大大提高工作效率。

三、訓(xùn)練治理決策過程要多商議，這是魏書生民主治理思想的最大亮點(diǎn)

魏書生指出，我們是為別人效勞的，是給教師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就打算了我們的決策過程要建立在協(xié)商的根底上。這里，協(xié)商要取得勝利，須具備兩個條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要信任集體才智，不能搞一言堂，不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次，要發(fā)動全體教職工以仆人翁的身份樂觀參加民主協(xié)商，要讓他們充分熟悉到;人人都是治理者，人人又都是被治理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于治理制度之上的特權(quán)。

四、建立打算立法系統(tǒng)，監(jiān)視檢查系統(tǒng)、總結(jié)反應(yīng)系統(tǒng)，確保訓(xùn)練治理的科學(xué)化，是魏書生訓(xùn)練治理思想的落腳點(diǎn)

在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成局部，民主治理做得越好，就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)治理目標(biāo)供應(yīng)了充分保障，科學(xué)治理才是訓(xùn)練治理的最終目標(biāo)。將科學(xué)治理目標(biāo)落到實(shí)處，訓(xùn)練就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的訓(xùn)練科學(xué)治理包括打算立法、監(jiān)視檢查、總結(jié)反應(yīng)三個相對獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。

正是由于這樣完善的打算、檢查、反應(yīng)系統(tǒng)的建立與運(yùn)行，魏書生就如長了三頭六臂，面對簡單繁重的訓(xùn)練