小學(xué)英語閱讀教學(xué)講座心得體會(huì)

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我特別慶幸我參與了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范高校、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育討論中心教研員主講。老師在講座中主要與我們商量了三個(gè)問題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的閱歷講解并描述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不肯定會(huì)閱讀，過度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有討論數(shù)據(jù)說明，大約美國學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。討論發(fā)覺了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對將來閱讀力量和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)報(bào)作用。因此討論者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的勝利基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元進(jìn)展，如語言進(jìn)展，老師向我們展現(xiàn)了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀力量的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀愛好和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以關(guān)心幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成深厚的閱讀愛好；認(rèn)知、心情和社會(huì)性的進(jìn)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美閱歷，進(jìn)展幼兒審美力量。

最終，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了閱歷：

〔1〕書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒供應(yīng)審美的素養(yǎng)；要考慮中國文化的介入。

〔2〕圍繞書本，有打算、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀進(jìn)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推動(dòng)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

〔3〕讓閱讀融入孩子的一日生活。

〔4〕營造豐富多元的閱讀環(huán)境。

〔5〕轉(zhuǎn)變家長觀念，引領(lǐng)親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟識(shí)故事的內(nèi)容，流暢地表達(dá)；運(yùn)用音色、音速、音高，展現(xiàn)不同角色的對話；依據(jù)角色需要，加入幼兒熟識(shí)的歌曲；講解并描述時(shí)心情自然、精確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出問題引發(fā)幼兒思索。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《美好的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒老師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推舉、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。

學(xué)校英語閱讀教學(xué)講座心得體會(huì)2

秋天是收獲的季節(jié)，就在這個(gè)季節(jié)我們傾聽了其次試驗(yàn)學(xué)校任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡潔說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：

韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速進(jìn)展，老師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿意時(shí)代所需求，同學(xué)所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。

做伴侶一樣的老師。這是說老師對待工作的看法，對待同學(xué)的看法。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課，倍感珍惜，由于可以時(shí)刻看到他們快樂的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種美好也會(huì)流淌在心間，綻放在我的笑靨上我想，我很美好，我擁有眾多同學(xué)的敬重，更擁有他們的信任與友誼。

仔細(xì)、慈祥、負(fù)責(zé)、諄諄教導(dǎo)，這是他們賜予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的宏大之處。做伴侶一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是同學(xué)，是更多懂愛，懂教育的我們。

做教授一樣的老師。這是說老師的教育教學(xué)學(xué)問，學(xué)科專業(yè)學(xué)問，基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問的含量要豐富。有時(shí)候老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給同學(xué)一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。

這水不僅是學(xué)問方面所要預(yù)備的，也是人格和魅力必需具備的一種力量，是詳細(xì)的反應(yīng)老師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔?dòng)同學(xué)，影響同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的老師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的老師。

做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的進(jìn)展，老師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠老師自身的素養(yǎng)與才智。老師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更讓同學(xué)在趣味中更可能多的吸取更多的學(xué)問。然而這離“多才多藝”還有肯定的差距。因此，現(xiàn)代老師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題同學(xué)，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng)，還能指導(dǎo)同學(xué)展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶著同學(xué)完成文藝任務(wù)，還能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚裝扮自己的同時(shí)也能感染同學(xué)這些“才藝”并非拿來炫耀，滿意老師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的老師便是如此。

這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。想要到達(dá)這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實(shí)自己，提升自己?，F(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代同學(xué)不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做討論型老師，專家型老師，走專業(yè)化成長之路的老師。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”新時(shí)代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與頑強(qiáng)，才智與高尚的成就自己，成就新的老師夢！

學(xué)校英語閱讀教學(xué)講座心得體會(huì)3

學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的關(guān)心同學(xué)培育語言的綜合運(yùn)用力量，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會(huì)、了解、運(yùn)用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們供應(yīng)這些關(guān)心，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言。在我的一班級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪原來補(bǔ)充教學(xué)。

“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級閱讀”兩個(gè)部分?！瓣P(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“好玩的字母”和“奇妙字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音精確對應(yīng)的拼讀力量。不管孩子是剛剛開頭進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還是已經(jīng)有了肯定的英語基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以關(guān)心孩子到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果?！昂猛娴淖帜浮惫?6本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一班級孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫，這套繪本故事特別適合我的孩子們使用。

“好玩的字母”每一本都講解并描述了一個(gè)好玩的故事，其中奇妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于關(guān)心孩子把握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的力量。26個(gè)小故事涉準(zhǔn)時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟識(shí)的生活主題，通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡潔句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，關(guān)心孩子把握字母的字形及發(fā)音。

“好玩的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動(dòng)好玩的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音，把握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識(shí)別的速度和精確性，提高閱讀的效率。

此外，“好玩的字母”還能關(guān)心孩子把握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)大腦語言潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。

“好玩的字母”關(guān)心兒童通過大量的以科學(xué)討論為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，到達(dá)單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

“好玩的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)消失含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得簡單?！昂猛娴淖帜浮蓖ㄟ^具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的愛好，引起兒童的關(guān)注。

孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)！

學(xué)校英語閱讀教學(xué)講座心得體會(huì)4

聽了一節(jié)學(xué)校英語對話教學(xué)講座，感受頗深。我認(rèn)為學(xué)校英語的教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的.愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量。而我們的對話教學(xué)，常常只是靠死教，強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背，應(yīng)付考試。這樣不僅不能培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，而是使同學(xué)厭惡英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)完全失去信念。更別說形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量了。這樣，有些同學(xué)在學(xué)校階段就不敢開口說英語，考試不及格，甚至還有十幾或二十幾分的。結(jié)果是同學(xué)對學(xué)英語失去了信念。升入中學(xué)后，英語只會(huì)越來越差。

因此，我們可以通過對話教學(xué)，激發(fā)和培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，并保持他們的學(xué)習(xí)愛好，做到與中學(xué)英語的有機(jī)連接。

針對學(xué)校英語對話教學(xué)中的存在的問題，我們認(rèn)為對話教學(xué)可采納整體呈現(xiàn)法，把一篇對話作為一個(gè)整體來教學(xué)，保持對話的連貫性、趣味性和規(guī)律性；分層教學(xué)法，把對話分為幾個(gè)小段，逐步突破，從而到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境法，在對話教學(xué)時(shí)，對于同學(xué)較難理解的新單詞或新句型，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)以后，再進(jìn)行完全的對話教學(xué)。

總之，討論學(xué)校英語對話教學(xué)呈現(xiàn)方法，精彩導(dǎo)入，是勝利的一半，勝利的導(dǎo)入是教學(xué)勝利的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。

利用對話教學(xué)，培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，如閱讀力量，聽力水平，語言表達(dá)力量等。

利用對話教學(xué)，培育同學(xué)的閱讀力量，提高聽力水公平各方面力量，與學(xué)校英語有機(jī)連接。

學(xué)校英語閱讀教學(xué)講座心得體會(huì)5

秋天是收獲的季節(jié)，就在這個(gè)季節(jié)我們傾聽了其次試驗(yàn)學(xué)校任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡潔說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：

韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速進(jìn)展，老師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿意時(shí)代所需求，同學(xué)所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。

做伴侶一樣的老師。這是說老師對待工作的看法，對待同學(xué)的看法。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課，倍感珍惜，由于可以時(shí)刻看到他們快樂的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種美好也會(huì)流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很美好，我擁有眾多同學(xué)的敬重，更擁有他們的信任與友誼。

仔細(xì)、慈祥、負(fù)責(zé)、諄諄教導(dǎo)，這是他們賜予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的宏大之處。做伴侶一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是同學(xué)，是更多懂愛，懂教育的我們。

做教授一樣的老師。這是說老師的教育教學(xué)學(xué)問，學(xué)科專業(yè)學(xué)問，基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問的含量要豐富。有時(shí)候老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給同學(xué)一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。

這水不僅是學(xué)問方面所要預(yù)備的，也是人格和魅力必需具備的一種力量，是詳細(xì)的反應(yīng)老師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶?dòng)同學(xué)，影響同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的老師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的老師。

做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的進(jìn)展，老師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育……因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠老師自身的素養(yǎng)與才智。老師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更讓同學(xué)在趣味中更可能多的吸取更多的學(xué)問。然而這離“多才多藝”還有肯定的差距。因此，現(xiàn)代老師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題同學(xué)，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng)，還能指導(dǎo)同學(xué)展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶著同學(xué)完成文藝任務(wù)，還能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚裝扮自己的同時(shí)也能感染同學(xué)……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿意老師心中的虛榮心