如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

如何提高學(xué)校音樂觀賞教學(xué)的有效性音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都須依靠于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最根本的特征。?音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的根底，是培育同學(xué)音樂審美力量的有效途徑，它可以培育同學(xué)的音樂愛好、擴大音樂視野、開展音樂感知力量和審美力量。所以，在音樂教育中，開展同學(xué)的聽覺是最重要的事情，我們必需遵循“以聽為中心〞的原那么，努力開發(fā)同學(xué)的聽覺，養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，培育出一批愛聽音樂會聽音樂的人。

但是，在實際的音樂教學(xué)中，“聽〞這一環(huán)節(jié)是極難把握的事情，由于觀賞效果的難以把握性和同學(xué)表現(xiàn)的難以掌握性，的確消失了很多問題，比方，同學(xué)不愛聽音樂，我們不知道也看不出來，很多同學(xué)在別人參加音樂的時候做些小動作，或者思想游離于音樂外，我們也無法全面把握。作為音樂老師，我們既不行能強按著同學(xué)好好地坐在凳子上，讓他們豎起耳朵悄悄地傾聽；也不行能把音樂強行讓同學(xué)登記來，唱出來，或者把樂譜讓同學(xué)抄出來；更不行能盼望每一首觀賞旋律美麗到同學(xué)自然就會喜愛。事實上，還是有很多的同學(xué)并不愛上音樂觀賞課，一些老師對于音樂觀賞也是放幾遍音樂就草草了事，完全失去了音樂觀賞在教學(xué)中的重要作用，對于這個現(xiàn)象，結(jié)合自己平常在教學(xué)中的觀看，我發(fā)覺了音樂觀賞課中存在著的幾個問題：

１、老師的問題

很多時候，一個好的音樂作品，由于老師本身對音樂作品理解不夠，所以無法開展觀賞教學(xué)，收不到好的觀賞效果。

就我們海寧而言，現(xiàn)在還是有大多數(shù)的農(nóng)村完小中的音樂老師并非由專任老師擔(dān)當(dāng)，而是由一些語文，數(shù)學(xué)老師兼課的，所以缺乏肯定的音樂專業(yè)性，他們本身對音樂作品的理解不夠，只能依據(jù)教學(xué)參考中的提示照本宣科，或是在觀賞課中機械化地讓同學(xué)完整傾聽的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，明顯這種做法根本無法激起同學(xué)進(jìn)行音樂觀賞的熱忱，更與新課程所提倡的教學(xué)理念相差甚遠(yuǎn)，也就無法適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)形式的需要了。

２、同學(xué)的問題

新課程的教學(xué)中支配了很多優(yōu)秀的觀賞作品，有中國各地民歌，有世界民歌名曲，也有很優(yōu)秀的器樂曲等等，這些作品是在最具有代表性的，最能表達(dá)時代特征的。但往往同學(xué)對這些音樂不感愛好，覺得音樂作品聽不懂，很難理解其中所表現(xiàn)的意境，不明白作曲家想要表達(dá)什么。也不明白老師想要讓同學(xué)做什么，更不明白他們在聽音樂的時候能做什么。這樣就比擬被動了，好似觀賞就是為了老師而聽，為了聽而聽，沒有主動學(xué)習(xí)的勁頭。

３、設(shè)備的問題

由于經(jīng)濟(jì)等緣由，其實我們海寧很多完小都不具備肯定的音樂設(shè)施，教學(xué)設(shè)備陳舊落伍，這樣就影響了觀賞的效果，對觀賞最終目標(biāo)的實現(xiàn)教學(xué)就大打折扣了。

美麗的音樂需要與好的音響設(shè)備相匹配，而很多學(xué)校還是一臺錄音機和幾盒教學(xué)用帶，實在很難開展觀賞教學(xué)，即使是要重新聽一遍，光是倒帶子也要花上不少工夫，學(xué)校生的留意力實在有限，老師倒帶的時間是他們最好的休閑的時機，等你好紀(jì)律再開頭上課，同學(xué)的愛好也早就煙消云散了。在課堂上，錄音機卡帶了，錄音機出問題了，壞了，聲音太輕了聽不到等小插曲也經(jīng)常上演，明明老師剛剛營造好觀賞的氣氛，由于這些突發(fā)大事的影響，足以使同學(xué)聽賞的興致全沒。另外，由于一些小樂器的缺乏，導(dǎo)致同學(xué)多不能全面參加到音樂觀賞當(dāng)中，各做各事的現(xiàn)象也存在。

４、教學(xué)目的不明確

觀賞課究竟是在觀賞什么？同學(xué)聽到了什么？感受到了什么呢？有的老師不知道觀賞課該從哪方面著手教，通過一節(jié)課的教學(xué)要到達(dá)哪些教學(xué)目的。有的老師只是用簡潔同學(xué)反復(fù)聽，直到下課，這樣的音樂觀賞課，怎么能夠吸引同學(xué)，更不用說陶冶他們的情操了。

那么怎樣才能上好學(xué)校音樂觀賞課，使得同學(xué)能更有效地傾聽？怎么樣讓更多的同學(xué)參加到聽音樂的活動當(dāng)中？怎么讓同學(xué)喜愛音樂作品，并且在以后的生活中得以回味？這顆音樂的種子能撒到多廣的土地呢？本人經(jīng)過這幾年的課堂實踐的探究，漸漸摸索出了一套有效的教學(xué)方法，使得觀賞教學(xué)的現(xiàn)狀有了一點改善。

一、營造氣氛，做好“引〞線

有句話叫“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人〞。意思是假如老師引導(dǎo)同學(xué)入了門，那么同學(xué)就可以自由學(xué)習(xí)，自由把握了。但是關(guān)鍵還是在于有個領(lǐng)進(jìn)門的前提。觀賞教學(xué)也一樣，假如沒有音樂老師領(lǐng)孩子們?nèi)胗^賞這個門檻，同學(xué)是無法很深化地去發(fā)覺音樂觀賞園地的眾多奇葩的。那么多優(yōu)秀的國內(nèi)外作品，就等著我們帶他們?nèi)ズ煤玫芈?，?xì)細(xì)地聽，深刻地聽。所以說，老師是很重要的一個角色。領(lǐng)也是很重要的一樣本領(lǐng)，是藝術(shù)。

在觀賞音樂作品的時候，假如老師不做很好的鋪墊，下面的過程將會很苦痛，同學(xué)苦痛，老師也苦痛。怎么鋪呢？老師自已除了對作品本身有很好的理解，還要了解它的背景，年月，時代特點，甚至于作曲者當(dāng)時的狀態(tài)。在課堂上表達(dá)的時候，就不能這樣了，可以依據(jù)講相關(guān)的趣味故事導(dǎo)入，也可以猜謎導(dǎo)入、古詩導(dǎo)入，更可以用小小的律動引發(fā)同學(xué)的活動愿望。例如：在學(xué)校老教材六班級觀賞?春江花月夜?的時候，我用了詩畫結(jié)合的方法。先讓同學(xué)了解唐代詩人張?zhí)摷僭O(shè)的古詩?春江花月夜?，邊介紹邊講解唐代的文化氣氛，古人的生活方式，他們的審美等。然后依據(jù)詩來畫畫，讓生畫江，畫春，畫月，畫夜；接下來了解一點中國民族樂器的根本學(xué)問。經(jīng)過這樣一場文化熏陶，同學(xué)自然而然會靜下來，去留意傾聽音樂的旋律，作品的意境，收到了良好的效果。但是在低段，這樣的做法就行不通，必需依據(jù)他們的性格特點，抓住“趣〞字進(jìn)行觀賞。在一班級觀賞?玩具兵進(jìn)行曲?的時候，我以嬉戲“聽鼓走路〞作引子進(jìn)行觀賞前的預(yù)備訓(xùn)練，接著以故事導(dǎo)入，一開頭就抓住同學(xué)聽的愛好，后面的觀賞過程就沒什么問題了。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，做到“靜〞與“思〞

音樂感受力量和音樂鑒賞力量的培育，當(dāng)然都不行能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂觀賞的主要方式，所以音樂觀賞課的前提是讓同學(xué)學(xué)會傾聽，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣。習(xí)慣是需要老師不斷地強調(diào)和不斷地培育，從而形成的。在音樂觀賞教學(xué)過程中，靜下心來聽和靜下心來思索是相當(dāng)重要的前提和方法。心靜才能投入傾聽，心靜才能投入思索；有思索才會有感受，有思索才能得到更多的收獲。

在每次音樂觀賞課前，我都會想方法讓同學(xué)靜下心來。在觀賞的時候，我會用問題或者是動作啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索。如作品相關(guān)的常識、曲式結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏和力度會對作品的表達(dá)有什么影響等。老師的講解力求精簡、生動，啟發(fā)同學(xué)樂觀思索和主動發(fā)表自己的感受，老師的講解應(yīng)留意時機，應(yīng)采納老師講解為輔，同學(xué)傾聽為主的教學(xué)方式。這樣，既給了同學(xué)傾聽的時間，又留足了思索的空間。在觀賞任何作品時，我都不會把作品框死在一個框子里。如作品?草原放牧?，傾聽時，我讓同學(xué)感受草原騎馬的感覺，但并不是依據(jù)簡潔地介紹這段寫了什么，那段寫了什么，而是讓同學(xué)自己依據(jù)音樂的速度、力度、節(jié)奏變化、器樂變化等，感受這一段音樂好似是在做什么，那段音樂表達(dá)了什么，這樣的想象，留了空間，同學(xué)自由發(fā)揮，自由編創(chuàng)。思索，使得同學(xué)不是只對某部作品有了很好的把握，而是對類似的作品都有了分析的力量和想象的依據(jù)。

三、形式多樣，全面參加

學(xué)校低段的觀賞教學(xué)要適應(yīng)同學(xué)活潑好動、留意力難以長久的特點，盡量采納綜合性的音樂觀賞活動，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入音樂。圍繞觀賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采納唱歌、演奏、身體動作和表演等方式，“參加〞到音樂中去。

如觀賞?暴風(fēng)雨?一課中，我讓同學(xué)來傾聽第一主題音樂，問：你覺得這段音樂表現(xiàn)了什么，你聽到的“雨滴〞的聲音了嗎？誰能來仿照一下。于是，同學(xué)們有的用鉛筆盒，有的用嘴巴，有的用腳尖輕踩地板……參加的熱忱特別高。接著我又預(yù)備了一些小的打擊樂器，讓同學(xué)上來找一找，哪些打擊樂器可以來仿照雨滴的聲音。最終再讓同學(xué)用這些樂器為第一主題音樂伴奏，沒有樂器的同學(xué)選擇自己喜愛的方式進(jìn)行仿照，在全體同學(xué)的共同參加下，課堂氣氛退向了。通過幾遍的伴奏也讓同學(xué)熟識了主題音樂，了解了音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。在其次主題的學(xué)習(xí)中我采納了讓同學(xué)跟著老師的鋼琴來哼唱旋律，嫻熟以后再跟著音樂用“l(fā)u〞來摸唱，邊唱邊感受暴風(fēng)雨的場面。

熟識并理解兩個主題音樂是本課教學(xué)的重點，在音樂觀賞教學(xué)中我留意發(fā)揮“通感〞的作用采納各種教學(xué)手段讓同學(xué)參加到音樂觀賞中來，從而讓他們進(jìn)一步地理解音樂作品，提高同學(xué)的音樂鑒賞力量。

四、大膽想象，激發(fā)制造力

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個自由想象的空間。沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有盼望的民族。讓同學(xué)在音樂觀賞中翻開想象的閘門，培育他們想象的力量，通過觀賞教學(xué)要使同學(xué)將生活閱歷與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。

在全部的觀賞曲中，我一般很少使用多媒體，多用語言的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的想象力。例如在一班級觀賞?三只小豬?時，我僅用語言啟發(fā)同學(xué)想象“小豬是怎么樣的？誰能學(xué)一學(xué)它的動作和神態(tài)？〞孩子們就有很多好玩的動作和表演。在觀賞?小青蛙?的時候，一聽到二胡模擬的下雨聲，同學(xué)們抓緊躲到了課桌底下，裝作避雨的樣子。這樣生動好玩的例子還有不少。在對待音樂的時候，經(jīng)過訓(xùn)練的同學(xué)們，已經(jīng)會用自己的語言、表情、動作及身邊的一切“道具〞，制造出一片新的天地。他們歡樂地學(xué)習(xí)，他們歡樂地享受著聽音樂的過程，他們也歡樂地協(xié)作著老師的教學(xué)，到達(dá)最終的領(lǐng)悟與把握。這是一個質(zhì)的飛躍。

五、提升業(yè)務(wù)，充分預(yù)備

老師自身業(yè)務(wù)水平的提高，及相關(guān)音樂設(shè)備的跟進(jìn)也是特別必要的。所以，我通過自己的努力，關(guān)心別的老師一起提升業(yè)務(wù)水平，加深他們對作品的理解。由于錄音機等設(shè)備的缺乏，我們經(jīng)常讓同學(xué)自己動手做一些小的打擊樂器，如啤酒瓶蓋做的鈴鼓等，讓同學(xué)用小樂器參加音樂創(chuàng)作與音樂活動，以便加強同學(xué)對音樂要素的理解。同時，我也經(jīng)常在