護(hù)理帶教導(dǎo)師總結(jié)范例3篇

護(hù)理帶教導(dǎo)師總結(jié)范例3篇下面是小編為大家整理的護(hù)理帶教育師總結(jié)范例精選3篇,供大家參考。

進(jìn)入護(hù)理系，許多操作都是需要上手的，這時(shí)候會有護(hù)理帶教育師教你，觀看你的各種操作，護(hù)理帶教育師工作總結(jié)是小編給大家?guī)淼呐瓮麑δ銈冇兴鶐兔Γ?/p>

篇一：護(hù)理帶教總結(jié)

臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成局部，是培育護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的凹凸，直接影響著護(hù)理人才的素養(yǎng)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長的帶著下，在各位帶教教師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積存閱歷，改良教學(xué)方法?，F(xiàn)將全年教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1制定帶教規(guī)劃

1.1重視實(shí)習(xí)生思想教育：培育護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、憐憫心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的喜愛，增加戰(zhàn)勝疾病的信念。為培育護(hù)生的高尚品德，要實(shí)行多種帶教形式，加強(qiáng)效勞意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注意護(hù)生醫(yī)德情感的培育，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。

1.2引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為簡單，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重。患者病情變化快，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)難時(shí)，要擔(dān)當(dāng)大批傷員的搶搶救理工作。所以急診護(hù)理工作十繁忙、艱辛，必需做到忙而不亂、緊急有序，急診護(hù)士必需同時(shí)具有安康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。

實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊急恐驚心理，作為帶教教師，必需把握其心理，具體介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特當(dāng)前隱蔽內(nèi)容免費(fèi)查看點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消退緊急恐驚心理。

1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教教師實(shí)行“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)一教師指導(dǎo)一學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生供應(yīng)實(shí)踐時(shí)機(jī)，使其在實(shí)踐中逐步完成從生疏到熟識的過程，把握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫機(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，認(rèn)真講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生協(xié)作的方法，鼓舞護(hù)生多觀看、多操作。出科前1天由護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評價(jià)學(xué)習(xí)效果。

1.4采納多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)展理論學(xué)問小講課，組織實(shí)習(xí)生參加講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)展課件的制作以培育實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)力量；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要和氣，多鼓舞、欣賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫忙其樹立信念；以身傳教，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變對專業(yè)的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

2臨床帶教方法

2.1有規(guī)劃排班：第1周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟識環(huán)境及用物擺放，體會急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊急、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時(shí)間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的時(shí)機(jī)。帶教教師因時(shí)施教，因人施教，有利于消退護(hù)生的害怕心理及生疏感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展，我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中漸漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會去觀看、思索。

2.2講解急救學(xué)問：急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊急、可怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們針對這種狀況制定相應(yīng)對策，由帶教教師組織學(xué)生進(jìn)展每周至少2次的急救學(xué)問講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的協(xié)作等。讓學(xué)生屢次模擬搶救，使護(hù)生嫻熟把握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參加搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論一操作一急救的學(xué)問系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2.3歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論學(xué)問，根據(jù)某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比擬，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比擬其不同，以幫忙記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特別的病例，師生一起爭論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病綻開爭論，請幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺。

2.4加強(qiáng)法律意識培育：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立愛護(hù)患者就是愛護(hù)自己的職業(yè)意識。

目前，我國護(hù)理學(xué)培育課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我愛護(hù)意識增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不行少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。為此，帶教教師每天工作開頭前都要對護(hù)生集中進(jìn)展醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們綻開爭論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的根底。因材施教，帶教教師要對學(xué)員的共性特征有肯定的熟悉，并依據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教育。對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)力量較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，則適當(dāng)賜予催促。對于各項(xiàng)已經(jīng)嫻熟的操，帶教教師做到放手不放眼，鼓舞學(xué)生細(xì)心、大膽。

提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理素養(yǎng)，良好的心理素養(yǎng)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識，讓其熟悉到當(dāng)今的就業(yè)形式，對自身的進(jìn)展全面的了解，增加競爭意識和上進(jìn)心，促進(jìn)其對自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。

提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我科注意實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教教師在這會起到一個(gè)榜樣作用，所以我科要求帶教教師要起到良好的示范作用才可以到達(dá)教學(xué)目的，包括干凈的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的心情和嫻熟的溝通技巧等詳細(xì)表達(dá)在注意自身儀表、談吐，對待患者和氣可親、不把自身負(fù)面心情帶到工作中。

重視培育學(xué)生的自身調(diào)整力量，在保證外在表現(xiàn)良好的狀況下，重視自身心情和其他狀況的調(diào)整，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。

要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對帶教教師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作動身，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教育其增加法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以進(jìn)展和壯大。

急診科觀看室

2022年5月10日

篇二：護(hù)理帶教總結(jié)

光陰如箭，歲月如梭，20xx年已經(jīng)過去，這一年里，我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、幫忙和支持下，于11月正式開科。ICU是一個(gè)重癥患者多、病情簡單、處理講究時(shí)效的場所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測儀器和設(shè)備，要求醫(yī)護(hù)人員把握的學(xué)問面廣而深。而工作人員年輕化，儀器設(shè)備多，危重病人多且來自不同科室，病種簡單，病情變化快，治療工程繁多，隨時(shí)需要搶救，加之無家人陪護(hù)，這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作力量。可我科開科時(shí)間短，又加上特別的工作環(huán)境和工作任務(wù)，使局部護(hù)士到ICU時(shí)常無所適從，適應(yīng)環(huán)境慢，易產(chǎn)生恐驚、焦慮、壓抑感，難以進(jìn)入工作角色。特殊是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)展其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入ICU新護(hù)士。可在我科全體醫(yī)護(hù)人員的親密協(xié)作下，我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順當(dāng)完成，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

難點(diǎn)：

1、護(hù)理人員配備不夠，自身力量缺乏。ICU工作性質(zhì)打算其需要的護(hù)理人員較多，而ICU護(hù)士缺編，使得一些低年資的護(hù)士沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)當(dāng)臨床工作任務(wù)。很多護(hù)士臨床閱歷尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，力量也參差不齊，很難滿意臨床的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2、根底差，職業(yè)素養(yǎng)欠佳。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越，耐挫力差，總體上缺乏主動勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過關(guān)，操作憑自己的興趣，不喜愛做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐，對護(hù)理操作技術(shù)把握較慢，在搶救危重病人的協(xié)作中較差。

對策：

1、健立全科室?guī)Ы探M織，實(shí)行動態(tài)治理，反應(yīng)帶教意見，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)教學(xué)組長，護(hù)士長負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2、做好入科教育。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士狀況：包括學(xué)歷、來源、是否轉(zhuǎn)過科等，首先應(yīng)由帶教組長具體介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)治理要求以及工作制度、疾病類型，使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟識新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教規(guī)劃，提出要求，然后由帶教教師詳細(xì)實(shí)施臨床帶教，最終由責(zé)任組長跟班帶教。

3、定好教學(xué)規(guī)劃，落實(shí)考核評價(jià)。教學(xué)組長應(yīng)依據(jù)專科護(hù)士培訓(xùn)大綱的詳細(xì)要求，結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃，確立帶教目標(biāo)，使新護(hù)士能夠了解ICU的建筑布局要求、工作流程，明確ICU的工作任務(wù)，嫻熟把握ICU各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)融入到詳細(xì)操作中。

4、標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)操作程序。通過具體講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士把握本科室常用各項(xiàng)操作。對存在的共性問題進(jìn)展集中講評，對個(gè)別問題則有針對性，直到達(dá)標(biāo)為止。

5、進(jìn)展全程職業(yè)道德教育。針對新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對其進(jìn)展職業(yè)道德教育，培育吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病熬煎的苦痛，鼓舞她們幫忙患者，培育高度的責(zé)任心和憐憫心，從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性ICU是對危重病人進(jìn)展監(jiān)護(hù)治療的特別場所，而ICU護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，技術(shù)學(xué)問含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過實(shí)踐把握大量的ICU監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

篇三：護(hù)理帶教總結(jié)

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教教師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充學(xué)問，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素養(yǎng)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

一、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提。由于創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為擅長發(fā)覺問題，求新求變，積極探究的心理趨向。創(chuàng)新意識包括劇烈的創(chuàng)新激情、探究欲、求知欲、奇怪心、進(jìn)取心、自信念等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不畏艱險(xiǎn)的士氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，教師要擅長激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中留意依據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和制造力。

二、留意理論聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生綜合力量

必需從護(hù)理的實(shí)際工作動身，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，依據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)詳細(xì)的要求，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清楚，確認(rèn)學(xué)生能勝任的狀況下，鼓舞、催促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立熬煉的時(shí)機(jī)；同時(shí)，要留意對其操作進(jìn)展評價(jià)與總結(jié)，對操作中消失的問題準(zhǔn)時(shí)指出，準(zhǔn)時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新學(xué)問，把握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清晰，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比擬深刻。

三、注意教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

實(shí)行晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)展臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如消失過失，帶教教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)完畢后，按各科室的特點(diǎn)，帶教教師對護(hù)生進(jìn)展操作及理論測試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)狀況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教教師進(jìn)展評價(jià)，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教教師的帶教方法、反應(yīng)的意見，作為對科室和帶教教師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的共性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要擅長運(yùn)用豐富好玩的規(guī)律性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生喜愛自己講授的課程。如在講授總論局部時(shí)，對于病因病機(jī)，由于學(xué)生已在校對中醫(yī)根底、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出?？铺攸c(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩心情。注意學(xué)生實(shí)際力量的培育，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。

四、注意臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生

學(xué)生最終階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個(gè)特別階段。學(xué)生經(jīng)過3年的根底理論學(xué)習(xí)，具有肯定的理論積存，但尚未實(shí)踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作力量的熬煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及教師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求教師要常常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的學(xué)問與臨床結(jié)合起來。比方觀測血壓，血壓突然上升要留意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警覺腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看外表，應(yīng)從整體動身留意鑒別，以患者每一個(gè)微小變化，觀看病人集體的整體狀況是一個(gè)護(hù)士的根本功，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開頭培育。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時(shí)，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱忱的態(tài)度，對病人的關(guān)懷與理解