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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月10日-9104)1:加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為()
多項選擇題
A、集體教學(xué)
B、個別教學(xué)
C、小組教學(xué)
D、支架式教學(xué)
E、爭論式教學(xué)
2:何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細的,而非一般的?()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
3:()的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。
單項選擇題
A、系列型
B、深思型
C、沖動型
D、場獨立型
4:有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),這種認(rèn)知方式屬于()
單項選擇題
A、沖動型
B、場依存型
C、深思型
D、場獨立型
5:習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
推斷題
對
錯
6:個體自我意識的進展過程中最先成熟的是()。
單項選擇題
A、生理自我
B、社會自我
C、心理自我
D、自我檢驗
7:同學(xué)在解決一個問題之后,以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說明白什么()
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、定勢
C、遷移作用
D、功能固著
8:群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認(rèn)知、情操和行為上的全都,并為同學(xué)的課堂行為劃定了()。
單項選擇題
A、紀(jì)律約束
B、方向
C、方向和范圍
D、范圍
9:在操作條件作用中,強化物消失在反應(yīng)之前,并引起反應(yīng)。()
推斷題
對
錯
10:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
11:加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)實質(zhì)的學(xué)說
B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說
C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說
D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說
12:一般而言,同學(xué)的成就動機來源于三種需要。下列選項中,不屬于成就動機源泉需要的是()
單項選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要
13:上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
14:下列因材施教策略中,不分班級、不同年齡同學(xué)在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是()
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、跳級
C、復(fù)式教學(xué)
D、力量分班
15:競爭有可能會使一部分同學(xué)過度緊急和焦慮,簡單忽視活動的()。
單項選擇題
A、樂觀價值
B、制造性功能
C、真正目的
D、內(nèi)在價值和制造性
16:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運氣
17:用已把握的英語字母來形成新的單詞,這時的遷移是()
單項選擇題
A、同化性遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、逆向遷移
18:教育的著眼點是()
單項選擇題
A、人
B、教法
C、心理
D、教態(tài)
19:以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作()
單項選擇題
A、活動定向
B、內(nèi)部言語
C、無聲的外部言語
D、有聲的外部言語
20:在人際認(rèn)知中,最近的印象對人的評價起著重要作用,這是()
單項選擇題
A、正性偏差
B、近因效應(yīng)
C、第一印象
D、定勢效應(yīng)
21:奧蘇伯爾所說的三類學(xué)問的學(xué)習(xí)(即符號表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))與加涅的三類學(xué)習(xí)(即符號學(xué)習(xí)、事實學(xué)習(xí)與有組織的學(xué)問學(xué)習(xí))存在一一對應(yīng)的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
22:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進展分期的理論,7~11歲兒童處于()
單項選擇題
A、感覺運動階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
23:艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的()
單項選擇題
A、新生論原理
B、認(rèn)知論原理
C、道德論原理
D、學(xué)習(xí)論原理
24:20世紀(jì)20年月到50年月末,是教育心理學(xué)的()
單項選擇題
A、初創(chuàng)時期
B、進展時期
C、成熟時期
D、完善時期
25:心智技能的對象具有()。
單項選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
26:我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。
單項選擇題
A、廖世承
B、房東岳
C、潘菽
D、陸志偉
27:提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、波斯納
B、科頓
C、皮亞杰
D、布盧姆
28:課堂社會環(huán)境包括()。
多項選擇題
A、老師
B、溫度
C、同學(xué)
D、課堂情境
E、座位的支配
29:導(dǎo)聽教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計的?()
單項選擇題
A、凱勒
B、波思爾思韋特
C、皮亞杰
D、羅杰斯
30:學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的,并且能通過訓(xùn)練獲得提高。()
推斷題
對
錯
31:維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
多項選擇題
A、力量
B、努力
C、運氣
D、任務(wù)難易
E、老師
32:強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動作,假如不這樣想,不這樣做,他就會()。
單項選擇題
A、什么事也做不下去
B、苦痛擔(dān)心
C、感到惴惴擔(dān)心
D、感到極端焦慮
33:受到他人或規(guī)范的壓力,個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為()。
單項選擇題
A、仿照
B、從眾
C、聽從
D、認(rèn)同
34:根據(jù)想象活動是否具有目的性,可以將想象分為()
多項選擇題
A、動作想象
B、規(guī)律想象
C、無意想象
D、一般想象
E、有意想象
35:教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支學(xué)科,誕生于()
單項選擇題
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
36:用來解決做什么和怎么做的問題的學(xué)問稱為()
單項選擇題
A、感性學(xué)問???
B、理性學(xué)問???
C、程序性學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
37:最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、艾賓浩斯
B、巴甫洛夫
C、馮特
D、弗洛伊德
38:皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在()。
單項選擇題
A、0~5歲
B、6~8歲
C、8~10歲
D、10~l2歲
39:技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。()
推斷題
對
錯
40:韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動機應(yīng)當(dāng)歸因于()的因素。
單項選擇題
A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
41:()對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進展包括兩階段,道德教育目標(biāo)是使兒童達到自律道德。
單項選擇題
A、班杜拉
B、柯爾伯格
C、加涅
D、皮亞杰
42:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項選擇題
A、會談
B、傾聽
C、鼓舞
D、詢問
43:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項選擇題
A、心理測驗
B、心理訓(xùn)練
C、會談
D、理性心情療法
44:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
45:__________是運用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗對被試的某些心理品質(zhì)測定,討論心理現(xiàn)象的方法。()
單項選擇題
A、調(diào)查法
B、臨床法
C、個案法
D、測驗法
46:衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項選擇題
A、教材
B、情境
C、生存
D、同學(xué)
47:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學(xué)閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗
48:從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說是由()提出的。
單項選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、詹納特
D、羅斯
49:同學(xué)們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項任務(wù)的過程是()
單項選擇題
A、競爭
B、合作
C、爭論
D、對話
50:幼兒的思維活動往往是在實際操作中,借助觸摸、擺布物體而產(chǎn)生和進行的D這種思維方式是()
單項選擇題
A、閱歷思維
B、詳細形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、直觀動作思維
查看答案
1:答案A,B
解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析沖動型同學(xué)面對問題時總是急于求成,不能全面細致地分析問題的各種可能性,不管正確與否就急于表達出來,甚至有時還沒弄清問題的要求,就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式,在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時,學(xué)習(xí)成果更好。
4:答案B
解析
5:答案正確
解析答:正確。技能中的各動作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動作,習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合規(guī)律,也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
6:答案A
解析自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關(guān)系的意識;個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。(1)生理自我(0-3歲):生理自我是自我意識最原始的狀態(tài),生理自我意識在三歲左右基本成熟。(2)社會自我(少年期):兒童在三歲以后,尤其是到學(xué)校階段,自我意識進入客觀化時期,即獲得社會自我的階段。(3)心理自我(青春期):心理自我是在青春期開頭進展和形成的。所以,個體自我意識進展的過程中最先成熟的是生理自我。
7:答案B
解析定勢是指一種心理預(yù)備狀態(tài),它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決,有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此,本題應(yīng)當(dāng)選擇B選項。
8:答案C
解析
9:答案錯誤
解析(P8)改正:強化物消失在反應(yīng)之后。
10:答案D
解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。
11:答案C
解析
12:答案B
解析
13:答案錯誤
解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。
14:答案C
解析略
15:答案D
解析
16:答案A
解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由;C為穩(wěn)定的外在緣由;D為不穩(wěn)定的外在緣由。
17:答案C
解析
18:答案A
解析教育是培育人的一種社會現(xiàn)象,人是教育的著眼點,也是心理學(xué)的主題。
19:答案C
解析
20:答案B
解析
21:答案正確
解析
22:答案C
解析
23:答案A
解析艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認(rèn)為,個人的人格是自我經(jīng)受了一系列相互關(guān)聯(lián)的階段而進展起來的。全部這些自我階段從生命開頭時就以肯定的形式而存在,但各個階段又有其進展的關(guān)鍵時刻。各階段結(jié)合在一起就形成了整個人格。
24:答案B
解析
25:答案D
解析
26:答案A
解析
27:答案A
解析老師成長公式是波斯納提出的。
28:答案A,C,D
解析課堂社會環(huán)境包括老師、同學(xué)和課暨情境,溫度和座位的支配屬于課堂物理環(huán)境。
29:答案B
解析導(dǎo)聽教學(xué)簡稱AT,是個別化教學(xué)的另一種完整的系統(tǒng)方法,由植物學(xué)家波思爾思韋特設(shè)計。
30:答案正確
解析略
31:答案A,B,C,D
解析維納認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)成敗包括六個因素:力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))
32:答案D
解析強迫行為是心情障礙的表現(xiàn),主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為,在受到他人干涉時,就會感到焦慮擔(dān)心,甚至發(fā)脾氣,也就是產(chǎn)生焦慮行為。
33:答案C
解析
34:答案C,E
解析
35:答案C
解析
36:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
37:答案A
解析【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對遺忘進程進行了討論
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