心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)合集多篇(心理健康體會(huì)400字)

心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)合集多篇（心理健康體會(huì)400字）心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)合集五篇心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)篇1“性“艾滋病“婚前性行為”、“安全套”遲了些，對(duì)于已經(jīng)成年人階段的高校學(xué)子是否就像一個(gè)笑話?！吧镎n”友以及更多的人讓他們也少走彎路。“無師自通論”教育誘發(fā)論”素質(zhì)無關(guān)論”了解孩子各階段的身心發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，理解孩子和尊重孩子，不要避而不談，這樣這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和增加性的神秘感，反而會(huì)引起不良的影響。心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)篇2他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：一、使小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合小學(xué)生在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避二、發(fā)展小學(xué)生的高級(jí)情感在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄儯膭?lì)他們。友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。四、建立學(xué)校家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)質(zhì)，提高心理素質(zhì)。的重點(diǎn)。心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)篇3現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個(gè)方面，人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者“健康的概念也已超越了傳;再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而”理素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育有如下體會(huì)。一、要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心理一個(gè)沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，生的自信心理呢?1、名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個(gè)故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過努力一定會(huì)獲得成功。2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主。這樣，每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對(duì)自己充滿自信;二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,辦黑板報(bào)時(shí)，擔(dān)心小學(xué)生“小做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。學(xué)校，而且隨手就丟。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進(jìn)心越來越強(qiáng)，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護(hù)集體，都自覺地完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場(chǎng)，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境1、營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境?！皾?rùn)物細(xì)無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營(yíng)造書香校園活動(dòng)，全;有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫這些都會(huì)給學(xué)生2、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心”活動(dòng)，并“請(qǐng)愛護(hù)我們吧等懇請(qǐng)的話語(yǔ)，這有三、將心理健康教育滲透于教學(xué)的全過程科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)”蘇霍姆林斯基曾說過：“你面對(duì)的是兒童的極,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地”3、注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。討論、文體活動(dòng)等;每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一項(xiàng)明確的心理輔心理健康教育學(xué)生心得體會(huì)篇4它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。己。近。人的一生如果沒有目標(biāo)，沒有方向，永遠(yuǎn)是隨波逐流，得過且過。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標(biāo)，但只是有了理想?yún)s沒有認(rèn)真規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，計(jì)劃往往趕不上改變，到頭來感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過程就不要太再意結(jié)果。這是理想與現(xiàn)實(shí)出入太大不得不給自己的安慰。力量，而且會(huì)努力為自己的最終理想而奮斗不已。目標(biāo)清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規(guī)劃好你的人生，你會(huì)奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規(guī)劃目標(biāo)。所以一個(gè)好的人生規(guī)劃