小班語言教案找朋友

小班語言教案找朋友1.小班語言教案找朋友

設(shè)計背景

最近，我們正在開展“學(xué)本事”的主題活動，孩子們了解了局部小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太情愿在集風(fēng)光前大聲的表達自己的意見，我便設(shè)計了這樣一個活動，通過情景嬉戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此根底上通過轉(zhuǎn)變名稱來嘗試簡潔的仿編。

活動目標

1、會念唱兒歌。

2、在學(xué)念兒歌過程中，依據(jù)朋友的名字轉(zhuǎn)變兒歌。

3、激發(fā)幼兒喜愛同伴的情感。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

重點難點

教學(xué)重點：在嬉戲情境中學(xué)念兒歌。

教學(xué)難點：替換兒歌中的名稱，嘗試轉(zhuǎn)變兒歌。

活動預(yù)備

課件、毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程

一、觀看樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今日有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是小鴨)

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(點擊)看看我找到了誰做朋友啊?

二、觀賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好朋友呀?(消失小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話?(放錄音)

3、小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清晰了，來告知教師。(個別念兒歌)我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可快樂了。她又開頭找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛剛用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?(連續(xù)學(xué)念兒歌)

5、寶寶們真聰慧，小鴨連續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎?猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊?數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可快樂了，它們一起做嬉戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊?

三、嬉戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙教師也有一個好朋友，不告知你們，你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

教學(xué)反思

在設(shè)計本活動時考慮到小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

由于是語言活動，所以在對孩子的語言要求上從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到進展。有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

2.小班語言活動教案：找朋友教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

最近，我們正在開展“學(xué)本事”的主題活動，孩子們了解了局部小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太情愿在集風(fēng)光前大聲的表達自己的意見，我便設(shè)計了這樣一個活動，通過情景嬉戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此根底上通過轉(zhuǎn)變名稱來嘗試簡潔的仿編。

活動目標

1、會念唱兒歌。

2、在學(xué)念兒歌過程中，依據(jù)朋友的名字轉(zhuǎn)變兒歌。

3、激發(fā)幼兒喜愛同伴的情感。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

重點難點

教學(xué)重點：在嬉戲情境中學(xué)念兒歌。

教學(xué)難點：替換兒歌中的名稱，嘗試轉(zhuǎn)變兒歌。

活動預(yù)備

課件、毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程

一、觀看樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今日有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是小鴨)

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(點擊)看看我找到了誰做朋友啊?

二、觀賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好朋友呀?(消失小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話?(放錄音)

3、小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清晰了，來告知教師。(個別念兒歌)我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可快樂了。她又開頭找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛剛用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?(連續(xù)學(xué)念兒歌)

5、寶寶們真聰慧，小鴨連續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎?猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊?數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可快樂了，它們一起做嬉戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊?

三、嬉戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙教師也有一個好朋友，不告知你們，你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

教學(xué)反思

在設(shè)計本活動時考慮到小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

由于是語言活動，所以在對孩子的語言要求上從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到進展。有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3.小班語言活動找朋友教案反思

活動目標：

1、產(chǎn)生與人交往的要求。

2、體驗一起玩的歡樂。

3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動預(yù)備：

1、松軟的方場地。

2、幼兒會玩找朋友、木頭人兩種嬉戲。

活動過程：

(一)幼兒相互打招呼。

1、托三班、托四班幼兒分別坐在場地四周。

2、托一班、托二班幼兒分別由教師帶著排成長隊走到托三班、托四班幼兒跟前問好：

3、幼兒坐成一個小方形。教師小結(jié)：

“剛剛我們熟悉新朋友了，有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。

(二)一起唱歌

1、大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有媽媽好〉〉這幾首歌。

2、個別能干的幼兒上前演唱自己喜愛的歌。

(三)嬉戲：木頭人

1、教師抽幾名托一、托二幼兒進展嬉戲。

2、選幾名托三、托四幼兒與托一、托二幼兒進展嬉戲。

3、以大帶小活動

活動幼兒漸漸的增多，盡量組織各班幼兒穿插著一起玩嬉戲。

(四)嬉戲：找朋友

1、抽個別能干的幼兒進展嬉戲。

2、教師鼓舞每一名幼兒都參與嬉戲。

(五)嬉戲：趕小豬

幼兒坐成一個大方形：

1、托一班男孩子示范嬉戲。

師：“我是趕豬人，我養(yǎng)了一群小小豬，我請托一班的男孩子過來當(dāng)我的小小豬。”

2、各個班輪番嬉戲。

提要求：

1、指導(dǎo)每一名幼兒像小豬一樣爬到終點。

2、幼兒以教師唱〈懶小豬〉這首歌為幼兒開頭爬的指令。

(六)總結(jié)

提問：

1、玩的快樂嗎?

2、跟那個班的小朋友一起玩了?

活動反思：

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的時機少，單獨玩耍，共享、合作、關(guān)懷他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知力量的不斷提高，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開頭情愿與同伴一起玩，可由于缺少交往閱歷與力量，在活動中常因不能滿意自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象。通過這個活動，使幼兒更清晰地知道同伴之間要團結(jié)友愛，相互幫忙，同時，也對他們的已有閱歷進展梳理和整理。

4.小班語言鼠寶寶找朋友教案反思

活動目標：

1、觀賞故事以幼兒認知幾種常見的動物形象特征，理解并學(xué)習(xí)其中的短語“會××不會××”，“會××不會××”。

2、進展幼兒的口語表達力量，鼓舞幼兒說一句完整的話。

3、體驗有好朋友的歡樂心情。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。

2、《找朋友》的磁帶、錄音機。

活動過程：

一、開頭局部：

1、小朋友們好，我是蔡教師，今日我要到小×班找朋友，你們情愿當(dāng)我的朋友嗎?(放音樂和小朋友做找朋友的嬉戲)

2、剛剛我在小×班找到了好多朋友，你們會跳又會跑，真快樂!

3、出示鼠寶寶

師：看，誰來了?(鼠寶寶)鼠寶寶也出來找朋友，他要找一個會跑又會跳的朋友，你們猜它會找誰做朋友呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象)

二、根本局部

1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會找布娃娃做朋友?為什么?(不會，由于她不會跑也不會跳)幼兒學(xué)說句式。那么鼠寶寶會對布娃娃怎么說呢?(不要，不要)

2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會找小鴨子做朋友嗎?為什么?(學(xué)說句式：他會跑不會跳，幼兒并學(xué)習(xí)他走路的樣子)那么鼠寶寶又會怎么說呢?(不要，不要)

3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會找青蛙做朋友嗎?為什么?(學(xué)說句式：他會跳不會跑)幼兒學(xué)做青蛙的動作。那鼠寶寶又會怎么對他說呢?(不要，不要)

4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會跑也會跳，那鼠寶寶會找小貓做朋友嗎?為什么?鼠寶寶又會怎么對小貓說呢?鼠寶寶找不到朋友了?他會怎么樣呢?(難過、難受、笑……)

5、出示另一只鼠寶寶“吱吱吱”，誰來啦?它會怎么樣?鼠寶寶會找它做朋友嗎?為什么?

三、完整聽故事

1、鼠寶寶最終找到朋友了，現(xiàn)在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個好聽的故事，請聽《鼠寶寶找朋友》。(邊操作邊完整講故事)

2、提問：鼠寶寶找不到朋友時他怎么樣啦?找到朋友以后又是怎么樣呢?

3、下面我們就一起來敘述這個故事好嗎?鼓舞幼兒同教師一起敘述故事，穩(wěn)固其中的句式。

四、完畢《找朋友》鼠寶寶找朋友真快樂，現(xiàn)在我也來找跑又會跑的朋友，你們情愿做我的朋友嗎?(再一次聽音樂，會找朋友的嬉戲，鼓舞幼兒做會跑又會跳的動作)

附故事：

鼠寶寶找朋友鼠寶寶要找一個好朋友，會跑又會跳。

鼠寶寶找到布娃娃，它不會跑也不會跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。

鼠寶寶找到小鴨子，它會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡。不要，不要。

鼠寶寶找到小青蛙，它會跳不會跑，呱呱呱呱成天叫。不要，不要。

鼠寶寶找到一只貓，它會跑也會跳，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快逃。不要，不要。

鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉。“吱吱吱，我來了”，鼠寶寶認真一瞧，喲，原來也是鼠寶寶，它又會跑又會跑。鼠寶寶找到了好朋友，樂得他吱吱吱吱叫。

活動反思：

整個活動中孩子們的興趣很深厚，留意力也很集中(課后許多教師都說我班孩子上課很仔細)，而且在學(xué)本課中的重點句式時，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經(jīng)把握了本科的重點。

5.小班語言找朋友教案反思

設(shè)計意圖：

最近，我們正在開展“學(xué)本事”的主題活動，孩子們了解了局部小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太情愿在集風(fēng)光前大聲的表達自己的意見，我便設(shè)計了這樣一個活動，通過情景嬉戲，讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語，并在此根底上通過轉(zhuǎn)變名稱來嘗試簡潔的仿編。

活動目標：

1、在學(xué)念兒歌過程中，依據(jù)朋友的名字轉(zhuǎn)變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜愛同伴的情感。

3、懂得在別人有難的時候要想方法去幫忙他們。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：在嬉戲情境中學(xué)念兒歌。

活動難點：替換兒歌中的名稱，嘗試轉(zhuǎn)變兒歌。

活動預(yù)備：

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀看樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今日有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是小鴨)

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(點擊)看看我找到了誰做朋友啊?

二、觀賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好朋友呀?(消失小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?

哦!長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話?(放錄音)

3、小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清晰了，來告知教師。(個別念兒歌)

我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)

4、小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可快樂了。她又開頭找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?

小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛剛用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?(連續(xù)學(xué)念兒歌)

5、寶寶們真聰慧，小鴨連續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎?

猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?

6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊?數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和朋友們可快樂了，它們一起做嬉戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊?

三、嬉戲：找朋友

1、小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙教師也有一個好朋友，不告知你們，你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我愛你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。

教學(xué)反思：

亮點：

1、教師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的興趣。

2、教師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

缺乏：

1、由于是語言活動，所以教師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到進展。

2、教師可以有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以削減小腳印的數(shù)量，提問時可直接導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參加到嬉戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話，好朋友聽的才快樂。

6.小班語言小兔找朋友教案反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句：讓我玩玩你的**好嗎?

2.愿意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的歡樂。

3.學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動過程：

1.引發(fā)興趣。

操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活動：小朋友你好!我是小兔白白，我成天跟著媽媽，一個朋友也沒有。今日，媽媽讓我自己到外面找朋友玩，可是我不知道怎樣才能找到朋友，你們能告知我嗎?

請幼兒幫小兔想想方法。

幼兒：大家一起玩。

教師：說的真好，那我們一起來聽聽小兔是怎么找朋友的。

2.觀看手偶表演，理解故事內(nèi)容。

第一遍手偶表演后，提問：小兔白白找到朋友了嗎?找到了哪些朋友?它是怎樣找到朋友的?

其次遍表演，幫忙幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說：讓我玩玩你的娃娃好嗎?

3.遷移閱歷。

談?wù)摚?/p>

兔媽媽為什么讓小兔白白自己出去找朋友玩?

你喜愛和小朋友一起玩嗎?

為什么你情愿和他們一起玩?

教學(xué)反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)爭論中，運用簡筆畫的方式來幫忙幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克制幼兒留意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

7.小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進展了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比擬有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立敘述的語言。活動的主體局部共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進展獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷進展敘述。

活動目標：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜愛……”的旬式進展敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進展敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小朋友，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進展活動。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

8.小班語言小鴨找朋友教案反思

活動目標：

1、培育幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的詞匯：走、跳、游、飛、爬。

2、培育幼兒寧靜