大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查匯報(bào)近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)影響,畢業(yè)生就業(yè)受到前所未有挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生本身原因。處理大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生切身利益,更關(guān)系到社會(huì)友好穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以—大學(xué)生就業(yè)情況為例,中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作,就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè),有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬(wàn)就業(yè)機(jī)會(huì),還是不能很好地處理就業(yè)問(wèn)題?？倎?lái)說(shuō),大學(xué)生就業(yè)前途不容樂(lè)觀。近年來(lái)，我國(guó)高等教育不停進(jìn)行改革，高等教育加緊了從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變步伐，高校大學(xué)生數(shù)量快速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸現(xiàn)。全球金融危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成重大影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也遭受其影響，就業(yè)市場(chǎng)更是雪上加霜，給09屆畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)巨大壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加不容樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐調(diào)查，我們深入了解分析了金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)情況以及大學(xué)生為就業(yè)所需要提升素質(zhì)能力和就業(yè)工作指導(dǎo)，尋求緩解大學(xué)生就業(yè)壓力路徑。

引

言

受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，加上國(guó)內(nèi)本身結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，中國(guó)就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻。企業(yè)用人需求下降趨勢(shì)難有根本性轉(zhuǎn)變；回流農(nóng)民工以及新增需要轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)問(wèn)題，造成農(nóng)村失業(yè)問(wèn)題加重；城鎮(zhèn)低學(xué)歷青年以及規(guī)模不停增大大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)將愈加困難。伴隨我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，社會(huì)可提供就業(yè)崗位增加遲緩，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后就業(yè)觀之間沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地域和基層就業(yè)態(tài)勢(shì)還未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生就業(yè)。

時(shí)下又將是畢業(yè)生就業(yè)高峰期，為了愈加好了解大學(xué)生就業(yè)心態(tài)和對(duì)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此深入分析大學(xué)生就業(yè)前景，方便為學(xué)校提供未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最好就業(yè)精神與品質(zhì)。

此次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查方法，進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)計(jì)完成500份問(wèn)卷，回收了488份，其中合格482份，合格率為96.4%。樣本中男、女分別占38%和62%。文科生123人，理科生183人，工科生116人，其余音、體、美學(xué)生60人。對(duì)此次調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，利用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

一、就業(yè)形勢(shì)分析

1．金融危機(jī)下大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，但半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂(lè)觀

對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，82.37%大學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻；而大學(xué)生在對(duì)自己發(fā)展前途態(tài)度上，二分之一以上選擇很樂(lè)觀或比較樂(lè)觀，占57.47%；在問(wèn)及求職中最困擾原因時(shí)，7.93%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠；16.76%認(rèn)為信息量少；21.91%認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解；10.30%認(rèn)為能力不足；8.99%認(rèn)為優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮；16.52%認(rèn)為求職方法技巧欠缺；16.27%認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解。

2．大學(xué)生在提升本身素質(zhì)上已從傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)

大學(xué)生對(duì)于本身所欠缺素質(zhì)，9.75%選擇基本處理問(wèn)題能力；13.07%選擇溝通協(xié)調(diào)能力；13.28%選擇承受壓力、克服困難能力；30.08%選擇相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)；22.2%選擇專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。面對(duì)名牌高校畢業(yè)生，很多普通院校畢業(yè)生都會(huì)有些自卑心理，那么當(dāng)大家同臺(tái)競(jìng)技爭(zhēng)奪工作崗位時(shí)又會(huì)怎樣？大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為有壓力，占72.2%。

3．被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為本身周?chē)厴I(yè)生就業(yè)率普遍低于70%，大薪酬期望也普遍降低

在被調(diào)查者周?chē)厴I(yè)與即將畢業(yè)大學(xué)生平均就業(yè)率上，46.47%認(rèn)為就業(yè)率在50%以下；24.9%認(rèn)為就業(yè)率在50%-70%；6.22%認(rèn)為就業(yè)率在70%-90%。大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在畢業(yè)生平均就業(yè)率偏低，形勢(shì)不是很樂(lè)觀，大部分人認(rèn)為就業(yè)率在70%以下，而實(shí)際上據(jù)調(diào)查來(lái)看全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為68%，與去年同比基本持平。對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)參加工作早期月薪，67.43%選擇800-1500元；23.03%選擇1501-元；選擇元以上占9.13%。對(duì)求職薪酬（試用期后工資）主要集中在1001-2500之間，5.39%認(rèn)為求職薪酬在1001-1500之間；23.65%認(rèn)為在1501-之間；24.90%認(rèn)為在-2500之間；28.42%認(rèn)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)匯報(bào)&調(diào)查匯報(bào)專(zhuān)題實(shí)習(xí)證實(shí)金融專(zhuān)業(yè)法律專(zhuān)業(yè)土木工程專(zhuān)業(yè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)為在2501-4000之間；認(rèn)為求在4001以上，占17.64%。

二、就業(yè)傾向分析

1．大學(xué)生今后就業(yè)崗位大多集中在國(guó)企及政府部門(mén)，就業(yè)地域主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市或東南沿海城市，總體趨向穩(wěn)定

大學(xué)生畢業(yè)后行業(yè)類(lèi)型主要集中在國(guó)有企業(yè)和政府部門(mén)，占51.74%，民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)分別占7.39%、14.35%；6.96%會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市或東南沿海城市發(fā)展自己事業(yè)依然是大部分大學(xué)生選擇，占47.30%；23.03%選擇中部大中城市來(lái)發(fā)展自己事業(yè)。大學(xué)生選擇上述地域原因主要集中在該地域有較大發(fā)展機(jī)會(huì)或有良好社會(huì)資源，占56.64%；16.62%選擇該地域是因?yàn)樯顥l件好；而因看中創(chuàng)業(yè)環(huán)境有7.29%；回報(bào)故鄉(xiāng)有10.87%；因?yàn)榧胰税才呕蚱溆嘣蚍謩e占2.30%、6.27%。

2．大多數(shù)大學(xué)生想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，但資金和經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸

在自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，70.12%表示想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。不過(guò)資金和經(jīng)驗(yàn)仍是制約大學(xué)生自主創(chuàng)新主要瓶頸，占65.56%；認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要是政策支持和技術(shù)分別占10.17%、14.17%。

3．半數(shù)以上大學(xué)生愿意參加蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃及報(bào)考村官

對(duì)于是否愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃，55.6%被調(diào)查者愿意投身蘇北志愿者服務(wù)計(jì)劃。在對(duì)于村官選擇上，5%大學(xué)生已報(bào)名村官考試；57%有意向朝村官方向發(fā)展，但本身?xiàng)l件不夠。這表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念也在發(fā)生新改變。

4．大多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超出半數(shù)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)對(duì)口對(duì)未來(lái)選擇工作比較主要

關(guān)于擇業(yè)觀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，21.25%被調(diào)查者希望畢業(yè)后一步到位，有穩(wěn)定收入；55.83%希望先就業(yè)后擇業(yè)；16.67%不打算直接就業(yè)而是繼續(xù)深造；6.25%打算自主創(chuàng)業(yè)。一個(gè)人職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是呈階梯型，依照本身發(fā)展水平，抓住各種各樣機(jī)遇，經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)崗位不停成長(zhǎng)。所以在當(dāng)前取得一個(gè)理想職業(yè)時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，能夠采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”方法。也就是說(shuō)，在擇業(yè)時(shí)不要期望太高，能夠先選擇一個(gè)職業(yè)，不停提升自己社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己努力，經(jīng)過(guò)正當(dāng)職業(yè)流動(dòng)，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。超出半數(shù)大學(xué)生選擇工作首先考慮經(jīng)濟(jì)收入原因，達(dá)55%；考慮本身興趣和工作環(huán)境分別占35%、32%；43%考慮對(duì)事業(yè)發(fā)展是否有利。58.13%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)對(duì)口對(duì)未來(lái)選擇工作比較主要；8.75%認(rèn)為很主要。在所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景看法上，認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景較有前途占大多數(shù)，百分比為65.15%；7.68%以為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很有前途。

三、就業(yè)工作指導(dǎo)

1．在校期間對(duì)大學(xué)生工作影響最大教學(xué)步驟是社會(huì)實(shí)踐

71.78%大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)工作影響最大，55.87%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)很主要，23.65%選擇了職業(yè)資格認(rèn)證，選擇基礎(chǔ)理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)分別占9.54%、6.43%,6.85%認(rèn)為其余方面教學(xué)步驟。

2．對(duì)今后就業(yè)最為主要素質(zhì)和能力培養(yǎng)還是社會(huì)交際能力，最需要就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)面試指導(dǎo)

在選擇哪些素質(zhì)和能力培養(yǎng)對(duì)今后就業(yè)最為主要這個(gè)問(wèn)題上，選擇社會(huì)交際能力占75.52%，其次是心理素質(zhì)和發(fā)覺(jué)和處理問(wèn)題能力，分別占71.16%、70.75%,也有49.38%認(rèn)為組織管理能力很主要，46.47%選擇創(chuàng)新能力。這表明現(xiàn)在大學(xué)生需要提升本身綜合素質(zhì)，逐步向復(fù)合型人才發(fā)展。75.3%大學(xué)生認(rèn)為他們最需要就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)面試指導(dǎo)；54.4%最需要是就業(yè)信息獲??；41.7%最需要是推薦就業(yè)崗位；40.7%最需要是國(guó)家就業(yè)政策；18.9%最需要是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面；17.2%需要是就業(yè)派遣程序；還有17%最需要是就業(yè)指導(dǎo)材料制作。

3．大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很主要

67.01%大學(xué)生以為職業(yè)生涯規(guī)劃很主要，而不太確定是否主要占了18%，有快要十分之一以為職業(yè)生涯規(guī)劃不主要，沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃占5%。

4．54.3%大學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意態(tài)度

對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作持基本滿意態(tài)度占54.3%；有相當(dāng)一部分認(rèn)為不太滿意，占27.3%。這表明學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在很多不足，需要深入提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

5．大學(xué)生獲取就業(yè)信息主要渠道還是人才招聘會(huì)

23.2%大學(xué)生獲取就業(yè)信息主要渠道是學(xué)?；蛟合稻蜆I(yè)信息欄；26.1%認(rèn)為是人才招聘會(huì)；5.6%認(rèn)為是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)；從班主任及任課老師或親朋摯友方面得到就業(yè)信息，分別占2.3%、8.1%；也有少部分經(jīng)過(guò)電視報(bào)紙等媒體或其余渠道取得。

6．大學(xué)生希望企業(yè)人士、成功校友來(lái)學(xué)校做就業(yè)匯報(bào)主要內(nèi)容分別是企業(yè)需要人才類(lèi)型和在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準(zhǔn)備

11.4%表示希望企業(yè)人士來(lái)學(xué)校做就業(yè)匯報(bào)主要內(nèi)容是生涯規(guī)劃；55.6%希望是企業(yè)需要什么樣人才；8.7%希望包括該企業(yè)發(fā)展前景和規(guī)劃；6.4%希望應(yīng)包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律；12%希望講解關(guān)于員工職業(yè)素質(zhì)。62%大學(xué)生希望其匯報(bào)主要講述在校期間應(yīng)為就業(yè)做何準(zhǔn)備，9%希望是關(guān)于怎樣處理工作中人際關(guān)系，22%認(rèn)為就業(yè)匯報(bào)主要內(nèi)容是“成功原因”。

四、對(duì)策與提議

伴隨國(guó)際金融危機(jī)沖擊加劇,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大,近年來(lái)本就不大樂(lè)觀就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。為了降低金融危機(jī)不利影響，尋找處理問(wèn)題路徑和方法，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)，需要政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生等共同努力。

1．政府：創(chuàng)造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加緊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，深入理順畢業(yè)生就業(yè)體制，一直堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提升勞動(dòng)力市場(chǎng)流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇約束，淡化單位福利保障功效，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予對(duì)應(yīng)配套社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地域就業(yè)，經(jīng)過(guò)城市小區(qū)和農(nóng)村基層崗位補(bǔ)助、助學(xué)貸款代償、考碩士、考公務(wù)員加分，以及擴(kuò)大“三支一扶”、“志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等計(jì)劃，多個(gè)伎倆激勵(lì)畢業(yè)生去基層工作。第三，激勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查資料顯示：182人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)最需要是資金，占樣本量37.76%，資金不足依然是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要瓶頸，政府應(yīng)出臺(tái)激勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資傾斜政策；設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等給予特殊優(yōu)惠。第四，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大碩士招生規(guī)模。讓部分優(yōu)異畢業(yè)加入人民解放軍，現(xiàn)有利于提升軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)處理部分大學(xué)生就業(yè)

對(duì)家庭困難畢業(yè)生就業(yè)，能夠指定出臺(tái)一些幫扶政策。一是待業(yè)求職登記制度。準(zhǔn)許待業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行求職登記，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。二是暫時(shí)救助制度。對(duì)因短期無(wú)法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難，戶籍遷入地民政部門(mén)要及時(shí)按照關(guān)于要求為符合條件高校畢業(yè)生提供最低生活保障或暫時(shí)救助。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對(duì)城鎮(zhèn)特困職員家庭、低保家庭畢業(yè)生實(shí)施重點(diǎn)推薦、優(yōu)先安置；對(duì)零就業(yè)家庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多個(gè)方式實(shí)施保底就業(yè)。四是無(wú)償服務(wù)制度。對(duì)未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)施無(wú)償培訓(xùn)、無(wú)償推薦、免收服務(wù)費(fèi)用。五是就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度。經(jīng)過(guò)建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為還未就業(yè)畢業(yè)生無(wú)償提供3至6個(gè)月見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，見(jiàn)習(xí)單位和地方財(cái)政部門(mén)為其提供基本生活補(bǔ)助。

2．社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)久以來(lái)固存于人們頭腦中人分五等、官分九級(jí)等封建思想束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分觀念，形成行行出人才社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)該依照人才市場(chǎng)供求情況適當(dāng)調(diào)整自己就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地域和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大需求。同時(shí)，提議建立全國(guó)性就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和匯報(bào)，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到就業(yè)服務(wù)。

3．高校：教育改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效主要標(biāo)志。學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填？現(xiàn)在情況下高校得擔(dān)此大任。高校應(yīng)該努力提升辦學(xué)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化時(shí)尚，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域交流與合作，全方面提升辦學(xué)水平。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。不停進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，加緊調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路人才。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄用比預(yù)警”等系統(tǒng)，依照不一樣專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制訂擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理專(zhuān)業(yè)要降低招生數(shù)量甚至停頓招生。

（2）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表示溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包含商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)體等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫作用。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接收調(diào)查大學(xué)生人群中，有67.01%人以為職業(yè)生涯規(guī)劃很主要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需求，貫通于大學(xué)教育一直，既填補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論研究和實(shí)踐操作。，教育部發(fā)文要求將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過(guò)渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時(shí)期創(chuàng)新高校思想政治工作有效伎倆；系統(tǒng)科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生找到適合個(gè)體發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，而且經(jīng)過(guò)細(xì)化過(guò)程分解目標(biāo)從而提升學(xué)生自信；另外，良好目標(biāo)意識(shí)促使學(xué)生充分利用時(shí)間資源進(jìn)行有益活動(dòng)，從而能夠降低他們接觸不良信息機(jī)會(huì)，這在信息化社會(huì)今天尤為主要。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效就業(yè)指導(dǎo)方式和伎倆，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間就業(yè)指導(dǎo)，而且在就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生人生教育，提升學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)同度和參加主動(dòng)性。

（4）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，經(jīng)過(guò)各種可利用教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具備一定創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)觀念，激勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇，并將自己專(zhuān)業(yè)技能和興趣專(zhuān)長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在處理就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性主要形式。江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣告允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織教授教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施路徑及發(fā)展趨勢(shì)等研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究課題。

4．大學(xué)生：自強(qiáng)自立，努力增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀

首先，努力提升本身綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展及人類(lèi)文明融為一體品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感，并具備良好職業(yè)道德，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定科學(xué)文化素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好心理素質(zhì)，面臨愈加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視改變?yōu)闄C(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)自制力，堅(jiān)定信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才決議能力，因?yàn)榧偃缫_(dá)成目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要重視能力培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息能力、處理人際關(guān)系能力、系統(tǒng)對(duì)待事物能力、處理好人與資源能力、利用技術(shù)能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升處理實(shí)際問(wèn)題能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，依照市場(chǎng)實(shí)際情況更新觀念，轉(zhuǎn)換思緒，到最適合自己崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理