幼兒園科學(xué)啟蒙教育

幼兒園科學(xué)啟蒙教育孩子由于剛剛接觸社會(huì)，用他們懵懂的雙眼去看世界，總是會(huì)不停地問：“天為什么會(huì)下雨？為什么要打雷？小兔子為什么要吃草？老虎要吃肉……”孩子的問題許多，很好玩，有時(shí)也很難答復(fù)。但是教師應(yīng)激發(fā)幼兒奇怪心，當(dāng)幼兒向我們提出問題時(shí)，我們應(yīng)急躁傾聽，仔細(xì)地答復(fù)孩子們的問題，哪怕是很簡潔的問題，而且有意表揚(yáng)愛提問的孩子，鼓舞他們的大膽提問，并且提倡全部的孩子都大膽提問。同時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。給他們講授一些相關(guān)的學(xué)問，讓他們從一個(gè)問題了解更多的學(xué)問。讓孩子們在觀看中發(fā)覺問題，在提問中找到滿足的問題答案，了解大自然的奇妙和神秘。當(dāng)孩子提問時(shí)，其實(shí)這就是他們在思索問題；教師要利用幼兒的奇怪心，來吸引幼兒進(jìn)展活動(dòng)，在長期的提問中孩子們就學(xué)到了許多學(xué)問，培育了他們對科學(xué)的探究的樂觀性與主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、供應(yīng)充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作

幼兒天生奇怪心強(qiáng)，思維活潑，好動(dòng)。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)科學(xué)訓(xùn)練的良好環(huán)境，有目的有打算地供應(yīng)豐富的材料和有效的指導(dǎo)方法，讓他們自己去動(dòng)手操作，他們就會(huì)感受到勝利的喜悅和科學(xué)的魅力。在孩子們的書上有一節(jié)課是這樣的，書的一頁上是一個(gè)農(nóng)場的圖片，另一頁是一些水果（蘋果、桔子、梨）和一些蔬菜（白菜，蘿卜，土豆，冬瓜）的圖片。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生自己去熟悉這些蔬菜和水果，并且能夠分清哪些是長在樹上的，哪些是長在地上的，哪些是長在地下的。要求孩子們自己動(dòng)手剪下這些蔬菜和水果并粘到適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｓ變簣@的孩子大局部都能熟悉這些蔬菜和水果，但在教師的指導(dǎo)下，他們也都很勝利地把這些水果和蔬菜粘到了適宜的位置。通過這節(jié)課，他們學(xué)會(huì)了這些我們生活中常見的常識，通過他們自己的動(dòng)手，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，培育了他們的操作力量和觀看力量。

三、嬉戲教學(xué)法

嬉戲是幼兒園最根本的活動(dòng)。孩子們也喜愛嬉戲，首先他們覺得很有意思，其次滿意了幼兒身心需要。幼兒嬉戲有許多種，但是設(shè)置嬉戲的時(shí)候首先要滿意幼兒的興趣，需要、力量、進(jìn)展水平，符合幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在嬉戲的過程中可以不斷地變化嬉戲，例如生活嬉戲、動(dòng)物嬉戲、智力嬉戲、問答嬉戲、猜謎嬉戲等等形式多樣的嬉戲。這些嬉戲會(huì)讓孩子在不知不覺中學(xué)到許多的學(xué)問，熟悉科學(xué)。例如生活嬉戲可以讓孩子們有的當(dāng)醫(yī)生有的當(dāng)警察，工人，廚師，教師，乘務(wù)員，售貨員等等不同的角色。孩子們在扮演了這個(gè)角色后就努力地形象地學(xué)習(xí)這個(gè)角色該做的一些事情或工作。讓幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，開心地參加嬉戲，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，自然地進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，產(chǎn)生了思維的火花和探究的欲望。在今后的生活中，他們也會(huì)更加留意觀看生活，探究生活中的許多科學(xué)學(xué)問。嬉戲不僅僅給他們帶來了歡樂，更給他們帶來了學(xué)問。

四、探究教學(xué)法

探究教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，提出活動(dòng)內(nèi)容和供應(yīng)肯定的材料，引導(dǎo)兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。孩子們可以相互爭論，學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的思索欲望，熬煉孩子的總結(jié)和分析力量。例如幼兒書上有這樣一課：救生圈應(yīng)當(dāng)給誰呢？小狗，小豬，小貓，小雞，小鵝還有小鴨一起去劃船，可是到了湖中心，刮起了大風(fēng)，船翻了；就小狗還留在了船上，可是船上只有三件救生衣，小狗不知道該把救生衣給誰了，請小朋友幫幫它吧！小朋友們一看這么多的動(dòng)物，剛開頭也不知所措，不知道該把救生衣給誰了，我就準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)孩子們：“大家看看這些動(dòng)物哪些會(huì)游泳，哪些不會(huì)？”小朋友們動(dòng)起了腦筋，一個(gè)個(gè)都在仔細(xì)地看著，很快他們就發(fā)覺小鵝和小鴨是會(huì)游泳的，沒有必要用救生衣了，自然救生衣就應(yīng)當(dāng)給小豬，小貓，小雞了。他們很快樂自己勝利地解決了這個(gè)問題?？梢姡趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，采納探究活動(dòng)法能激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)參與到學(xué)問形成的過程中。在幼兒大膽地探究中，提高了才智潛力，使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)自己探究，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

總之，幼兒正處于學(xué)習(xí)和進(jìn)展的初期，他們需要訓(xùn)練者為他們翻開科學(xué)學(xué)習(xí)的大門。只要訓(xùn)練者能夠細(xì)心而且急躁地給孩子指導(dǎo)，同時(shí)給孩子營造一個(gè)更加輕松、開心、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，探究科學(xué)事物的興趣，使每個(gè)幼