看地球儀認識地球教學(xué)設(shè)計

看地球儀認識地球教學(xué)設(shè)計《看地球儀熟悉地球》

其次課時

教學(xué)目標：

1.熟悉地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地找出它們。

2.能夠簡潔運用地球儀，通過對地球儀的判讀認知地球外表海洋和陸地、主要的地表形態(tài)；

3、簡潔判讀經(jīng)線和緯線，區(qū)分南北和東西方向以及南北半球的劃分。

教學(xué)重點

1.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律2.簡潔判讀經(jīng)線和緯線，區(qū)分南北和東西方向以及南北半球的劃分。

教法和學(xué)法

自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、地球儀模型教學(xué)過程一：談話導(dǎo)入

在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像光明的圓盤。但是，我們居住的地球究竟是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球外表，我們無法看到地球的整風(fēng)光貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？

二:活動探究

1、對人類來講，地球很大。我們生活在地球上，不行能觀看到地球的全貌。為此，科學(xué)家們創(chuàng)造了一種儀器幫忙我們了解地球，你知道他是什么？

2、出示地球儀，整體感知：我們?nèi)祟愃畹牡厍虼篌w上就是這樣一個外形。認真觀看，地球儀是什么樣子？在地球儀上你又發(fā)覺了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀看圖1.5地球儀的外貌，并與真實的地球作比擬，讓學(xué)生思索地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學(xué)們可以自由組成小組進展爭論）

4、在學(xué)生爭論、溝通的根底上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點：

⑴是地球縮小的模型。

⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

5.觀看與演示：將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)給一個地球儀。學(xué)生在地球儀上進一步熟悉南極、北極、經(jīng)線、緯線、赤道。

三、實踐活動：

1、觀看地球儀，看一看中國位于哪個半球上。

2、請找到自己家鄉(xiāng)所在的經(jīng)緯度位置。

3、依據(jù)所給出的經(jīng)緯度找到城市所在地。四：課后探究學(xué)習(xí)

我們還可以運用地球儀了解地球的自傳，讓我們課后來探究一下。板書設(shè)計

看地球儀熟悉地球地球是球體

經(jīng)線、緯線、赤道、南半球、北半球

教學(xué)反思

本課教學(xué)教師運用實物、多媒體課件熟悉地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地找出它們。學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性特別高。缺乏之處，教師未能使學(xué)生充分表現(xiàn)，我在今后的教學(xué)過程中加強課堂調(diào)控的力量，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)。

其次篇：地球和地球儀教學(xué)設(shè)計

地球和地球儀教學(xué)設(shè)計

●○教學(xué)目標

①讓學(xué)生感知人類熟悉地球外形的大致過程,感受前人勇于探究的精神。

②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

③會觀看地球儀,了解地球儀的根本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀。

●○重點和難點

重點:會觀看地球儀。

難點:會觀看地球儀、使用地球儀。

●○教學(xué)預(yù)備

多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

●○課時安排

1課時。

●○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像光明的圓盤。但是,我們居住的地球究竟是什么樣?我們自己卻不簡單觀察。站在地球的外表,我們無法看到地球的整風(fēng)光貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢?時至今日,我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢?導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程的興趣。

講授新課

一、地球的外形、大小

①地球的外形

展現(xiàn)課件地球衛(wèi)星照片

提問地球是什么外形?(學(xué)生看圖爭論后會得出:是一個球體。)引導(dǎo)地球是一個球體,在今日看來已經(jīng)是再簡潔不過的問題,在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的熟悉,卻經(jīng)受了一個漫長的過程。

展現(xiàn)課件教材圖1.1學(xué)生爭論學(xué)習(xí),小組可以相互溝通一下,古人對地球外形的熟悉過程。

通過相互爭論探究,到達自主學(xué)習(xí)的目的。

(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證明球體→地球衛(wèi)星照片)提問我們生活在地球上,依據(jù)聽到的、看到的、想到的,你能說出哪些反映地球外形的事例嗎?a.(可能消失的事例);站在海邊,眺望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再觀察船身,而目送離岸的船總是船身先消逝。(展現(xiàn)教材圖1.3)解釋假設(shè)地球是一個平面,我們會看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生爭論)這樣引入新學(xué)問點,有親和力,比擬貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

(總結(jié):假如地球是一個平面,我們會看到船由遠而近,由小變大,船的整體都能看到。)b.(事例2)發(fā)生月食偏時,地球攔住一局部日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們觀察了地球的球體外形。(教師準時展現(xiàn)課本圖1.4月食照片幫忙學(xué)生理解。)(教師準時表揚這些同學(xué)。)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、觀看。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

提問還有什么方法可以證明地球是球形的?(小組同學(xué)可以充分的爭論,教師啟發(fā)、解釋。)總結(jié)精確反映地球外形科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。爭論從人類對地球外形的熟悉過程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓舞。)總結(jié)任何一個真理的發(fā)覺都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價。

通過對該學(xué)問點的探究,使學(xué)生理解一個道理:一個真理的發(fā)覺,需要多方考證,不能簡潔下結(jié)論,培育學(xué)生一種為探究真理而肯吃苦的精神。

②地球的大小

引入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅熟悉了地球的外形,而且準確地測量出了地球的大小。

展現(xiàn)課件課本圖1.2地球的大小

讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的外表積5.1億平方千米,地球周長約4萬千米。

講解準確測量說明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差異同巨大的地球來比是微缺乏道的。假如把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差異就看不出來了,我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

引導(dǎo)學(xué)生在看圖的根底上說出這些數(shù)據(jù)。

二、地球的模型——地球儀

展現(xiàn)地球儀

學(xué)生觀看自己的地球儀。

提問觀看地球儀,請同學(xué)們動腦筋思索:①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)分?②地球儀在日常生活中有什么作用?啟發(fā)學(xué)生積極答復(fù),不完整的讓其他同學(xué)補充,教師準時表揚、鼓舞、隨時啟發(fā)、訂正、解釋。

敘述在學(xué)生總結(jié)的根底上,教師再連續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

①地球儀是地球縮小的模型。

②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。這樣可以便利我們了解地球的面貌,了解地球外表各種地理事物的分布。

③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

④地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。

引導(dǎo)學(xué)生認真觀看地球儀的外貌,并與真實的地球作比擬,使學(xué)生通過觀看與思索,自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培育學(xué)生發(fā)散思維力量和歸納表達力量,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)學(xué)問的要點。

三、制作簡易地球儀

地球儀為我們的日常生活中供應(yīng)了許多便利,同學(xué)們肯定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用預(yù)備的材料制作一個地球儀好嗎?引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁的活動進展制作。在制作過程中教師要準時指導(dǎo),強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過制作地理儀起到穩(wěn)固本節(jié)學(xué)問的作用。最終,評出制作最好的優(yōu)勝組,進展表揚。

通過制作起到了穩(wěn)固本節(jié)學(xué)問的作用。熬煉了學(xué)生動腦、動手習(xí)慣。

課堂小結(jié)

和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

地球和地球儀

●○教學(xué)目標

①比擬和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。

②嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置。

●○重點和難點

重點:①精確識別經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

難點:①東西半球劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

●○教學(xué)預(yù)備

教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。

●○課時安排1課時。

●○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過制作簡易地球儀初步熟悉了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

利用設(shè)問為新授課內(nèi)容留下懸念。

講授新課

一、熟悉緯線和經(jīng)線

展現(xiàn)課件教材圖1.7(簡化地球儀上的點和線)學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀看思索,同學(xué)先小組溝通,推舉發(fā)言人答復(fù)以下問題。

①緯線的特點,經(jīng)線的特點。

②熟悉地軸、南極、北極。

(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說出,對說得好的同學(xué)應(yīng)準時表揚。)提問地球真有一根軸嗎?地球外表能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生很快找到答案)展下課件教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過小組活動到達互幫互學(xué)的目的。

由淺入深地學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖并答復(fù)以下問題。

①經(jīng)線呈什么外形?緯線又是什么外形?(教師指圖,學(xué)生很簡單自己說出。)②熟悉本初子午線、赤道;區(qū)分南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)熟悉。)展現(xiàn)板圖五帶分布圖

③引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

④請同學(xué)們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線,教師補充低、中、緯度的劃分。(讓學(xué)生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)展現(xiàn)課件教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°E和20°E組成的經(jīng)線圈。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中教師要準時掌握課堂的氣氛,對學(xué)習(xí)不積極、根底差、跟不上課堂進展的學(xué)生,教師要準時幫忙。

①南北半球是怎樣劃分的?②東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比擬簡單,讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比擬難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)學(xué)生結(jié)合地球儀,教師實行問題教學(xué)法,邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生爭論,完成以下問題:①經(jīng)線呈什么外形?緯線又是什么外形?(問題簡單,讓學(xué)生自己說出)②比擬不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?(教師與經(jīng)線比照,讓學(xué)生觀看緯線指示東西方向。)④讓學(xué)生完成教材中的第8頁“活動”中其次問題,問:小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié):找不到該點,40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大局部位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。

最好學(xué)生每人一份表格。

(通過上面的練習(xí),強化練習(xí)了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)準時表揚鼓舞)為了總結(jié)穩(wěn)固上面爭論的學(xué)問,教師展現(xiàn)以下表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況,詢問、爭論,教師準時巡回輔導(dǎo)。最終展現(xiàn)答案。

緯線(圈)經(jīng)線(圈)外形特征

圓圈

半圓

指示的方向

東西方向

南北方向

長度的分布

赤道是最大的緯線圈

相等

標度的范圍

赤道為0°,南北兩極為90°

本初子午線為0°

度數(shù)的變化規(guī)律

從赤道向南北兩極漸漸增大

從本初子午線向東向西各分作180°

經(jīng)緯度的表示法

北緯用N,南緯用S東經(jīng)用E、西經(jīng)用W劃分地球半球的界限

赤道劃分南北兩半球

20°W和160°E劃分東西半球

數(shù)量特征

0°~90°

0°~180°

通過練習(xí),穩(wěn)固本節(jié)的學(xué)問。

二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入在日常的生活中,我們怎樣確定地球外表任何一點確實切地理位置?(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)問了,讓其舉例說明一下,到達互幫互學(xué)的目的)展現(xiàn)課件教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。(讓學(xué)生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度數(shù)。教師準時訂正,輔導(dǎo)。)引入通過上面的練習(xí),你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置,有什么規(guī)律?(啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下,不難發(fā)覺就像在影院里找座位一樣。)引入假如有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難,你怎樣能精確地報出遇難輪船的位置,而準時地救援?(學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問,不難答復(fù))展現(xiàn)地球儀讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)(學(xué)生小組相互爭論找,到達互幫互學(xué)的目的。教師巡察,準時指導(dǎo)。)通過這兩項練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)嫻熟地使用地球儀,加強對地球儀作用的了解,對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫忙。

在前面學(xué)習(xí)的根底上,讓學(xué)生找出以下大事的發(fā)生地。

A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。B.臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°E。

強化訓(xùn)練

①組織學(xué)生爭論,填出下表:最終讓學(xué)生相互對答案。

經(jīng)緯度數(shù)

推斷東西半球推斷南北半球

30°E、20°N

東半球

北半球

120°W、30°S

西半球

北半球

10°W、87°N

東半球

北半球

160°E、45°S

東西半球交界

南半球

②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。(搶答、準時表揚、鼓舞,調(diào)動學(xué)生的積極性。)總結(jié)全課

概括本節(jié)主要內(nèi)容。

布置作業(yè)

教材第8頁“活動”3。

第三篇：地球和地球儀教學(xué)設(shè)計

《地球的運動》教學(xué)設(shè)計

山東省萊陽市教育局教學(xué)討論室董福軍

■學(xué)習(xí)目標

1.用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標可以分解細化如下：

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2.通過演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4.通過演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5.在試驗演示、觀看思索、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學(xué)探究精神。

■教學(xué)重點、難點

【教學(xué)重點】

1.用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)難點】

1.通過演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.通過演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

■教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、試驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法。

【學(xué)法】

情景感受法、試驗體會法、地圖觀看法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時

2課時。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：用小華和小明沒有白天和黑夜的夢想創(chuàng)境導(dǎo)入，讓大家思索世界上有這樣的地方嗎？為什么？假如怎樣他倆的愿望就有可能成為現(xiàn)實了？依據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員綻開爭論，引入地球自轉(zhuǎn)運動學(xué)問的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎？地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？依據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員綻開爭論，引入地球自轉(zhuǎn)運動學(xué)問的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入3：用不同地方、時間差異的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，依據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員爭論現(xiàn)象成因，引入地球自轉(zhuǎn)運動學(xué)問的學(xué)習(xí)。

北京、開羅、紐約的時間為什么不同呢？

講授新課（試驗探究，歸納提升）

一、地球的自轉(zhuǎn)

試驗探究，觀看發(fā)覺

在教師的指導(dǎo)下，小組成員轉(zhuǎn)動地球儀，觀看爭論地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

小組成員共同思索以下問題：

1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？

2.你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長時間嗎？

3.在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

小組長協(xié)調(diào)大家的觀看爭論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

教師演示、點撥提升，幫忙學(xué)生熟悉地球自轉(zhuǎn)運動的特點，并強化對地球自轉(zhuǎn)方向的繪圖工作。

試驗探究，觀看發(fā)覺

小組長組織大家，連續(xù)剛剛的試驗，用燈泡、手電筒或蠟燭等光源照耀地球儀，并根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動地球儀，觀看、爭論晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象的產(chǎn)生，探究這些地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

小組長協(xié)調(diào)大家的觀看爭論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

教師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，幫忙學(xué)生理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

晝夜更替現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗和分析：

晝半球、夜半球和晨昏線（圈）的關(guān)系：

晨線、昏線的推斷（自轉(zhuǎn)法）：

各地時間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗和分析：

地方時、區(qū)時、北京時間和日界限問題：

教師在介紹地方時、區(qū)時、北京時間和日界限的相關(guān)學(xué)問時，應(yīng)著重讓學(xué)生熟悉由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的時間是東早西晚；地球上同一經(jīng)度的地方時間一樣，不同經(jīng)度的地方時間不同；北京時間是北京所在的東八區(qū)的區(qū)時，即東八區(qū)中心經(jīng)線120°E的地方時，是全國統(tǒng)一使用的時間；日界限理論上是180°經(jīng)線，實際上與其不完全重合，是新的一天的起點和舊的一天的完畢，0點經(jīng)線是另一條日界限，是自然存在的日界限；至于地方時、區(qū)時、北京時間和日期的詳細計算問題，由于學(xué)生的學(xué)問根底還比擬少一些、理論理解的難度也很大，建議初中階段不必涉及，可以到高中階段再去系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

承轉(zhuǎn):用日影變化的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，依據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，小組成員爭論現(xiàn)象成因，引入地球公轉(zhuǎn)運動學(xué)問的學(xué)習(xí)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

試驗探究，觀看發(fā)覺

在教師的指導(dǎo)下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒或蠟燭等光源，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，觀看爭論地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

用手電筒作為光源，模擬太陽光的照耀，觀看光亮點（直射點）與地球儀上三條標志性緯線（赤道、南回歸線和北回歸線）之間的位置關(guān)系。

小組成員共同思索以下問題：

1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？

2.太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

3.下面兩種狀況中，太陽分別直射地球的什么地方？

4.觀看家鄉(xiāng)所在的地區(qū)居民樓的主臥房和陽臺，通常朝哪個方向？為什么？

5.為使底層住戶也能全年見到陽光，兩幢居民樓之間的距離應(yīng)依據(jù)哪一天的樓影來計算？為什么？

6.家鄉(xiāng)所在的地區(qū)哪個季節(jié)黃昏放學(xué)的時間最早和最晚？為什么？家鄉(xiāng)四季的景觀有哪些變化？我國主要位于五帶中的哪個帶，這對我國有哪些好處？

小組長協(xié)調(diào)大家的觀看爭論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

教師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，并聯(lián)系生活中的地理，幫忙學(xué)生理解太陽直射點在地表的移動、正午太陽凹凸的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。太陽直射點在地表的移動示意圖：

正午太陽凹凸的變化：

白晝和黑夜時間長短的變化：

四季的形成：

五帶的劃分：

■歸納比擬，實戰(zhàn)演練

■課后作業(yè)

上網(wǎng)查詢不同溫度帶的自然景觀差異以及家鄉(xiāng)自然景觀的季節(jié)變化學(xué)問，下節(jié)課上課時以小組為單位，派代表到講臺展現(xiàn)，小組之間相互點評和補充，獲得對地球運動學(xué)問的生活體驗和感悟。

■教學(xué)反思

本節(jié)課講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象和運動周期，引入了“天”和“年”兩個常用的計時單位。

首先，學(xué)生的特點是對本節(jié)課有所了解，它們在日常生活中知道一些地理現(xiàn)象，但是熟悉的不夠深入，因此我從學(xué)生熟識的現(xiàn)象入手，分析蘊含在生活現(xiàn)象背后的地理學(xué)問，學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，七年級的學(xué)生空間思維力量和規(guī)律推理力量偏弱，但是參加課堂學(xué)習(xí)的熱忱很高，具有很強的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過程中給學(xué)生更多參加的空間，更多呈現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采共性。

秉承新課標以學(xué)生的進展為本，在敬重課程標準和教材的根底上，使地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合，通過演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學(xué)生把握地理規(guī)律的同時，通過事例和學(xué)生的現(xiàn)實生活親密聯(lián)系，讓他們能學(xué)以致用，嫻熟利用所學(xué)的地理學(xué)問解釋實際生活中遇到的問題。

為了落實教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我構(gòu)建了以下教法和學(xué)法：充分利用學(xué)生已有的生活體驗和小學(xué)已學(xué)過的學(xué)問，采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以直觀的演示和觀看、廣泛的溝通與思索，使學(xué)生將零散的感性熟悉上升到理性熟悉，并能用所學(xué)的學(xué)問解釋常見的地理現(xiàn)象。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過試驗演示、讀圖觀看、分析爭論、比擬歸納等方法去發(fā)覺事物的周期性變化；通過自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量、探究力量和制造性思維力量；通過演示、畫圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培育了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維力量。

2023-11-04人教網(wǎng)

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第四篇：《地球和地球儀活動課》教學(xué)設(shè)計

《地球和地球儀》活動設(shè)計

--人教版七年級上冊第一章第一節(jié)

單位：大慶市杜蒙二中姓名：李佳

“活動”選?。?/p>

為了讓學(xué)生嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，依據(jù)教材中活動題的內(nèi)容在提升難度的根底上重新設(shè)計了一組能熬煉學(xué)生利用地理根本學(xué)問解決現(xiàn)實生活中的實際問題的活動。

“活動”理念：

1.課標要求：嫻熟把握利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進展的，地球是人類賴以生存的家園。本節(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)緯網(wǎng)是幫忙我們更好的熟悉地球，為下面的學(xué)習(xí)奠定根底。3.學(xué)情分析：學(xué)生是剛剛步入七年級的學(xué)生，雖然他們在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過有關(guān)地球的學(xué)問，但學(xué)生有關(guān)坐標系的數(shù)學(xué)學(xué)問未學(xué)，他們的熟悉水平有限，空間力量缺乏，所以對經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用較難把握，這局部內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點。

4.活動意義：本節(jié)精選了三個實際活動，利用學(xué)生動腦加動手的實際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能嫻熟在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點的位置。

“活動”目標：

1.學(xué)問目標：嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。

2.力量目標：能夠運用已獲得的地理學(xué)問，對新學(xué)問進展分析，做出自己的推斷；提高與他人合作學(xué)習(xí)的力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注生活中的地理，增加學(xué)習(xí)地理的興趣，增加自信念。4.活動重難點：用經(jīng)緯網(wǎng)來確定任何一點的位置?！盎顒印狈椒ǎ河^看、實踐、爭論、合作、活動作業(yè)。

“活動”預(yù)備：兩頭標記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。

“活動”流程：

一.導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今日我們要在班級，將所學(xué)內(nèi)容綜合運用，上一節(jié)活動課。二.活動規(guī)章和安排：

教師提示1.全班依據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務(wù)是領(lǐng)取和收發(fā)活動用具。

2.每一次活動都有時間限制。一次活動完畢后，各小組依據(jù)坐好的時間和預(yù)備程度來得分。3.活動工程共分為四項，前兩項活動是一樣的內(nèi)容。組長領(lǐng)取五根繩子和四張卡片，依據(jù)繩端標記的經(jīng)緯度建立一個經(jīng)緯網(wǎng)，并使持卡的四個人坐在正確的經(jīng)緯點上。第三項活動是在已有的地面經(jīng)緯網(wǎng)上持卡站位。第四項活動，將一些最近發(fā)生的較大大事的地點用標桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。三.活動開頭：

（一）第一項活動1.每組由組長來領(lǐng)活動用具即六根繩子、四個小卡片。其中三根繩子的繩端標記著不同的緯度，另外三根繩子標記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學(xué)扯著，四張卡片上標記出各點的經(jīng)緯度。（教師可以任意標經(jīng)緯度）

設(shè)計意圖：初中生的空間知覺力量較差，興趣穩(wěn)定性差，而可塑性大。把經(jīng)緯網(wǎng)交給他們，以嬉戲的方式自己來構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)，可激發(fā)學(xué)生的潛能。2.活動開頭，教師計時，每組先找到并確定方向。

3.組內(nèi)合作、爭論，扯經(jīng)緯線的學(xué)生站好位，構(gòu)建一幅經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

4.拿卡片的學(xué)生依據(jù)卡片上標記的經(jīng)緯度來確定自己的位置，并站在構(gòu)建成圖的網(wǎng)格繩的交點上。

設(shè)計意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)的理論與實際的空間方向相聯(lián)系，并使學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)。5.組內(nèi)相互評價，扯繩的學(xué)生評價站位的學(xué)生，站位的學(xué)生評價扯繩的學(xué)生，師生評分。

（二）其次項活動

1.小組長領(lǐng)回用品，還是六根繩子四張卡片，重復(fù)第一項活動的1至5步驟，新一輪的活動開頭。

設(shè)計意圖：難度要稍大一些，這符合學(xué)生的身心進展要求，活動由淺到深，增加興趣穩(wěn)定性。

（三）第三項活動

1.小組長再領(lǐng)回一摞卡片，進展活動三，卡片上寫著經(jīng)緯度。每組依據(jù)前兩次活動的分數(shù)凹凸把學(xué)生帶到畫有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。得最高分組站A圖（卡片上有圖，教師布置學(xué)生按圖坐好位置），其次名站B圖，第三名站C圖，組內(nèi)爭論，合作完成每人的站位。2.活動完畢，師生評分。

設(shè)計意圖：這項活動教師把學(xué)生直接帶到座位上，并注意分層教學(xué)，并提高學(xué)生熟悉空間方位及學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新精神，對于空間感不強的學(xué)生，給他們最根底最有用的地圖，對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活、進展有用。

（四）第四項活動

1.每組再發(fā)一張大卡片和一個標桿，進展活動四，每張卡片上寫著一個大事，讓學(xué)生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標桿標記出這一大事發(fā)生的方位?？ㄆ瑑?nèi)容如下：（按活動3的站位挨次）A.2023年8月8日-28日，第29屆奧運會在北京召開，奧運會的勝利證明了中國有力量辦好一屆奧運會。請你在圖中找到并標出北京的位置（40°N、116°E）。

B.2023年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（44.4°S、150°W）的南太平洋海疆，請在圖中標出詳細的位置。

C.2023年9月11日，美國境內(nèi)遭到恐懼攻擊，美國世貿(mào)大廈在這次災(zāi)難中全部倒塌。請你在圖中找出紐約的位置（40°N、75°W）。2.活動完畢，師生共評。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理應(yīng)關(guān)注生活、關(guān)注社會，同時還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀的教育。

“活動”評價