幼兒園典型教育案例

幼兒園典型教育事例幼兒園典型教育事例/幼兒園典型教育事例幼兒園典型教育事例一、背景二、過(guò)程三、剖析面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件讓我感想很多，誠(chéng)然這節(jié)課上得挺圓滿，但我的心中留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)?為什么他會(huì)這么激動(dòng)呢?平時(shí)給他換地址他向來(lái)不會(huì)這樣的，此次是怎么了，是不是有其他原因呢?課后，我找每天和儀儀發(fā)言，經(jīng)過(guò)發(fā)言讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)問(wèn)題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言，原來(lái)那個(gè)地址是每天先坐下的，儀儀是此后才坐在那邊的，按理說(shuō)應(yīng)該是儀儀換地址，而不是每天，怪不得每天會(huì)哭，是受委屈才會(huì)這樣的。由于每天只但是是一此中班的孩子，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好方法，作為老師的我卻沒(méi)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，沒(méi)能及時(shí)地去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以引出更嚴(yán)重的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我就向每天認(rèn)同了自己的過(guò)錯(cuò)，也對(duì)儀儀進(jìn)行了合適的教育。四、策略讓孩子學(xué)會(huì)分享讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛(ài)幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說(shuō)話等。教師和家長(zhǎng)要以身作則，當(dāng)好孩子的模范。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)地恩賜夸耀和激勵(lì)。五、結(jié)果壞弊端不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的累計(jì)教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一抵達(dá)幼兒園，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友求情早好、看到伙伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間，孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情。看到他們的進(jìn)步我很欣慰，自然，這也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。作為教師，我們要觀察每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)恩賜夸耀和激勵(lì)，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的模范，為幼兒創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。六、有感俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)變也是這樣，而此時(shí)的教師就必定有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感想很多，教育孩子我們要循循引誘，不能夠操之過(guò)急，要讓孩子知什么是好的，什么是壞的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育?；顒?dòng)由來(lái)：活動(dòng)目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的安全隱患，知道火、電、水的危害性。2、能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、知道要遠(yuǎn)離一些有危險(xiǎn)的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一、教師出示幼兒和家長(zhǎng)一起搜尋到的存在于自己身邊的安全隱患，分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己找到的是什么安全隱患。1、孟子彤：小朋友在家任意動(dòng)家里的插座，很危險(xiǎn)。2、張東：小朋友過(guò)馬路時(shí)不遵守信號(hào)燈很危險(xiǎn)。3、艾卓陽(yáng)：小朋友自己在家任意給陌生人開(kāi)門(mén)很危險(xiǎn)。4、魏鷥羽：小朋友在家爬很高的地方很危險(xiǎn)。5、馬湘川：小朋友自己在河邊玩很危險(xiǎn)。7、嚴(yán)浩容：小朋友在高壓線旁邊放風(fēng)箏很危險(xiǎn)。8、嚴(yán)浩容：小朋友在變壓器旁邊玩很危險(xiǎn)。9、張二月：用電暖氣烤濕衣服很危險(xiǎn)。10、小白：小朋友不能夠自制任意玩燃?xì)庠睢?1、蘇樂(lè)章：小朋友自己在家離窗臺(tái)太近很危險(xiǎn)。二、請(qǐng)大家一起搜尋在幼兒園存在的一些安全隱患。孩子們找到的在班級(jí)里存在的安全隱患：蘇樂(lè)章：洗手間的地面很滑，在那邊不能夠打鬧。小白：桌子底下很危險(xiǎn)，不能夠往下面鉆。果子涵：不能夠碰墻上面的釘子。趙梓彤：不能夠碰掛著的東西，那樣做很危險(xiǎn)?？拙S林：在走路的時(shí)候打鬧、擁擠很危險(xiǎn)。宋子俊：在迷宮里推人很危險(xiǎn)。魯豫同：在接水時(shí)眼睛不看水杯很危險(xiǎn)。艾卓陽(yáng)：把手放到桌縫里很危險(xiǎn)，會(huì)把手夾傷。譚富成：把玩具放到嘴里很危險(xiǎn)。魏鷥羽：不能夠摸電源插座。蘇奕軒：不能夠把小東西放到嘴里吃。李矜瑤：不能夠亂碰電視，由于電視有電。劉露菲：若是把小椅子擺放太高危險(xiǎn)。繆征：站在椅子上、趴在椅子上很危險(xiǎn)。孩子們找到的在教室外面的危峻峭素：嚴(yán)浩容：走平衡木時(shí)若是不小心，就會(huì)從上面掉下來(lái)。陸泓博：不能夠攘沙子，會(huì)把小朋友的眼睛迷到的。白翔宇：離干樹(shù)枝太近會(huì)把眼睛碰壞的。蘇樂(lè)章：若是鉆到滑梯下面會(huì)遇到自己的頭部。三、組織幼兒議論，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，怎樣來(lái)保證自己的安全。幼兒議論：1、小朋友必定要依據(jù)家長(zhǎng)、老師的話，不能夠到危險(xiǎn)的地方去玩。2、自己在家里時(shí)必定更不能夠玩危險(xiǎn)的火、電、水。3、在遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)，小朋友要趕快報(bào)警，而且及時(shí)向外面撤離。4、不到有水的地方去玩，去時(shí)要和家長(zhǎng)一起去。5、危險(xiǎn)的地方不能夠去。6、自己一個(gè)人在家時(shí)遇到陌生人敲門(mén)，必定不給他們開(kāi)門(mén)。7、不要碰熱水，要不會(huì)把自己燙傷的。四：組織幼兒議論1、小朋友在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎樣報(bào)警?幼兒回答：在遇到火警時(shí)打119電話求救，遇到有病人了要打120，在遇到歹人時(shí)打110電話求救。2、教師提問(wèn)：打報(bào)警電話應(yīng)該注意什么事情?幼兒回答：不能夠憂愁，要把自己家的詳細(xì)地址告訴他們。在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，必定要及時(shí)撥打報(bào)警電話。必定要告訴他們火勢(shì)大小、傷勢(shì)情況等。教師小結(jié)：一、讓每個(gè)幼兒都充分參加到活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得體驗(yàn)。在本次主題活動(dòng)中，教師創(chuàng)立了讓每個(gè)幼兒都正確表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)創(chuàng)立了相應(yīng)的氛圍，增強(qiáng)情境性，讓每一位幼兒都有身臨其境的感覺(jué)，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人的看法。經(jīng)過(guò)幼兒的主動(dòng)參加，使他們對(duì)發(fā)生在自己身邊的安全隱患有了深刻的認(rèn)識(shí)，為他們遠(yuǎn)離傷害、增加自我保護(hù)意識(shí)，供應(yīng)了基礎(chǔ)。二、讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身參加，知道健康的重要性。經(jīng)過(guò)此次張開(kāi)的安全教育活動(dòng)，我感覺(jué)還應(yīng)該更多、更好的利用各種教育資源，帶領(lǐng)幼兒多查找一些安全知識(shí)，教給他們更多的安全教育知識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)付危險(xiǎn)的能力。三、將安全教育作為一項(xiàng)授課內(nèi)容，深入到我們的教育授課中安全教育作為幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育內(nèi)容，但是這幾個(gè)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要與平時(shí)生活有機(jī)的結(jié)合和浸透，并將安全教育形成一項(xiàng)制度。四、采用的策略在平時(shí)生活中，請(qǐng)小朋友們相互督查，如期評(píng)選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意，提高幼兒的安全意識(shí)，防備不安全事情的發(fā)生。經(jīng)過(guò)這些與平時(shí)生活有機(jī)的浸透，不僅能夠防備一些不測(cè)傷害與不幸的發(fā)生，而且能夠提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展確定了基礎(chǔ)。觀察過(guò)程：于越是從其他幼兒園轉(zhuǎn)到我班的再生，第一次與幼兒見(jiàn)面時(shí)，我記得她就躲在媽媽的背后用膽怯地目光偷偷地看著我，當(dāng)我看著她時(shí)，她又迅速轉(zhuǎn)移了目光，她媽媽忙講解道：“這孩子就是這樣，特別膽怯?！蔽倚χ鴮?duì)于越說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)一陣子我們熟悉就好了，對(duì)嗎?”于越依舊一聲不吭地躲在媽媽身后，但是一天、兩天、一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，情況還是沒(méi)什么好轉(zhuǎn)。實(shí)錄一：戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都驚喜若狂地玩著“貼人”地游戲，只有于越一個(gè)人站在一旁看，有幾個(gè)小朋友都跑去邀請(qǐng)了，有的說(shuō)：“于越。你也來(lái)一起玩，很好玩地這個(gè)游戲?！庇械恼f(shuō)：“于越是不是你以前沒(méi)玩過(guò)現(xiàn)在不會(huì)玩呀，沒(méi)關(guān)系，我們和你一起玩好了?！毙∨笥涯阋痪湮乙痪涞?，課于越依舊時(shí)不理不睬的站在一邊。實(shí)錄二：午餐時(shí)其他小朋友分到飯菜就開(kāi)始吃了，可于越必定要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為什么不下去吃飯，快下去吃飯?！彼@才勉強(qiáng)搬椅子下去吃飯，而且也很挑食，她喜歡吃豆制品和肉婁，其他蔬菜一律不吃，我們讓她吃點(diǎn)她不愛(ài)吃的菜，她卻干脆不吃了。實(shí)錄三：一次離園時(shí)，她在畫(huà)畫(huà)，眼看快完成一副作品了，她卻把它撕成了碎片，奶奶來(lái)接時(shí)，它就喊道：“你這么那么晚來(lái)接，你快把地上的東西蓋我撿起來(lái)，不然我就不走了?！毙∨笥崖?tīng)了都圍了上來(lái)訓(xùn)誡她說(shuō)：“你這么能這樣，自己的事要自己做才對(duì)?！薄安挥媚銈儊?lái)管我。”于越生氣地嚷道。我們針對(duì)幼兒的情況選擇了每次利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)過(guò)發(fā)言對(duì)從小的家庭環(huán)境有了些認(rèn)識(shí)。于越從小一個(gè)人玩，缺少與伙伴交往的環(huán)境，使得幼兒入園不知怎樣跟其他小朋友溝通、玩耍。以前的老師、伙伴也缺少對(duì)她的關(guān)心。而且從小又奶奶帶大，父親母親都在外處工作，長(zhǎng)輩過(guò)渡喜歡，各處包辦代替，使她的自我服務(wù)、著手能力方面不憂如年齡幼兒，幼兒個(gè)性好強(qiáng)，在于越成長(zhǎng)過(guò)程中，父親母親由于工作忙，基本沒(méi)參加孩子的教育，孩子成長(zhǎng)缺少父親母親的參加，使得孩子變得天真和依賴，不利于孩子獨(dú)立性格和平衡的家庭感情況成。建立優(yōu)異師生關(guān)系要每天入園、離園，總要微笑地和她打招呼，激勵(lì)她與老師問(wèn)好，善于發(fā)現(xiàn)她地址滴進(jìn)步，及時(shí)夸耀，每天盡量與她發(fā)言，使她有一種被采用的心理感覺(jué)，縮短與老師?；锇殚g的距離。在活動(dòng)中，為了讓她多說(shuō)話，我經(jīng)常讓她回答以下問(wèn)題，激勵(lì)她教育其他幼兒耐