思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動實(shí)施方案

—思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，以查找問題、剖析原因、制定對策為主線，努力去除影響發(fā)展的各種思想、作風(fēng)紀(jì)律問題，不斷提高我校教職員工思想素養(yǎng)和工作力量，讓廣闊教職員工進(jìn)一步認(rèn)清形式、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增加干勁，以新的作風(fēng)、新的形象主動投身于新學(xué)年的工作，奮力開創(chuàng)教育工作的新局面，推動我校教育事業(yè)的健康、和諧發(fā)展。二、解決的突出問題這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，主要針對老師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，突出解決六個方面的問題：一是責(zé)任意識不濃，大局意識不強(qiáng)。有的教職工想問題、辦事情，不是從大局動身，不是本著為教育負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)的看法，而是站在個人的部門利益的角度，顯現(xiàn)“角色錯位”。對上級和學(xué)校的有關(guān)政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸心情，在師生面前亂發(fā)談?wù)摗鞑バ〉老⒌炔恢v正直、不講原則的現(xiàn)象。二是學(xué)習(xí)意識淡化，進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氣氛不濃，求知欲望不強(qiáng)，滿意于一般的工作需要。年輕的同志不虛心向老老師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)；老老師以自己的經(jīng)驗(yàn)豐富為由，滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)去；有的同志以工作忙、事情多為借口，不愿學(xué)習(xí)；有的同志對學(xué)校提供學(xué)習(xí)時機(jī)不珍惜，遲到、曠會、敷衍走過場。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致對新政策、規(guī)定吃不準(zhǔn)，對教育教學(xué)、后勤服務(wù)工作顯現(xiàn)的`新形勢、新要求不清晰，對學(xué)校的各種活動情況摸不透，工作不務(wù)實(shí)，不擅長積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的干了多年教育工作、后勤服務(wù)工作，仍然學(xué)問面不寬、專業(yè)學(xué)問不精、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多、特色經(jīng)驗(yàn)沒有。三是工作主動性差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng)，沒有想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于學(xué)校、科室的簡潔分工，而對一些臨時性工作或領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作，總是以沒時間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新問題的方法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信念和決心，經(jīng)常是畏難發(fā)愁，等候觀望，坐失良機(jī)，被動應(yīng)付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新力量缺乏，思路不寬，方法不多，不能制造性地開展工作。四是思想消極，工作效率不高。工作不扎實(shí)，不務(wù)實(shí)，搞形式主義；有的教職工，對領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，很長時間也拿不出看法和結(jié)果，這里面有工作力量的問題，但主要還是工作看法問題，得過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮，敷衍應(yīng)付。五是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱忱，服務(wù)意識弱。對待同學(xué)不能諄諄教導(dǎo)，沒有愛心，對同學(xué)看法冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響同學(xué)的身心健康發(fā)展。有的教職工不擅長和家長溝通、接待家長看法不熱忱，不能心平氣和地和家長建立教育同學(xué)的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個別老師對工作不熱忱、不主動、不認(rèn)真、缺少自我犧牲的精神，甚至相互推脫工作任務(wù)、推卸工作責(zé)任。只求做好“事后服務(wù)”，不思主動“服務(wù)于前”，不能把要顯現(xiàn)的問題想在前、預(yù)防在前、做在前，工作常常處于被動狀態(tài)。六是紀(jì)律意識淡薄，工作不負(fù)責(zé)任。遲到早退，脫崗誤事，竄崗閑聊，網(wǎng)上玩樂等現(xiàn)象時有發(fā)生；一些老師不懂規(guī)則、不守紀(jì)律，工作中心浮氣躁，辦事拖拉，不作為，亂作為，不辦事，亂辦事。精神不振作，精力不集中，工作沒激情，觀念不創(chuàng)新。因循守舊，墨守陳規(guī)，不思進(jìn)取，滿意于現(xiàn)狀。三、方法、步驟按時間布置（一）活動方式實(shí)行集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，政治學(xué)習(xí)與思想作風(fēng)提高相結(jié)合，批判與自我批判相結(jié)合，個人自糾與教研組商量相結(jié)合，學(xué)習(xí)與整改相結(jié)合，抓好整改與制定措施相結(jié)合，以到達(dá)方法新穎、氣氛深厚、提高素養(yǎng)、增加本事的教育效果。（二）方法與步驟1、成立思想作風(fēng)整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組，建立辦公室。制定思想作風(fēng)整頓活動方案；2、召開全校思想作風(fēng)整頓活動發(fā)動會；3、落實(shí)本次活動的學(xué)習(xí)計劃，查找各科室和每位教職員工存在的突出問題；4、學(xué)中查、學(xué)中改。認(rèn)真分析存在問題的成因，研討制定解決措施；5、修正和完善學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，建立崗位職責(zé)，落實(shí)獎懲措施；6、扎實(shí)整改，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、詳細(xì)布置本次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓共布置六天時間，分三個階段進(jìn)行。一是學(xué)習(xí)教育階段（8月20日X21日）。8月20日，召開大會進(jìn)行發(fā)動部署，組織發(fā)動、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)成局長、張縣長的兩個講話精神，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)必需立足于提高干部和教職員工的思想政治素養(yǎng)，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，防止和克服形式主義，務(wù)求學(xué)有所得，學(xué)以致用。要實(shí)行集中學(xué)習(xí)、商量溝通和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。二是對比檢查階段（8月22日）。依據(jù)本方案中提出的重點(diǎn)解決的幾個問題，結(jié)合每個人的實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行對比檢查，找到教職員工存在的突出問題，認(rèn)真開展批判和自我批判，做到講真理不講面子，講原則不講關(guān)系，講黨性不講私情，真正解決問題?；顒右螅阂_展批判與自我批判，深挖思想根源，明確整頓方向，落實(shí)整改措施，增加自查自糾的主動性、針對性。堅持腳踏實(shí)地的原則，查找問題要深化細(xì)致，禁止避重就輕，力戒形式主義和走過場。三是整改階段（8月23日－24日）。各科室和每名教職工，都要依據(jù)查找出來的突出問題，深化剖析根源，明確努力方向，制定出有針對性的整改措施，并認(rèn)真抓好落實(shí)，確保思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。整改要求：要堅持從實(shí)際動身，重在解決實(shí)際問題，針對干部和教職員工的思想作風(fēng)和工作狀況，本著腳踏實(shí)地、注意實(shí)效的原則，堅持邊學(xué)邊改、邊整邊改，查找問題要透徹，解決問題要徹底；堅持標(biāo)本兼治，重點(diǎn)從制度上解決問題。有制度要嚴(yán)格執(zhí)行；制度不嚴(yán)或不完善，要盡快健全和完善；制定的規(guī)章制度要明確、詳細(xì)、公開，具有針對性和可操作性。要通過建章立制、強(qiáng)化管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工的行為。五、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：賀閆紅；副組長：張耿田；成員：全體中層干部。領(lǐng)導(dǎo)小組小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在政教處，負(fù)