蒙氏數(shù)學學習心得體會

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時間飛逝，轉瞬間一個學期又開頭了。在近幾年的實踐中，我們的《蒙氏數(shù)學》也由最初的探究階段慢慢轉入日常教學過程，我們也有許多的閱歷和思索，很興奮能和大家共享。

一、《蒙氏數(shù)學》是孩子的好伙伴

我國數(shù)學家陳身生說過：傳統(tǒng)的數(shù)學教育，幼兒學到的只是計算力量的培育。而《蒙氏數(shù)學》以激發(fā)愛好和培育思維為精華的數(shù)學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教育的缺乏，讓幼兒在學習過程中學習推理、推斷、主動思索、與人溝通、相互學習、相互關心、相互觀賞、相互包涵等力量。經過一學年的努力，孩子們在各個方面都有了很大的進步。在線上活動時，一聽到班德瑞，孩子們便會清靜自覺地進行走線活動；在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調方面得到訓練，而且領悟了感官、數(shù)學教育中的內涵，為學習文化學問打下堅實基礎并養(yǎng)成良好的學習習慣；同時在自主操作中，他們的動手操作力量有了很大的進步，增進了同伴之間的友情和情感，他們的語言表達力量、動手力量、交往力量也有了很大的提高，孩子們參加的主動性與主動性也越來越強，真是印證了那句話“才智就在指尖上”。在不斷的討論、反思、調整教學內容、方法的過程中，我們體會著改變的欣喜和收獲的充實。

二、《蒙氏數(shù)學》是老師的好幫手

開課初期，由于孩子年齡小又沒有任何學習閱歷，因此無論是在《蒙氏數(shù)學》的線上活動，還是在集體活動、分組活動中，操作起來都特殊的難。我們在組織教學活動的初期，一到分組活動這個環(huán)節(jié)就頭痛，到如今可以很輕松地駕馭這個環(huán)節(jié)，使我們感覺到《蒙氏數(shù)學》不僅使孩子的各方面力量得到提高，也使我們在教學活動中的組織力量有所提高。經過一學年的時間，我們發(fā)覺孩子們雖然已經知道了蒙氏常規(guī)的要求是什么，而且在專注力等方面都較以前有了進步，但對于《蒙氏數(shù)學》中不同教具操作要求及其展現(xiàn)方式等，真正能按要求去做的還是不多。另外，在其他方面的學習上也消失了明顯的差距。這些狀況的消失讓我們不得不重新思索和修改自己的教學方法。

為了充分發(fā)揮“以強帶弱，以弱促強”這一教育理念，我們把教學的目標重新進行了調整。我班接受力量強的幼兒占多數(shù)，因此，我們以這部分幼兒為主，然后再依據其余幼兒不同的進展需求制定相應的教學目標。

在《蒙氏數(shù)學》活動中增加接受力量強的幼兒進行展現(xiàn)的機會。這樣不僅會增添孩子的自信念和學習主動性，同時還會激勵弱勢幼兒的學習，于是就到達了相互學習、相互促進的目的。

在其他內容的學習上，除了進行分組教學以外，我們還運用《蒙氏數(shù)學》的作業(yè)紙，增添了家園共育這一環(huán)節(jié)，請家長們參加到孩子們的學習中來，進行家庭輔導。對于孩子們遇到的困難，由家長反饋給我們，我們再依據孩子們的作業(yè)狀況及家長的看法進行課堂指導或個別指導，然后再利用作業(yè)進行穩(wěn)固和練習。

總之學習了《蒙氏數(shù)學》后，孩子們的數(shù)學思維力量有所提升，養(yǎng)成了主動思索的習慣，專注力和秩序感越來越好，自我探究意識也增添了，如今孩子們在做《操作冊》時，多數(shù)題不用老師講解，就能審題并完成。

三、《蒙氏數(shù)學》促進了整合教育的進展

作為《蒙氏數(shù)學》的老師，為了孩子能夠更好地健康進展，我們考慮把《蒙氏數(shù)學》與日常教育進行很好的融合，使孩子們得到更大的進展。對于這一點，從一開頭我們班便開頭了相應的實踐。

四、《蒙氏數(shù)學》促進了家長工作

通過做蒙氏數(shù)學《操作冊》、《作業(yè)紙》，孩子們的進步不僅老師看在眼里，家長們也非常清晰，對于自己的孩子哪些方面進步了，哪些方面還有所缺乏，家長會常常與我溝通。這樣一來，不但家長工作收到了成效，我們的數(shù)學教育教學質量也有了提高，當然還是孩子們得到了充分的進展。

蒙氏數(shù)學學習心得體會2

數(shù)學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數(shù)學教育，是關心幼兒建立與進展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關系與空間形式，從而促進幼兒思維力量進展的一項工作。

20xx年3月24日，億童早期教育討論中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數(shù)學》的培訓。本次參加培訓的人員有我園數(shù)學教研組的全部成員。

本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育討論中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學》示范活動；2、我園數(shù)學教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平常教學中所遇到的問題。

本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對《蒙氏數(shù)學》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓活動中，我向教研員提出了自己在平常進行《蒙氏數(shù)學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。

本次的數(shù)學教研培訓活動為我們老師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。特別感謝園領導的重視并賜予我們這么好的學習機會！

蒙氏數(shù)學學習心得體會3

蒙氏教育是一個很前衛(wèi)又很普級的幼兒教育新理念，通過學習使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和熟悉，讓我懂得了0—6歲的孩子在接受學問時是通過表象思維漸漸轉變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學中特殊在計算教學方面，及應用題教學中，應借用詳細實物來操作教學。這樣同學易理解又能快速把握運算方法。在數(shù)學的圖形熟悉，及分類教學中，提示老師課前做好充分的教具預備工作。例：做不同顏色的`幾種圖形，這樣同學既能直觀清晰的熟悉圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲，同時更提高了孩子的學習愛好。讓我懂得不管你教什么課，最好讓孩子自己親自去操作，這樣不但能提高孩子學習的愛好也便于孩子接受把握，同時記得更堅固。可能應了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧！更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但特別喜愛你，更喜愛你的每節(jié)課，自然孩子學習愛好也很濃，學的就好，也就會到達“事半功倍”的效果。

蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：敬重兒童，敬重兒童的需要。她強調教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“敬重兒童自我需要和價值，促進兒童獨特和諧進展，促進兒童全面進展和充分進展?！泵墒系慕逃齼热菖c現(xiàn)行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。蒙氏教育活動的內容很生活化，能更深化地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學內容也全部是生活力量的培育。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中全部用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應的教具。生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活力量的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學，孩子的愛好第一。我想，任何活動，只要是孩子感愛好的，不管以什么活動形式消失，都應當是可以的。蒙氏教育思想的重點之一是進展和延長。以上是我這次學習的一點體會，盼望對老師們有所關心。

作為一個蒙氏教育的老師來說，我們的觀看力量就似乎醫(yī)生的觸覺一樣。假如你不能很好的捕獲到孩子們的一舉一動，一個合格的老師的細心觀看是多么的不容忽視。老師應當是一個觀看者，更應是一個擅長觀看的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的蒙氏老師！

蒙氏數(shù)學學習心得體會4

我曾教過兩年學校低班級數(shù)學(那是十年前的事了),記得當時問一班級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農村的孩子沒上過幼兒園、學前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你如今有幾個糖?"他很快就能告知你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學習特點就是先詳細后抽象，當他還沒有形成抽象思維前，你只能用詳細實物來關心教學。記得當時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐驚很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的熟悉它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的才智與專心。想得出的人不肯定會去制作這樣的教具，做得出的人不肯定會將它應用在教孩子學數(shù)學上，只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學習數(shù)學可以變得如此簡潔。不了解蒙氏數(shù)學的人聽說5歲多的孩子學千位數(shù)加減乘除覺得太難，當你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)覺，實際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內的點數(shù)工作，僅僅加入了一些進位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行嬉戲，郵票嬉戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就把握了計算的方法，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學算術題效果不知要好幾百倍。愛好是最好的老師，沒有孩子會對嬉戲沒愛好。

目前社會上消失了許多所謂的蒙氏數(shù)學班(又是中國特色的極功盡力模式)，許多人說既然蒙氏數(shù)學那么經典那就學蒙數(shù)不就得了，實際蒙氏數(shù)學是建立在蒙氏感官教育的基礎之上的，沒有感官教育的基礎學蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自