中班音樂(lè)領(lǐng)域教案小青蛙

中班音樂(lè)領(lǐng)域教案小青蛙篇一：中班音樂(lè)教案：小青蛙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快的音樂(lè)形象，仿照青蛙跳，捉蟲的動(dòng)作。

2、喜愛(ài)聽音樂(lè)做嬉戲。

3、懂得青蛙是愛(ài)護(hù)莊稼的益蟲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景音樂(lè)及歌曲《小青蛙》

2、活動(dòng)前讓幼兒熟悉青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

夏天到了，小蝌蚪長(zhǎng)大了，漸漸漸漸地先長(zhǎng)出后面兩條腿，再漸漸漸漸地長(zhǎng)出前面兩條腿，變成了一只一只的......？（小青蛙）教師加強(qiáng)語(yǔ)氣詞把幼兒引導(dǎo)到小青蛙的話題上。

小青蛙們最喜愛(ài)的地方就是…(池塘)了，今日我來(lái)做青蛙媽媽，你們做青蛙寶寶，跟著媽媽到池塘里去玩耍吧！

二、學(xué)唱歌曲及嘗試演奏

（一）初步熟識(shí)歌詞

教師播放背景音樂(lè)，帶著幼兒依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做小青蛙跳動(dòng)的動(dòng)作。在嬉戲的同時(shí)，教師有節(jié)奏的清念歌曲《小青蛙》的歌詞：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，東邊跳跳，西邊跳跳，多么歡樂(lè)逍遙。咕哇刮刮，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

教師清念歌曲兩遍。然后，教師引導(dǎo)幼兒坐回座位：小青蛙跳累了，和媽媽休息休息。

（二）進(jìn)一步熟識(shí)歌曲內(nèi)容及節(jié)拍

小青蛙們剛剛到池塘里游玩感覺(jué)怎么樣？（快樂(lè)......）教師讓幼兒再次熟識(shí)歌詞：剛剛青蛙媽媽在嬉戲的時(shí)候還用上了一個(gè)表示快樂(lè)的詞語(yǔ)，是......？（歡樂(lè)）若幼兒答復(fù)不出，教師回應(yīng)：是不是

歡樂(lè)？（幼兒反響：若是，教師回應(yīng)：很棒，我們?cè)賮?lái)一起聽聽這個(gè)好聽的詞語(yǔ)；若不是，教師回應(yīng)：究竟是不是呢？我們聽青蛙媽媽再說(shuō)一遍。）教師邊拍手邊唱：小青蛙呀小青蛙......

真的是歡樂(lè)！你們也跟著青蛙媽媽來(lái)拍拍小手試一試！

你們拍的真棒?。▼寢屵€能唱小青蛙的歌呢，這首歌的名字叫《小青蛙》）

除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本事？教師引導(dǎo)幼兒到：捉害蟲。

寶寶先想一想，捉害蟲的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音？寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？（讓幼兒用形體表現(xiàn)）教師示范青蛙捉害蟲動(dòng)作要領(lǐng)。

青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。捉蟲動(dòng)作：蹲下來(lái)，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過(guò)去捉害蟲。

幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

音樂(lè)開頭，幼兒唱歌小青蛙捉害蟲，唱完后，做仿照動(dòng)作青蛙跳，來(lái)到農(nóng)田，蹲下來(lái)，做捉蟲預(yù)備。當(dāng)教師說(shuō)輕輕跳過(guò)去捉害蟲小朋友仿照青蛙捉害蟲的姿勢(shì)，靠近害蟲跳動(dòng)，捉住害蟲，假裝吞食。

（三）完畢局部教師小結(jié)，做律動(dòng)小青蛙離開教室。小青蛙們捉害蟲的本事真大，呆會(huì)跟著媽媽到外面去捉害蟲吧！

篇二：幼兒園中班音樂(lè)：青蛙唱歌

中班音樂(lè)：青蛙唱歌（課例解讀）

（本課程為優(yōu)質(zhì)課，有配套視頻，完整教案。）設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是一個(gè)豐富的整體，它由音高、節(jié)奏、力度、旋律等多種元素組成?；顒?dòng)中多種音樂(lè)元素多樣地呈現(xiàn)，它們不僅是交融的，更是遞進(jìn)的。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它的意義并不在于教給孩子一首歌曲，或者一個(gè)節(jié)奏，而是讓孩子真正體驗(yàn)和感受唱歌的歡樂(lè)、唱歌的魅力。

《青蛙唱歌》這首歌曲的旋律源于一部電影《河?xùn)|獅吼》的插曲：“來(lái)來(lái)，我是一顆菠菜，來(lái)來(lái)來(lái)??”原作改編自“康康舞曲”。由于這首曲子歡快詼諧，讓人聽了有一種不由自主想要跟著哼唱的渲染力，但最終一小節(jié)的節(jié)奏和音域跨度對(duì)于中班幼兒來(lái)講有肯定的難度，所以我對(duì)它進(jìn)展了一些改動(dòng)，使它變得更為規(guī)整，以適應(yīng)中班幼兒的唱歌特點(diǎn)。

活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們嘗試用凹凸不同的聲音進(jìn)展唱歌，但是當(dāng)我們把音樂(lè)呈現(xiàn)在孩子面前是應(yīng)當(dāng)是多樣的、多元的。比方：“荷葉和風(fēng)”看似一個(gè)韻律嬉戲，但它的背景音樂(lè)運(yùn)用的是歌曲的旋律，讓幼兒在嬉戲的過(guò)程中熟識(shí)旋律，為后面的唱歌埋下伏筆，這是一個(gè)顯性目標(biāo)。而它的隱性目標(biāo)則在于傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂(lè)和低音區(qū)快速?gòu)?qiáng)勁的音樂(lè)，感受音樂(lè)的凹凸變化，通過(guò)多通道感官的共同參加，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)變化和身體動(dòng)作之間的聯(lián)系，為幼兒今后對(duì)音樂(lè)的表達(dá)表現(xiàn)積存閱歷。再如：“青蛙的叫聲”，這首歌曲的旋律不難，但歌詞中連續(xù)的“呱呱呱??”對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)在唱歌的咬字和吐字方面都有肯定的難度。因此，在消失歌曲前先讓幼兒想象青蛙不同的叫聲，在富有變化的叫聲中不僅使孩子們的咬字清楚，更提升了幼兒的節(jié)奏這一藝術(shù)技能。更重要的是，將青蛙叫聲與我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言這兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)聯(lián)想，不僅給予了節(jié)奏以活力，更拉近了動(dòng)物與我們?nèi)祟惖木嚯x，引發(fā)幼兒關(guān)注動(dòng)物與我們?nèi)祟愊嘞竦牡胤?，多角度的理解?dòng)物與人的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的凹凸、快慢變化，嘗試用不同的聲音、速度、肢體動(dòng)作等大膽表現(xiàn)所體驗(yàn)到的動(dòng)物（青蛙）與事物（風(fēng)、荷葉），表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

2、想象青蛙的叫聲，愿意用語(yǔ)言節(jié)奏制造性地表現(xiàn)。

重點(diǎn)：嘗試用不同的聲音、速度歡樂(lè)地唱歌，表現(xiàn)老青蛙和小青蛙。

難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言節(jié)奏制造性地想象并表現(xiàn)青蛙的叫聲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大荷葉一張（能容納進(jìn)展活動(dòng)的幼兒）

2、多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受音樂(lè)的凹凸變化，嘗試韻律嬉戲：荷葉和風(fēng)。

1、發(fā)覺(jué)荷葉：

——“小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它翻開吧！”

——“荷葉長(zhǎng)在什么地方？假如一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？”

2、傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂(lè)——嬉戲：小風(fēng)和荷葉

——“聽！風(fēng)來(lái)了，你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？”

——“當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？”

3、傾聽低音區(qū)快速劇烈的音樂(lè)——嬉戲：大風(fēng)和荷葉

——“又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？”

——“當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？”

4、強(qiáng)弱不同的音樂(lè)交替進(jìn)展——嬉戲：會(huì)變的風(fēng)和荷葉

——“風(fēng)會(huì)變嗎？認(rèn)真聽音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的？”

——“風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？”

二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

1、閱歷再現(xiàn)：小青蛙。

——“誰(shuí)最喜愛(ài)荷葉？”（青蛙）

——“小青蛙是長(zhǎng)得怎樣的？”（唱唱跳跳：歌曲《小青蛙》）

——“小青蛙是什么能手呢？”（試著輕輕跳到荷葉上）

2、想象青蛙的各種叫聲。

——“青蛙在荷葉上喜愛(ài)干什么？它是怎么叫的呢？”（嘗試不同節(jié)奏的叫聲）

溝通爭(zhēng)論：原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就象我們?nèi)艘粯?，不一樣的叫聲就好象在說(shuō)不一樣的話。如：

“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）

“呱呱呱呱呱呱呱！”（今日我呀真快樂(lè)?。?/p>

“呱呱呱！呱呱呱！”（真熱啊！真熱?。。?/p>

（說(shuō)明：教師與幼兒即興互動(dòng)，大膽想象不同的語(yǔ)言節(jié)奏。）

3、媒體情境：青蛙唱歌。

?小青蛙和小金魚——拓展閱歷：誰(shuí)會(huì)在水里吐泡泡？（引出歌曲《青蛙唱歌》）?小青蛙和大白鵝——聽聽猜猜：教師即興將自編的大白鵝的謎語(yǔ)隨樂(lè)曲旋律編唱。?小青蛙和老青蛙——試著用不同的聲音唱歌，并自主選擇角色進(jìn)展唱歌嬉戲。

三、音樂(lè)嬉戲：青蛙下水

1、編編唱唱：蛤蟆下水——青蛙下水。

2、唱唱玩玩：1只青蛙——2只青蛙——3只青蛙??——很多青蛙！

篇三：中班藝術(shù)活動(dòng)小青蛙

中班藝術(shù)活動(dòng)：小青蛙（音樂(lè)嬉戲）

執(zhí)教：吳玉娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)分音樂(lè)的強(qiáng)弱、凹凸，并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。

2、大膽想象青蛙的叫聲，愿意用語(yǔ)言節(jié)奏、制造性的表現(xiàn)。

3、在美麗的旋律中體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大荷葉一片。

2、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)覺(jué)荷葉，引發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友，你們看，這是什么呀？哦，原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀。

二、感受音樂(lè)的凹凸變化，嘗試韻律嬉戲：荷葉和風(fēng)。

1、傾聽音樂(lè)，感受和區(qū)分音樂(lè)的強(qiáng)弱。

①傾聽輕柔舒緩的音樂(lè)——嬉戲：小風(fēng)和荷葉

師：風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉會(huì)怎樣呢？聽，風(fēng)吹來(lái)了，是什么樣的風(fēng)？（播放輕柔的音樂(lè)）請(qǐng)你們猜一猜，輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么動(dòng)？（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)（再次播放輕柔的音樂(lè)，師生共同輕輕抖動(dòng)荷葉）我們轉(zhuǎn)起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖（師生小碎步轉(zhuǎn)、抖動(dòng)2遍）

②傾聽快速劇烈的音樂(lè)——嬉戲：大風(fēng)和荷葉

師：聽，又來(lái)了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？（播放狂風(fēng)音樂(lè)，幼兒聽）你們聽了有什么感覺(jué)？我們邊聽邊抖動(dòng)荷葉（再次播放狂風(fēng)的音樂(lè)，師生抖動(dòng)荷葉）③強(qiáng)弱不同的音樂(lè)交替進(jìn)展——嬉戲：會(huì)變的風(fēng)和荷葉

師：“風(fēng)會(huì)變嗎？認(rèn)真聽音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的？”，讓我們來(lái)跟著風(fēng)聲的變化來(lái)抖動(dòng)荷葉（播放兩種不同的風(fēng)的音樂(lè)，師生共同變化抖動(dòng)荷葉）

三、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙。

1、閱歷再現(xiàn)：小青蛙。

——“誰(shuí)最喜愛(ài)荷葉？”（青蛙）

——“小青蛙是長(zhǎng)得怎樣的？”（唱唱跳跳：歌曲《小青蛙》）

——“小青蛙是什么能手呢？”（試著輕輕跳到荷葉上）

2、想象青蛙的各種叫聲。

——“青蛙在荷葉上喜愛(ài)干什么？它是怎么叫的呢？”（嘗試不同節(jié)奏的叫聲）

溝通爭(zhēng)論：原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就象我們?nèi)艘粯?，不一樣的叫聲就好象在說(shuō)不一樣的話。如：

“呱呱！呱呱！”（你好！你好！）

“呱呱呱！呱呱呱！”（真熱?。≌鏌岚。。?/p>

3、媒體情境：青蛙唱歌。

①小青蛙和小金魚——拓展閱歷：誰(shuí)會(huì)在水里吐泡泡？

②小青蛙和小鴨子——聽聽猜猜：教師即興將自編的小鴨子的謎語(yǔ)隨樂(lè)曲旋律編唱。

四、活動(dòng)完畢，音樂(lè)嬉戲：小青蛙回家。

二0一六年四月十日

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是一節(jié)中班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，以情景貫穿始終，使幼兒充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。重難點(diǎn)在于讓孩子大膽想象青蛙的叫聲，愿意用語(yǔ)言節(jié)奏、制造性的表現(xiàn)。從幼兒的反應(yīng)狀況來(lái)看，活動(dòng)還存在著諸多問(wèn)題。現(xiàn)反思如下：

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏趣味性。主要表現(xiàn)在最終一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)中，活動(dòng)中只是讓孩子聽辨音樂(lè)的凹凸、強(qiáng)弱來(lái)變化地抖動(dòng)荷葉，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)趣味性也不強(qiáng)，孩子們的興致并不是很高。

調(diào)整策略：新嬉戲“青蛙捉害蟲”。嬉戲規(guī)章：1.幼兒分成兩組，一組扮演小青蛙（隨音樂(lè)合作抖動(dòng)荷葉，或轉(zhuǎn)動(dòng)或上下抖動(dòng)），一組扮演小蟲子（隨音樂(lè)在荷葉下方四處逃跑）。2.跟著變化（凹凸、強(qiáng)弱）的音樂(lè)開頭嬉戲，當(dāng)唱到最終一個(gè)字時(shí)，扮演小青蛙的人拉著荷葉原地蹲下，將“小蟲子”包在荷葉中。3.抓住的小蟲子一起幫助抖動(dòng)荷葉，嬉戲連續(xù)進(jìn)展，直至小蟲子全部抓完。

二、教師自身缺乏細(xì)致性。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，未全面的關(guān)注到每一個(gè)孩子的把握狀況，對(duì)于一些力量相對(duì)較弱的孩子未準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的幫忙和指導(dǎo)；其次，同伴間的典范學(xué)習(xí)還不夠，活動(dòng)中為了緊湊環(huán)節(jié)，因此多是采納了集體教學(xué)的方式，未給孩子們充分的同伴間學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，其實(shí)同伴間的相互學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)比教師一遍遍強(qiáng)調(diào)來(lái)的好。第三，在對(duì)幼兒閱歷的提升方面做的還不夠，活動(dòng)中在每一環(huán)節(jié)之后教師未給孩子一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的梳理、反應(yīng)和總結(jié)，只是簡(jiǎn)潔的進(jìn)展了評(píng)價(jià)，這樣對(duì)孩子的進(jìn)步是不利的，孩子們不知道什么是正確的，什么地方又是需要改良的等等。