語(yǔ)文公開(kāi)課教案二年級(jí)

語(yǔ)文公開(kāi)課教案二年級(jí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考;看教師的口形說(shuō)字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、驚奇、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思索：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的試驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?

教師可以供應(yīng)如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子，()河里，河水被激起()。波浪()，又一圈圈地()回來(lái)。

(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作爭(zhēng)論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培育了學(xué)生合作溝通力量，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4、依據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與四周的同學(xué)相互講解。

教師也可以依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)展提示：

(1)聲音的()遇到橋洞的()，要()回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是()。

(2)你能用上“由于……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦!”小明感到特別驚奇。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這畢竟是怎么回事呀?

(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

2、平常生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有很多神秘，同學(xué)們課下去查找吧!

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

(1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

(2)假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人(或者人四周的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

3.自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積存名人名言。

5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)預(yù)備

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)比本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。

全班溝通

1.各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

選擇一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中要擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

2、通過(guò)讀故事，觀看圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思索，培育學(xué)生觀看力量、分析力量、總結(jié)歸納的力量，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記生字。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：

認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字

課時(shí)：

2課時(shí)

教具：

生字卡片、課件

學(xué)具：

教材等相關(guān)資料

相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

對(duì)有關(guān)小動(dòng)物學(xué)問(wèn)的了解和積存

教學(xué)突破點(diǎn)：

從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、假如做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生留意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思索，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字、生詞。

2、出示生字

(1)指名讀一讀

(2)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好方法介紹給大家。

(3)組詞

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、課堂練習(xí)

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今日通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回憶課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了由于毛毛蟲(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)覺(jué)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比方缺明確目標(biāo)，狀況不明或?qū)κ虑槭煜げ磺逦?/p>

2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?

3、出示第三自然段最終一句話。

4、齊讀最終一段。啟發(fā)學(xué)生思索：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事

法布爾;

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈;

一天不停七天七夜;

最終筋疲力盡死了。

語(yǔ)文公開(kāi)課教案二年級(jí)4

一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師板書(shū)：父親和鳥(niǎo)齊讀課題

2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題?

生：父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系?生：父親是個(gè)怎樣的人?

……

3、他們之間究竟是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告知我們，翻開(kāi)書(shū)快速找一找。

4、生匯報(bào)，出示句子：

父親一生最喜愛(ài)樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

①齊讀2次

②從這句話中你知道了什么?

5、父親是不是真的像說(shuō)的那樣愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎?讓我們坐上歡樂(lè)的小火車動(dòng)身吧!你瞧，我們來(lái)到了哪里?課件：童年的小樹(shù)林，來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、走進(jìn)文本自主識(shí)字

1、翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。

2、師：呀，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)們想考考你們拼讀的怎樣?

出示詞語(yǔ)：

指名2生讀、開(kāi)火車讀、齊讀

3、鳥(niǎo)兒們見(jiàn)大家這么棒，都要出來(lái)迎接你們呢，你們可要喊對(duì)他們的名字哦，并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的(書(shū)137頁(yè)雙線格中的生字)

4、匯報(bào)：蒙喃喃?濃相對(duì)的?味拂曉?獵找伙伴

5、兩只調(diào)皮的小鳥(niǎo)還要看看你們字寫(xiě)得怎樣呢?

出示：喜重

①生認(rèn)真觀看匯報(bào)發(fā)覺(jué)左右對(duì)稱橫是主筆

②師范寫(xiě)

③生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

④師生點(diǎn)評(píng)

三、研讀文本情感對(duì)話

1、小鳥(niǎo)們見(jiàn)小朋友這么棒，豎起大拇指說(shuō)：你們真棒!!!下面請(qǐng)專心地讀課文9-15段，想想父親共說(shuō)了幾次話?哪次話讓你最感動(dòng)?

2、學(xué)生自由讀9-15段

3、匯報(bào)：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻?！?/p>

我知道父親這時(shí)也最愉快。

①指名3位讀

②讀著讀著感受到什么?鳥(niǎo)愉快—父親愉快??

③指名讀好為什么這樣讀?

由于父親愉快——

由于父親驕傲——

由于父親快樂(lè)——

……板書(shū)：愉快

4、小朋友這歡樂(lè)是永久的嗎?從那句話讀懂的?

父親對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最簡(jiǎn)單被獵人打中。

①指名3位讀

②說(shuō)說(shuō)你感受到什么?

“在鳥(niǎo)最愉快的時(shí)刻”指名讀心情?(快樂(lè)、歡樂(lè))讀好

“在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間”一瞬間?心情?(惋惜、憐憫、哀痛、沉重)讀好

“最簡(jiǎn)單被獵人打中”指名讀

師：小朋友小鳥(niǎo)從快樂(lè)極點(diǎn)到了苦痛極點(diǎn)是什么造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好

5、師引讀：聽(tīng)了父親的話，我驚奇地問(wèn);“為什么?”讀(2次)

出示句子：父親說(shuō)：“拂曉前的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重。

①指名2生讀句子

②感受到什么?拂曉怎么理解?潮濕怎么理解?(演示)

③讀好板書(shū)：難過(guò)

④鳥(niǎo)兒簡(jiǎn)單被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么緣由?

肚子餓天黑驚慌(上網(wǎng)查閱)

6、師看板書(shū)小結(jié)

7、下面就讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受父親和鳥(niǎo)同高興共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段

四、拓展文本升華情感

小朋友，童年的小樹(shù)林之旅馬上完畢，在這離別之際，你最想說(shuō)些什么嗎?

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話齊讀課題：父親和鳥(niǎo)!

語(yǔ)文公開(kāi)課教案二年級(jí)5

●教學(xué)目標(biāo)

①連續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和熟悉，激發(fā)對(duì)生命的思索和喜愛(ài)。

②在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)力量。

③發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

④積存關(guān)于生命的名言警句。

⑤理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

●課前預(yù)備

①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

②搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

●談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延長(zhǎng)，是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，信任大家肯定對(duì)生命有了更為深刻的理解和熟悉，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

●自主預(yù)備

①默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

②投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的喜愛(ài)生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，掃瞄搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎樣說(shuō)。

⑤自己輕聲練習(xí)敘述。