長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)有挨次地觀看圖畫，留意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，溝通時(shí)要求口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方自然，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中留意力，聽(tīng)清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際力量。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)欣賞、鼓舞、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀看和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺艿饺伺c人之間的和諧相處，關(guān)愛(ài)他人，自己也能得到歡樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想，有憐憫心，會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。

教學(xué)重點(diǎn)

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀看到和了解到有關(guān)殘疾人困難狀況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)展合作溝通。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友樂(lè)觀性，人人參加合作溝通，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象，詳細(xì)。語(yǔ)句比擬通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣使口語(yǔ)交際表達(dá)有活力、有生命力、有共性;表達(dá)生活化、情感化、得體化。讓課堂布滿詩(shī)情畫意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

教學(xué)過(guò)程：

一、資料引入：

請(qǐng)看下面一組資料：

l張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍舊忘我地學(xué)習(xí)，還翻譯了很多書籍。

2奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍舊發(fā)奮圖強(qiáng)，克制種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

3呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小出名氣的外語(yǔ)家教，張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

師：你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班溝通課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)

師：同學(xué)們，整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)懷殘疾人，而很多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書：自強(qiáng)不息)。

二、談話導(dǎo)入：

小朋友，我們有個(gè)安康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、嬉戲多么幸福呀!但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不便利，他們是多么苦痛!多么需要我們幫忙啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題?？纯凑l(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氣氛，激情促說(shuō)，生生互動(dòng)，培育口語(yǔ)交際力量。

創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境：

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;

2、公共汽車上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;

4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢治療。

5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。

分小組選擇自己感興趣的話題爭(zhēng)論表演，教師巡察。然后選擇了一兩個(gè)題目教師與學(xué)生一起進(jìn)展表演，讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界，觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問(wèn)題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)力量。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)當(dāng)怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

a一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。(錯(cuò)，為什么?)

b小華觀察路上有一位盲人要過(guò)公路，她就立刻跑過(guò)去扶著他過(guò)公路，并且還說(shuō)：“當(dāng)心點(diǎn)兒?！?/p>

c在公共汽車上，上來(lái)一位腿腳不敏捷的殘疾人，我立刻站起來(lái)說(shuō)：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)他?)

2、自由選喜愛(ài)的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，假如你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng)：四人一組溝通)

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不便利，可是想到風(fēng)景區(qū)去欣賞漂亮的風(fēng)景，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?怎樣做?

一.教師與學(xué)生一起表演。

教師扮演腿有殘疾的老人，從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。

生趕忙跑過(guò)來(lái)攙扶著老人：“老爺爺，我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了，您走路不便利，過(guò)公路多危急啊!”學(xué)生攙扶著老人，把老人送回家(從右邊將教師送回講臺(tái))

“你們這些孩子可真好!感謝你們?！苯處焺?dòng)情地說(shuō)。

“不用謝。這是我們應(yīng)當(dāng)做的!”學(xué)生洪亮地答復(fù)。

c.有事情要告知一個(gè)聾啞人，我應(yīng)當(dāng)怎樣做?

d.集體評(píng)價(jià)：誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評(píng)出愛(ài)心獎(jiǎng)。)

教師在小組交際表演之后進(jìn)展了歸納：同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛(ài)。愛(ài)會(huì)使人怎樣呢?

生：愛(ài)會(huì)使人感動(dòng)、歡樂(lè)、幸福!

五、制作愛(ài)心感言卡

1.請(qǐng)把你剛剛說(shuō)的話或想祝愿殘疾人的話，寫一兩句感言寫在愛(ài)心卡上，獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動(dòng)：自己找最喜愛(ài)的伙伴溝通愛(ài)心感言卡，相互評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要我伸出友情之手，關(guān)懷和幫忙他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上布滿了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，乃至整個(gè)世界將變成美妙的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)完畢)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫并熟悉本課消失的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能熟悉3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽奇妙的想象，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新穎。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們，或許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著許多年歷史的井，很神奇。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這似乎古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生留意看清每個(gè)字，專心聽(tīng)。

2、給同學(xué)時(shí)機(jī)，讓你們親自去看看古井，感受它的奇妙與魅力。

同學(xué)們，請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文，仔細(xì)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，認(rèn)真拼讀并用圓圈畫出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)熟悉三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開(kāi)火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是非常、特別的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成許多許多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有許多許多的什么呢?用自己的話說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?

這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下構(gòu)造，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》

留意讀好植物們說(shuō)的話，熟悉表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。依據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急迫希望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩(shī)歌。

3、課后題：涂一涂。

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教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了奉獻(xiàn)而不求酬勞的精神，體會(huì)家鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力氣的高尚品行。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“培育”“酬勞”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“培育”“絡(luò)繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標(biāo)題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品行的局部

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中含義深刻的句于

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提醒課題

你們見(jiàn)過(guò)井嗎?喝過(guò)井水嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽(tīng)教師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后答復(fù)：你們過(guò)去對(duì)井怎么看?聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣?

三、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思索每個(gè)自然段主要講了什么。

爭(zhēng)論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不愿要酬勞深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸告老人。

⑥說(shuō)說(shuō)古井的作用。

5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。

爭(zhēng)論歸納。

第一段(第一自然段〕：古井位置和作用。

其次段(其次自然段)：眾人取水。

第三段(三一五自然段)：鄉(xiāng)親助人。

第四段(第六自然段)：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系?

爭(zhēng)論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水涼爽可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井培育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系嚴(yán)密。

2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中把古井和井水比作什么?

(把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳汁。)

3、“溫情”是什么意思?(指溫順的性格，溫柔的態(tài)度，)把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里?(母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、宏大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈祥的母親，放開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水哺育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品行與母親的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗讀第一段，提示學(xué)生留意突出“溫情”“甜蜜”等詞。

識(shí)記、抄寫培育”溫情”甜蜜等詞語(yǔ)。

作業(yè)：

抄寫詞語(yǔ);朗讀課文。

其次課時(shí)

一、齊讀第一段

二、講讀其次段

1.把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣培育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀其次自然段。

2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢?(沒(méi)有)請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

3.結(jié)合學(xué)生的答復(fù)解釋以下詞語(yǔ)。

“熹微”形容早晨陽(yáng)光不強(qiáng)?！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)?

5、齊讀其次自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫忙他們的?

3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么答復(fù)的?

4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)酬勞”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)當(dāng)用疑問(wèn)還是確定的語(yǔ)氣未讀?(確定〕

②詳細(xì)說(shuō)說(shuō)古井有哪些奉獻(xiàn)?

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

④說(shuō)說(shuō)這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個(gè)意思?

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?后一個(gè)意思。

②“陶冶”是什么意思?(比方給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?(第三段)

③這句話的含義是什么?

(贊美了古井不僅供應(yīng)了涼爽可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品行影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的全部力氣，)

五、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么?

(課文表達(dá)了古井給留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部力氣的高尚品俗，同時(shí)贊美了家鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，)

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理?

六、識(shí)記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個(gè)片段，要求寫出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)泉水，而且陶冶了人們的品行，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練。

2、在給課文分段，歸納課文段意的根底上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“培育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新消失的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分構(gòu)造段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分構(gòu)造段。

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

1、板書課題并解題：古，年月長(zhǎng)遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，教師可出示圖片，讓學(xué)生熟悉井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：為什么會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的古井始終難以忘記?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，留意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后教師利用生字卡進(jìn)展正音練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)爭(zhēng)論。)

三、自由讀課文。

1、導(dǎo)思索并爭(zhēng)論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系嚴(yán)密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

其次段(其次自然段)：到古井挑水的人許多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人常年幫忙一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要酬勞。

第四段(最終一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅供應(yīng)了泉水，還陶冶了人們的品行，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人許多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要酬勞的事。)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思索：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“培育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生爭(zhēng)論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)

4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡

把古井比作母親，這位宏大的母親又是怎樣培育平原上的兒女的?課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人常年幫一對(duì)老人挑水，從不要酬勞。

三、講讀其次自然段

1、默讀、思索：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)

3、為什么說(shuō)“像一支支歡樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比方表達(dá)了怎樣的心情?

4、古井四周的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比方?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀其次自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思索、爭(zhēng)論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶兔先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)

2、他們是怎樣幫忙老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫忙老人挑水的不是一個(gè)人，有許多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們始終堅(jiān)持幫忙老人?！皩掖伪硎尽?，“誰(shuí)也不愿承受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛兔先恕?

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的詳細(xì)狀況，放手讓學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思索后爭(zhēng)論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣答復(fù)的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)酬勞(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功績(jī)大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫忙老人，是由于受到了古井的啟發(fā)?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙別人。)

板書：以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。

2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?(不但……還……)這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品行的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照顧開(kāi)頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

(在家鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人許多，村里人常年幫忙一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要酬勞，這口古井不僅為人們供應(yīng)了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、穩(wěn)固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)展造句練習(xí)

1、小組同學(xué)相互聽(tīng)寫生字、詞，并相互評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中消失的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)展集中提示。

3、指導(dǎo)造句;

(1)“培育”是什么意思?什么狀況下用“培育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互溝通，評(píng)比句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

長(zhǎng)春版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂(lè)趣，培育學(xué)生寵愛(ài)地圖的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師真快樂(lè)和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你肯定學(xué)會(huì)了許多漢字，快看，王教師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，教師沒(méi)教你就熟悉了，再跟教師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今日教師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟教師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂(lè)趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂(lè)趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽(tīng)教師讀一讀，留意要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多好玩呀，教師從你們的表情發(fā)覺(jué)你們也很喜愛(ài)這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的時(shí)機(jī)，但是讀之前教師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開(kāi)頭吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真仔細(xì)，教師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特殊精確(課件變大)它們都是平舌音，跟教師讀一讀。全部的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。

b.剛剛我們帶著拼音都讀對(duì)了，那教師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀精確?

c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，教師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?

第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了，教師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感慨號(hào)的語(yǔ)氣。

2.其次段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色許多許多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演化過(guò)程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺(jué)我們已經(jīng)學(xué)