美術記錄色彩教學反思

美術記錄色彩教學反思美術記錄色彩教學反思篇1

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的進展。

新課改提倡的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培育，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

比方在色彩調配學問的教學中，雖然學生對顏色并不生疏，但對色彩的調配和改變規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探究發(fā)覺。我首先讓學生觀看教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多秀麗的顏色，我又讓學生觀看外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀看，發(fā)覺了我們生活的世界真是五光十色，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些秀麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的主動性特殊高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

美術記錄色彩教學反思篇2

在這一節(jié)課的教學中，總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主討論，再到最終的練習，難度逐步加深，學生不僅知道了書中的方法，還發(fā)覺了學生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強調了學生的自學自主討論，表達了學生的主體地位和教師引導的作用。特殊是在發(fā)覺學生對于分析用色方法上有困難，準時調整教學策略，給學生細致的指導：《雞冠花》這幅畫中花是什么色？葉是什么色？這兩個顏色是什么關系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？……以這樣的問題引導學生發(fā)覺新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時，我明顯感覺輕松了：這幅畫用了顏色？它們之間是什么關系？學生很快答出了用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學生的話進行提升：它們是鄰近色。學生了解了分析方法之后，我就放手讓他們討論。

但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導入時，假如在學生回答的基礎上再強調一下色彩的劇烈對比給人的感覺，使學生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。臥房要給人清靜的感覺，即使是兒童臥房，色彩對比也不能太刺激，以免給人無法安定的煩躁感。

另外，在講評時，由于時間缺乏，所以有些焦急，是由教師點評的。事實上，許多內容學生已經(jīng)說出來了。比方：任青組介紹說，本組所用的方法是“同一色加不等量白色〞，這時學生中有反對的聲音，應當讓學生說出反對的理由：這是“主色與裝飾色〞的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時，我再問一問：怎么改就變成了“同一色加不等量白色〞？〔變黃色為白色〕效果可會更好。

美術記錄色彩教學反思篇3

色彩練習的對象許多，教師要循序漸進、有目的、有條理地分解訓練內容。內容有認識色彩、色調、塑造、步驟；形式有臨摹、寫生、默寫；題材上又有靜物、風景、人物；默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。教師在組織學生練習時要依據(jù)學生水平有針對性地支配訓練內容，提出練習目的與對象特點，逐步積累學習色彩的閱歷。習慣的色彩教學中，經(jīng)常是讓學生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗，大色調到認真刻畫全過程的作品。

學生一次一次地反復的綜合練習。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求：構圖、比例、形體、明暗調子、色彩關系、筆觸情感等等，學生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步甚微。色彩課實施的單一訓練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎訓練，就像學習游泳可分別學水中呼吸、手的動作、腳的動作的單一訓練，最終綜合訓練。色彩教學也如此，例如可作單一的構圖訓練、明度訓練、色調訓練等等。單一的明度訓練可讓學生用一種顏色畫色彩的對象，學會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對色彩明度的理解。

調子訓練讓學生畫小色彩稿，而且也可以叫學生同時集中畫幾組不同色調對象的小色彩稿。這樣感覺新奇，也比較中更易把握各種不同的色調，也加強了學生對色彩的靈敏度。

美術記錄色彩教學反思篇4

回顧前半學期所上《色彩的魅力》一課，感受很深，現(xiàn)將反思如下：這節(jié)課我運用了朱自清的《春》導入，讓學生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關于春天的攝影作品，把學生很自然的引入到春天中來，引入到色彩中來。在這個環(huán)節(jié)中，與學生的溝通有點少，顯得有點生硬，假如提出問題；"同學們剛剛觀賞了春天的'美景，你都看到了哪些顏色？〞這樣會更自然的導入課題。

第二個環(huán)節(jié)講解色彩的基本學問，區(qū)分顏色，提問“什么顏色是無法調出來的？〞引發(fā)興趣，引導學生進入下一個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色，學生依據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍，教師給予確定，二組同學展示間色，此時教師給予提示怎樣得到間色？學生說出紅色+黃色=橙色，教師給予確定，并作了試驗，三組同學說出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，緣由是什么？就是依據(jù)色相照出來的。四組同學展示明度的概念———在這個教學環(huán)節(jié)中用時過長，沒有與實際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉，假如將學問與生活實際相結合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應用，會讓學生更簡單把握。比方：裝飾房間你想要暖色調的還是冷色調的呢？對比色在生活中的應用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等。

第四個環(huán)節(jié)讓學生運用所學的學問，進行調色以及色彩明度推移練習。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評。

以上是我對本節(jié)課認識，講完課后深深體會到了自己的缺乏，緣由在于備課不夠充分，對學情分析不夠，課堂容量較大，料想和課堂效果差距較大，在以后的工作中我會更加重視課堂改革，讓學生喜愛每一節(jié)美術課。

美術記錄色彩教學反思篇5

色彩是美術聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有肯定的專業(yè)訓練并有肯定基礎的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關注的重點問題。因為許多考生在平日里有較強的繪畫寫生能力，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成果沒有表達自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。我認為能否杰出地發(fā)揮水平與考生的心理素養(yǎng)及在考試的限定時間內采納正確和有序的作畫步驟親密相關。

因此，我設計這節(jié)課的目的是通過教師示范，使考生能進一步把握靜物色彩寫生的基本步驟，并在考試規(guī)定時間內完成較完好的色彩畫，培育考生的臨場應變能力和自信念。教師通過示范，使學生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現(xiàn)能力等潛能得到充分發(fā)揮。在教學過程中，我采納了直觀式教學，通過示范、講解等方法，讓學生親耳目睹，直接感受后進行練習。經(jīng)過我對這節(jié)課的細心設計和實施，收到了明顯的教學效果。從學生完成的作業(yè)來看，大部分學生對畫面的掌握能力有了很大的提高，到達了我預設的教學目的。

美術記錄色彩教學反思篇6

以色彩教學為切入口，結合色彩的特別情感、學生豐富的情感、獨特特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，進展其獨特。使這三者之間互相影響，互相促進，使學生各方面的素養(yǎng)得到提高，獨特得到全面、充分、和諧地進展。

在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀看、感受和觀賞色彩，建立對色彩的興趣和深厚感情。

2、在觀賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀看、感受和觀賞大自然中、生活中的色彩美。

生活和大自然是藝術創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化〞歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著很多美，色彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發(fā)覺生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝術創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀看、感受、發(fā)覺色彩美的深厚興趣和寵愛之情。

美術記錄色彩教學反思篇7

本課是屬于“造型·表現(xiàn)〞學習領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。色彩對于學生來說并不生疏，但要使學生理解色彩的對比特性，并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學生發(fā)覺什么是色彩對比，它應用在生活的哪些方面。通過一些師生互動游戲、觀賞生活與民間工藝，多方面引導學生了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規(guī)律，進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。

我是這樣完本錢課教學的。本課我采納觀賞觀看的形式進行導入，貫徹了以學生為主體的教學原則。學生的主體是在教師主導的引導下來表達的，我是引導學生憑自己的感覺和實際生活中的感受來推斷、分析色彩的對比的。當然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告知學生哪些色彩是對比色，學生記住了就行了，但是這樣的教學，學生只能學到死學問，假如長此以往，學生的學問會越學越死，只會學到死學問。新課標要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學，教師在教學中充當?shù)膽斒且龑д吆蛥⒓诱叩慕巧?/p>

在學生創(chuàng)作過程中，我加強了對學生的指導。學生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難心情，不能恰當使用對比色。我提示學生：認真地觀看，才會有完善的表現(xiàn)，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更簡單吸引留意力，畫面整體的色調，是作品完善至關重要的表達。同時，我啟發(fā)學生想要調配出完善色調，不行太遷就畫面的內容，必需要恰當將對比色當作調色的配置。我又進行了簡潔的示范，引導學生有意識將一種對比色面積設計得小一些，或將一種顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學生進行藝術創(chuàng)作活動的形式，滿足了每一位學生的表現(xiàn)欲望，培育了學生合作的意識，提高了學生的學習美術的興趣。

只有依據(jù)學生實際狀況，能夠到達培育學生的興