關(guān)于中班教案模板七篇

關(guān)于中班教案模板七篇中班教案篇1

活動目標(biāo)：

1、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

3、積極參加排序活動，體驗排序中的樂趣。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重難點：

能按動物的某一特征進(jìn)展排序，嘗試記錄結(jié)果。

活動預(yù)備：

1、課件：《讓誰先吃好呢》。

2、動物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，

3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。

4、幼兒閱歷預(yù)備：熟悉蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重。

活動過程：

一、初步了解動物的主要特征

1、出示圖片，熟悉動物。

2、引導(dǎo)幼兒說出動物各自的特征。

3、出示桃子

師：咦，這是什么？這個桃子看上去怎么樣？聞上去又會是什么味道？

師：你們想吃嗎？動物們和我們一樣，看到這個大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子?？墒牵撟屨l先吃呢？

二、按動物的特征排序

1、按個子的高矮排序。

師：長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃?！?/p>

師：小朋友，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣比高矮嗎？我們來看看動物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對嗎？

（觀看圖片、通過比擬，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。）

師：動物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎？讓我們從高到矮排序，誰最高？其次高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？

師：原來，比高矮是長頸鹿的個子最高。

2、按嘴巴大小排序。

師：長頸鹿正想吃桃子時，鱷魚長大嘴巴喊不行。他會提出比什么？

師：嘴巴的大小怎么比？看看動物們用了什么好方法。

課件演示動物比嘴巴的大小。

請幼兒看圖依據(jù)動物嘴巴的大小按從大到小的挨次給動物排隊。

3、按動物的輕重排序。

（1）師：鱷魚正想吃桃子時，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么？

師：那體重怎么稱啊？有什么好方法呢？

師：我們來看看動物們是怎樣稱體重的。

引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。

師：于是，犀牛搬來很多石頭，有幾塊？我們一起來數(shù)一數(shù)。（集體點數(shù)10）

師：看，其他動物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？教師為你們預(yù)備了記錄表，請四個小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最終依據(jù)石頭的數(shù)量，根據(jù)從重到輕的挨次給這些動物朋友排序。

（2）幼兒數(shù)石頭記錄，根據(jù)從重到輕的挨次排序，教師觀看指導(dǎo)。

（3）溝通數(shù)石頭、排序的結(jié)果

（4）師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？（出示輕重排序圖）

集體看排序圖敘述。

四、了解排序的可逆性

1、播放毛毛蟲的話。

師（出示排序圖）：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？

2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的狀況發(fā)生？

五、品嘗桃子

師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動物們打算大家一起共享這個美味的桃子?！鞍?，啊嗚，桃子真好吃呀！”

師：小朋友，在我們的生活中，有很多的比擬方法，只要你仔細(xì)觀看，你就會找到許很多多的排列方式。

中班教案篇2

一、設(shè)計用意：

當(dāng)小孩到這世界，出于自個兒生存與進(jìn)一步提高的需要，經(jīng)常在試著融入社會，他們通過教學(xué)與大人或小伙伴接觸相處，漸漸地承受與內(nèi)化社會制度、品德原則及行為方法，慢慢使自個兒從一個生物意義上的“自然人”變?yōu)闉椤吧鐣恕?。依照孩子社會化進(jìn)程特征，本幼兒園在構(gòu)建社會領(lǐng)域課程里，留意培育吻合將來社會要求的完好無損人才，在目標(biāo)與內(nèi)容選取上，總體地反映社會要求與社會狀況，深入淺出地啟發(fā)孩子生疏、清晰自個兒所處的社會，包含家庭、家鄉(xiāng)、國家乃到世界;清晰并懂得處理自個兒與社會、別人間的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生其親社會感情。在組織模式上，踴躍彩種種五彩繽紛的嬉戲方法，由于嬉戲自身即是孩子清晰社會與參與假期實習(xí)的有效方法，這詳細(xì)地顯現(xiàn)在孩子嬉戲的內(nèi)容、模式與規(guī)定里。在嬉戲中孩子能心情歡樂、自己獨立地教學(xué)、能踴躍反映接觸的東西，現(xiàn)實日常生活內(nèi)的要求，以身作則效仿大人的教學(xué)小伙伴相互嬉戲中懂得怎樣分工與相宜團體日常生活，從中實踐了輪換、禮讓、一同共享、合作等行為制度，較佳地累積了生活閱歷，為孩子日后變成社會合格成員打好前提，從面推動其社會性進(jìn)一步提高。下方詳細(xì)推舉本幼兒園組織大型社會性嬉戲教學(xué)“絕妙小世界”的設(shè)計。該教學(xué)是在孩子已然對家鄉(xiāng)、中華民族及世界些許國家有了淺顯的認(rèn)知的前提上開展，目的在于讓孩子置身于生動好玩活潑的場景里，體會與種種皮膚顏色的人種友善往來的幸福情意，并懂得相互清晰、協(xié)作、聽從規(guī)定等較佳行為制度。通過初步接觸國公民教育，讓孩子擴展眼界，提高積極探究，產(chǎn)生產(chǎn)生清晰與關(guān)愛我們的世界，令他們自幼便有初步的全球觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)在嬉戲中進(jìn)而了解不一樣國家、民族的不一樣文化、生活方式與習(xí)慣，懂行應(yīng)當(dāng)相互敬重、和諧相處，初步產(chǎn)生喜愛世界、熱伴侶類的感情。

(二)懂得與小伙伴相互協(xié)商、一同共享、禮讓、協(xié)作等根本相處技巧，并得到對應(yīng)心底體會。

三、教學(xué)預(yù)備

充實孩子些許與嬉戲內(nèi)容有關(guān)的感性閱歷;教師跟幼兒全都創(chuàng)立好所負(fù)責(zé)的嬉戲場所與教學(xué)材料。

四、過程：

(一)每個班孩子自個兒協(xié)商所開辦設(shè)立主題的角色分派，按自個兒意愿裝扮成不一樣的人種的社會角色。例如金發(fā)的小女孩子、黑人父親等，小伙伴間可相互幫助化裝、裝扮。

(二)幼兒園小班三位教師以導(dǎo)游的角色，分管班內(nèi)三個“游玩團”，手拿“透支卡”，坐“游玩車”到各個游玩點旅游。幼兒園大班與幼兒園中班可自由組合成XX一家里的親人的關(guān)系去旅游。例如扮演“祖父”“祖母”可全都去找個“小孫女”。(四)各嬉戲主題的內(nèi)容與指導(dǎo)。

1。世界餐廳(1)日式料理根本目的：在嬉戲中初步了解、清晰日本有意思的膳食方法，學(xué)習(xí)禮貌相處技能。預(yù)備：練習(xí)幾位日式料理的“效勞生”(由孩子扮演)，并學(xué)講幾句簡易日本禮貌用語：你好!歡送光臨等;自制日本膳食品：海鮮、豆腐、小豆飯、米團、三色米糕等代替物;教師跟幼兒全都安排“日式料理”店：用印有小木板紋理的塑料膠紙鋪在地面，并隔成一個個小廂房，廂房內(nèi)放置小木板桌面，以便“客戶”能跪坐吃飯。要點指導(dǎo)：①教師以餐廳“領(lǐng)班”角色參與嬉戲，囑咐身穿與服腳著木履的“效勞生”用自個兒已經(jīng)有了解閱歷與聯(lián)想，學(xué)習(xí)以日本禮儀向“客戶”賜予效勞。例如：站在日式料理門前等候“客戶”，當(dāng)“客戶”到來時，用日語慰問、彎腰鞠躬，并引入入廂內(nèi)……在廳內(nèi)可播放“櫻花”樂曲，“效勞生”可不管什么時候跳日本舞為“客戶”助興，“客戶”也可即興換上木履跳日本舞等效勞工程。②啟發(fā)“客戶”吃飯時，依照已經(jīng)具備的閱歷效仿日本人的膳食習(xí)性。例如“客戶”淡忘或不明白日式料理的膳食方法，“領(lǐng)班”或者“效勞生”可不管什么時候予以囑咐與幫助。(2)潮汕風(fēng)味館根本目的：提高清晰潮汕特色食品的特征，會自制潮汕特色食品2至3種，學(xué)習(xí)彬彬有禮地款待客人的”技能。預(yù)備：賜予種種米果印、面團、竹葉、濕雜志團等半成品教學(xué)材料;紅桃米果、水晶球、粽等種種風(fēng)味特色食品的代替物數(shù)個;種種盤碟、湯匙、筷子等潮汕吃飯的用具與炊具玩具幾套;“廚師”與“效勞生”的服裝。要點指導(dǎo)：①啟發(fā)“廚師”依照“客戶”口味，運用半成品教學(xué)材料制作種種潮汕特色食品。例如幼兒教師以“客戶”的角色向“廚師”提出于己要吃啥口味的粽球，讓“廚師”用竹葉包“餡肉”(濕雜志碎)，并多放些其余“蝦米”或者“雞蛋”的配料等情節(jié)，使“廚師”明白應(yīng)當(dāng)以效勞客戶為主，讓“客戶”吃得滿足才有生產(chǎn)做的道理。②啟發(fā)“效勞生”用已經(jīng)有潮汕習(xí)俗效勞方法的閱歷接待“客戶”。例如可適宜的時間為“客戶沖上潮汕工夫茶;或者播放潮劇、潮樂，并效仿潮人樂手搖頭腦演奏以招攬生意;幼兒教師亦能“客戶”角色向“風(fēng)味館”預(yù)訂特色食品，啟發(fā)“效勞生”開辦設(shè)立“送貸上門”等效勞工程。世界餐廳除進(jìn)展“日式料理”、“潮汕風(fēng)味館”的主題外，還與此同時進(jìn)展了“麥當(dāng)勞餐廳”、“我國烹調(diào)”等主題(詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容可依照孩子實際需要而定)。

2世界習(xí)俗村村內(nèi)設(shè)有我國與西歐習(xí)俗村，區(qū)內(nèi)有各具特點的節(jié)目嬉戲。(1)狂歡節(jié)根本目的：體會西方狂歡節(jié)的歡樂場面，痛痛快快感受狂歡的歡樂。預(yù)備：各式假面具：王子、公主、巫婆、精靈、小丑等。要點指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，可自選喜愛的面具帶上，接著播放狂歡舞痛痛快快狂舞。教師以“游客”的角色戴上假面具與別的“游客”一塊兒手舞足蹈，有時候能做些許幽默的動作來調(diào)動狂歡舞曲痛痛快快狂的氣氛，以此帶動其余“游客”，并啟發(fā)他們盡可能與更加多的“游客”互換舞伴、面具，擴大相處范圍。(2)過年根本目的：進(jìn)而清晰我國最盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)的風(fēng)俗，體會其歡樂、祥與的氣氛。預(yù)備：女“工作人員”頭扎紅頭繩，身穿“如意衫”，男“工作人員：頭戴留著辮子的“鄉(xiāng)紳帽”;面團、色紙、紅紙袋等數(shù)個;舞獅頭二個;錄音機二臺。要點指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，“工作人員”向“客戶”恭祝新春開心，產(chǎn)切送紀(jì)念品及禮品。幼兒教師以“游客”的角色啟發(fā)其余“游客”風(fēng)面時相互恭喜，例如“新的一年好”、“身體安康”、“學(xué)習(xí)提高”等等，并互送新的一年禮品;也可按意愿去看舞獅表演、隨鼓點舞動獅頭;或者去關(guān)剪貼對聯(lián)、窗花，或者去參加包餃子、;才湯圓，或者去玩“放爆竹”嬉戲等教學(xué)內(nèi)容。(3)ChristmasDay根本目的：了解西方最盛大的節(jié)假日，并體會由于這樣而帶來的歡樂。預(yù)備：裝扮圣誕樹;ChristmasDay長輩一名(孩子扮演);假如干小禮物放于大袋里。要點指導(dǎo)：當(dāng)“游客”投幣后，可與其余“游客”一塊兒圍攻著圣誕樹唱K、跳舞，“圣誕長輩”向“游客”散發(fā)禮品，孩子還可依照自個兒的閱歷制作禮品、賀卡或請“圣誕長輩”把自個兒制作的禮品贈送給所喜愛的人;或者裝扮、安排圣誕樹等。(4)潑水節(jié)(首要效仿云南較少數(shù)量民族的民間教學(xué)潑水節(jié)，“水”由泡泡碎替代，具身體內(nèi)容從略)。

3。世界風(fēng)光攝影樓(把世界各個地方的名勝古跡與孩子玩開照相館嬉戲相融合，詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容從略)。

4。環(huán)球Bank根本目的：為參加各嬉戲點賜予流通效勞。預(yù)備：制作“借記卡”的代替物;有“儲蓄”、“取款”等窗口標(biāo)識，許多塑料花片。要點指導(dǎo)：“工作人員”會按“客戶”所持的“借記卡”面額況換成零星的“鋼镚”，以便使“客戶”能參與嬉戲。囑咐“老外”取款物續(xù)時，使用英文“Hello”與人款待，我國人則用一般語“你好”等禮貌用語。

5。交通單位根本目的：使各嬉戲間獲得自然聯(lián)系，學(xué)習(xí)聽從交通規(guī)定。預(yù)備：用大紙板箱制作成大型的“汽車”、“出租車”等交通工具;交通警察衣衫、帽子2套;設(shè)定交通信號燈牌與候車站。要點指導(dǎo)：幼兒教師以“交通警察大隊長”角色查驗“駕駛員”是不是按交通規(guī)定行進(jìn)，并清楚明白各個嬉戲點的路線，熱忱款待乘客。(四)嬉戲自然完結(jié)，教師跟幼兒全都點評。

五、效果講評：

(一)通過嬉戲推動孩子社會性進(jìn)一步提高社會性指的是人在開拓成自我觀念、開展社會相處、內(nèi)化社會制度、開展自控及開展其余社會教學(xué)所表現(xiàn)的心理特點。由于孩子在嬉戲中自由裝扮自個兒所喜愛的人種、社會角色，因此他們在扮演過程內(nèi)始終看起來特別自信、獨立性強，非常有制造性。他們由于受自個兒喜愛的角色行為支配，在嬉戲中懂得與小伙伴協(xié)作、協(xié)作、一同共享、相互敬重較佳社會行為制度。例如有個“客戶”走入“日本餐廳”后，不脫鞋子就坐有小木板上吃飯，“效勞生”立即予以囑咐：“先生，這就是日本餐廳，應(yīng)把鞋子放到廂外頭。”扮演“客戶”的也特別情愿訂正，連講：“愧疚，我忘了”。他們有嬉戲中已然懂得敬重其它人習(xí)慣，聽從嬉戲玩法，明白不行以肆無忌憚、由著脾氣，懂得了自控。總而言之，在嬉戲里，他們能以禮相待、相互敬重，自信也隨之提高，在此較佳的氣氛里大伙兒也情愿按嬉戲玩法辦事，該投幣的投幣，該排隊的排隊，已能初步顯現(xiàn)出與自個兒所扮演的角色相吻合的舉動制度。

(二)體會世界五彩繽紛文化日常生活，產(chǎn)生了世界人們一家親的幸福感情。實踐是人產(chǎn)生感情的前提，在整個嬉戲中孩子始終在布滿“世界公民”、“世界餐廳”、“世界習(xí)俗村”的環(huán)境刺激下，與不一樣皮膚顏色，不一樣種族的人形影不離，友善往來，親如姊妹與兄弟地一塊兒嘗試種種有意思的“吃飯”方法，一塊兒嬉鬧種種民俗嬉戲，全都體會“世界”日常生活文化的多樣性，在他們的心里一丁點沒蔑視、抗?fàn)幣c惡意的成分，在此幸福、親切愛護的“世界”氣氛里體會到人們?nèi)粘Ｉ畹木_麗多姿及和諧相處的感情陶冶，“世界”在他們稚嫩的內(nèi)心已然是“人們的大伙兒庭”，他們長大以后將會更疼惜、喜愛這人類的世界。

中班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、了解生病時的心理狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)排解身體不適帶來的苦惱。

3、讓幼兒學(xué)會關(guān)懷身邊生病的人。

活動預(yù)備：

圖片

活動過程：

一、情景表演：《明明生病了》

1、觀看情景表演。

2、提問：明明怎么啦？他生什么病了？生病的時候怎么樣？

二、說說“我生病的時候”

1、你生過病沒？生病的感覺是什么樣子的？生病的時候最想誰？最想別人為你干什么？

2、：生病的時候，身體很不舒適，盼望爸爸媽媽和好朋友陪著自己。

三、：生病的時候，要聽醫(yī)生和爸爸媽媽的話，要按時吃飯、打針，也可以和教師伙伴打電話等

四、關(guān)懷身邊生病的人

1、教師：看看我們班今日誰沒來，打個電話問一下。

2、假如身邊的人生病了，我們怎樣來關(guān)懷他們？

活動延長：

在生活中關(guān)懷身邊生病的人以及照看身邊生病的人。

效果分析：

幼兒通過本次活動了解自己生病時是怎樣，如何去讓自己排解身體對自己的不適的地方，讓朋友或父母為自己講故事等等。幼兒通過爭論知道如何去照看關(guān)懷身邊的人，假如發(fā)覺身邊的人生病了，應(yīng)當(dāng)去準(zhǔn)時照看，學(xué)會關(guān)懷人。

中班教案篇4

活動目標(biāo)：

1.探究呼啦圈的多種玩法，學(xué)習(xí)滾圈的動作。

2.體驗嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1.數(shù)量與幼兒人數(shù)相等的呼啦圈。

2.場地中畫兩條寬50厘米的跑道。

3.音樂、障礙物。

重點難點：

在幼兒進(jìn)展?jié)L圈嬉戲時，教師要留意提示幼兒動作要領(lǐng)。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

教師帶著幼兒隨音樂進(jìn)入活動場地，并進(jìn)展熱身運動。

二、讓幼兒探究呼啦圈的多種玩法并進(jìn)展展現(xiàn)。

1.師：小朋友你們知道這是什么嗎？你們玩過沒有？你們是怎么玩的？你們來試一試，玩一玩，看看都有哪些玩法，你們想怎么玩就怎么玩。

2.幼兒進(jìn)展嘗試。教師巡回觀看，并請個別幼兒展現(xiàn)。

3.幼兒再次嘗試。

三、玩嬉戲“汽車司機“，學(xué)習(xí)在肯定距離內(nèi)滾圈走的動作，并能繞過障礙物。

1.師：小朋友，看教師在干嗎呢？（教師做開汽車的動作）引導(dǎo)幼兒答復(fù)是在開汽車。

2.師：我們都是小汽車司機，來開一開我們的小汽車吧！（教師帶著幼兒做開汽車動作）。小司機們，快停下來吧，我們的汽車消失故障了。哦，原來是我們的輪胎壞了，把我們手中的呼啦圈當(dāng)做輪胎把它們送到修理廠去吧，看看哪個司機運送輪胎的動作最敏捷、最嫻熟。

3.教師示范滾圈的動作，邊示范邊提示動作要領(lǐng)：小朋友跟在輪胎的后面，雙手推動輪胎向前滾動，要盡量讓輪胎在跑道內(nèi)滾動，不要讓輪胎離開地面，看到障礙物后漸漸繞過去，運到對面后其次個小朋友接著運。

4.幼兒站兩排，進(jìn)展練習(xí)，教師在旁邊進(jìn)展指導(dǎo)。

5.幼兒分兩組進(jìn)展競賽。

四、放松活動。

師：我們的輪胎修好了，小司機們跟我一起做（教師帶著幼兒跟隨音樂進(jìn)展放松活動）。

中班教案篇5

活動目標(biāo)；

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨，培育幼兒手的掌握力量。

2、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛以及對繪畫活動的興趣。

活動預(yù)備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀看過下雨的過程，把握有關(guān)雨的學(xué)問信息。

活動過程：

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動的興趣。

1、師：這是什么？師：為什么今日小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀？師小結(jié)：對，

2、前天教師還和你們一起觀看過下雨的過程是不是？（幼齊答：是）請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？師：雨落下來的時候是什么

樣子的，小朋友知道嗎？師：那你們知道什么時候雨是一滴一滴的，什么時候雨是一根一根落下來的？

3、師小結(jié)：看來小朋友在觀看下雨過程時很認(rèn)真。確實，當(dāng)下小雨時它是一滴一滴的落下來的，而下大雨時則是像線一樣一根一根的落下

來，假如刮著風(fēng)的話，雨還會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，似乎在跳舞一樣。我們來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子好不好？

二、鼓舞幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的雨。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。

師：剛剛我們說了說雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的挨次來畫，先畫小雨好嗎？（好）教師邊

示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)

吹得都斜了過來。剛剛我們說到的就是這三種狀況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著教師一起練習(xí)畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。

四、幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。

（1）師：教師發(fā)覺小朋友在空中畫的雨特別的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，

請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風(fēng)時的雨。

（2）幼兒進(jìn)展創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽作畫。

五、展現(xiàn)溝通。

（1）展現(xiàn)全部作品，幼兒相互觀賞。

（2）師：你喜愛哪張作品，為什么？

中班教案篇6

查找魔術(shù)宮

一、目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境活動——查找魔術(shù)宮，讓幼兒親自去探究道路，培育幼兒獨立地克制困難，解決問題的力量。

2、在感受活動后，敘述自己的尋路過程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)受，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

二、重點與難點

重點：體驗困難，并動腦筋戰(zhàn)勝困難。

難點：查找去魔術(shù)宮的路。

三、預(yù)備

1、大廳布置四條通往魔術(shù)宮的路，路上設(shè)置各種障礙物。

2、大地圖一張(從教室到大廳的路);小地圖人手一張(大廳內(nèi)通往魔術(shù)宮的路)。

3、魔術(shù)師裝束，以及變魔術(shù)的小道具。

四、設(shè)計思路

用讓幼兒親自體驗困難，并且去想方法戰(zhàn)勝它，這樣的方法來進(jìn)展教學(xué)，對幼兒來說，有很大的誘惑力，會很有興趣。這節(jié)課，用去查找魔術(shù)宮為目的，一路設(shè)置障礙，讓幼兒動腦、動手、身體力行，從而培育孩子英勇探究的精神和解決問題的力量。

五、過程

(一)聽錄音引起興趣

師：聽，誰在說話?他在說什么?

錄音：小朋友，你們好，我是魔術(shù)師爺爺，我住在魔術(shù)宮里，你們想到魔術(shù)宮來看我表演嗎?那就請你們來吧?

過渡：魔術(shù)師爺爺請我們?nèi)ツg(shù)宮，可是魔術(shù)宮在什么地方呀?

(二)查找魔術(shù)宮

1、想去魔術(shù)宮，又不知道在哪里，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒思索，因有電話機在身旁，幼兒會聯(lián)想到電話)請1~2人打電話(留意禮貌用語)。

放錄音：

魔：“噢，我已經(jīng)變了魔術(shù)，把地圖變到你們的教室里啦，它會指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了很多小的地圖，你們每個人都會拿到一張小地圖，然后看著地圖，按標(biāo)記查找道路，就能找到魔術(shù)宮?！?/p>

師：“真的，太好啦!魔術(shù)爺爺怎么說(啟發(fā)幼兒回憶爺爺?shù)脑??！?/p>

魔：“不過在通往魔術(shù)宮的路，你們還會遇到各種不同的困難，你們怕不怕?(頓)只要肯動腦筋，就肯定能到達(dá)魔術(shù)宮，那時，我就在魔術(shù)宮門口迎接你們，好吧，一會兒見?！?/p>

師：1、“魔術(shù)爺爺又說了什么?遇到困難怎么辦?”

2、教師與幼兒在教室里發(fā)覺大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。(邊走邊教幼兒學(xué)會看地圖，識標(biāo)記的方法)

到達(dá)大廳門口，每人都拿到了一張小地圖。(墻上有一幅通往魔術(shù)宮的大地圖，共有四條路：1、蔬菜標(biāo)記路;2、數(shù)字標(biāo)記路;3、水果標(biāo)記路;4、幾何圖形標(biāo)記路;)幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人一樣。

教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己一樣路線的同伴，結(jié)為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。(生生互動，相互幫忙，結(jié)伴而行)

3、每條路上至少有3個障礙物，或爬山、過河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“英勇者的道路”相像，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標(biāo)記邊走，邊戰(zhàn)勝困難，邊查找論述宮。

(三)到達(dá)魔術(shù)宮(魔術(shù)師爺爺由教師扮演在宮門口迎接)

魔術(shù)師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來草地上歇歇，你們本事真大，能不能告知爺爺你們是怎么過來的?路上遇到什么困難呀?”(集體漫談)

“你們真英勇，為了嘉獎你們，爺爺這就表演魔術(shù)給你們看?！?/p>

表演幾個小魔術(shù)。

完畢。

六、自我評價

這節(jié)課最大的收獲是：幼兒通過情境體驗感受很深，特別愉悅，積極性高漲，由于有了談話內(nèi)容和感受，幼兒很想表達(dá)，促進(jìn)了語言的進(jìn)展。

同時也培育了綜合力量，如常識中的水果、蔬菜歸類，計算中的幾何圖形、數(shù)字歸類，學(xué)看標(biāo)記識路。品德教育上的英勇、活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和士氣，以及付諸行動。另外，在非智力因素的培育上，幼兒同伴間的交往，相互自由尋伴，商議怎樣尋路等等。

幼兒在活動完畢后仍回味無窮，好象真的去過魔術(shù)宮，并還不過癮，又去走走其他的幾條自己沒有走過的路線，四條路都走通，力量強的幼兒還去幫忙力量弱的幼兒，鼓舞同伴不要可怕，學(xué)他的樣走等等，總之，效果很好。

七、園長評析

(一)首先，這次活動選材檢查，魔術(shù)是幼兒很感興趣，較熟識的藝術(shù)，查找魔術(shù)宮，的確引起了幼兒劇烈興趣。

(二)這個活動表達(dá)了教師正確的教育觀，以幼兒的探究、感受和力量進(jìn)展為主，教師的指導(dǎo)活動轉(zhuǎn)為隱性，很好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。

(三)表達(dá)了正確的兒童觀。

1、考慮幼兒個體差異。每條路的難度不同，幼兒可以依據(jù)力量自由選擇。

2、情境創(chuàng)設(shè)，困難設(shè)置，留意幼兒感受和興趣及解決力量，符合幼兒年齡特征。

(四)表達(dá)了活動的教育價值：

1、常識學(xué)問，歸類，標(biāo)記學(xué)問，品德教育，互動力量，表達(dá)力量等，其效果從都評價中已看出。

2、假如適當(dāng)?shù)貙㈡覒螂y度進(jìn)展調(diào)整，也將適合大班或小班幼兒活動。

中班教案篇7

一、活動目標(biāo)。

1、理解故事，愿意用較完整的語言敘述自己的想法，敢于表達(dá)自己的心情。

2、了解生氣是生活中經(jīng)常遇到的，學(xué)會一些調(diào)整自己心情的好方法。

二、活動預(yù)備。

故事“我不想生氣”的幻燈，幼兒作品。

三、活動過程。

（一）我生氣的時候。

1、師：小朋友，你生過氣嗎？你們生氣的時候會怎樣？（幼兒泛議）

2、師：今日，我還請來了一位小客人