教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月09日-4122)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月09日-4122)1：把握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

2：動作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯

3：教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、師與生

B、學(xué)與教

C、德與智

D、身與心

4：依據(jù)個(gè)人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

5：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

6：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。（）

推斷題

對

錯

7：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

8：個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

9：在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

10：口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

11：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、少年期

B、青年期

C、學(xué)齡初期

D、幼兒期

12：心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容，分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)會調(diào)適

B、尋求進(jìn)展

C、學(xué)會進(jìn)展

D、追求目標(biāo)

E、追求健康

13：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

14：（）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

單項(xiàng)選擇題

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發(fā)

D、遷移

15：態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。（）

推斷題

對

錯

16：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學(xué)習(xí)理論

17：某生的智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲。根據(jù)斯坦福-比納量表的智商計(jì)算公式，該生的智商為（）

單項(xiàng)選擇題

A、80

B、100

C、125

D、81

18：計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、交互性

B、準(zhǔn)時(shí)反饋

C、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息

D、自定步調(diào)

E、低錯誤率

19：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

20：勤奮與懶散屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)特征

B、性格特征

C、力量特征

D、意志特征

21：一個(gè)人面對問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

22：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

23：學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

24：過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。（）

推斷題

對

錯

25：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

26：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

27：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、虛榮心強(qiáng)

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會說，不會做，缺乏行為技能

D、缺乏主動調(diào)控自己言行的意識

28：學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)

B、阻礙

C、適應(yīng)性

D、制造性

29：依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

30：某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

查看答案

1：答案錯誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案正確

解析

3：答案B

解析本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

4：答案錯誤

解析

5：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，并從實(shí)際動身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

6：答案錯誤

解析

7：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

8：答案A

解析

9：答案B

解析皮亞杰將兒童的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、詳細(xì)運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的力量進(jìn)展仍舊在肯定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時(shí)這一階段的兒童是以自我為中心的。

10：答案B

解析動機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

11：答案C

解析

12：答案A,B

解析

13：答案A

解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

14：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。

15：答案錯誤

解析態(tài)度的三種成分一般狀況下是全都的，有時(shí)也可能不全都。

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案C

解析閱讀技能是一種心智技能。

20：答案B

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案正確

解析

24：答案錯誤

解析過度學(xué)習(xí)效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。

25：答案B

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

26：答案C

解析一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。

27：答案B,C,D

解析一般來講，年齡越小，言行越全都；隨著年齡的增加，漸漸消失言行全都和不全都的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不全都的緣由。

28：答案C

解析本題考察其次章學(xué)習(xí)預(yù)備的概念。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新