中考語文復習：閱讀理解知識總結(jié)及答題技巧與練習題匯編（含答案）

中考語文專題復習：閱讀理解知識總結(jié)及答題技巧與練習題匯編

閱讀理解專業(yè)術(shù)語及其作用

I.常用寫作手法（技巧）

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論（只有5種）【作用詳見五?八】

二、表現(xiàn)手法：

對比、類比、象征、襯托、烘托、反襯、比喻、幽默、諷刺、聯(lián)想、想像、先抑后揚、以小

見大、托物言志、借物喻理、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、巧設(shè)懸念、側(cè)面

描寫、欲揚先抑、虛實結(jié)合

象征、托物言志的作用：使表達委婉含蓄、深沉感人.

三、修辭手法：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

生動形象地表現(xiàn)出了……，表達了……情感。

擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

生動形象地表現(xiàn)出了……，表達了……情感。

排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……，增強了語勢，加強了感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

反復：突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。加強語氣。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

答題格式：強調(diào)，加強語氣等；

設(shè)問：自問自答，引起讀者的注意和思考，使文章有起伏。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

答題格式：強調(diào)了……突出了……

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注：表現(xiàn)手法和修辭方法名稱上既有重合又有不同，要學會分清兩者的差別

四、結(jié)構(gòu)方式：

前后照應、鋪墊，過渡（承上啟下）、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線

索、記敘順序（順敘、倒敘、插敘），材料安排（主次、詳略等）

五、記敘及作用：

（1）順敘作用：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。敘事有頭尾，條理清晰,

脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘作用:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性，引人入勝,

波瀾起伏。

（3）插敘作用：補充交代了……，使人物形象更豐富，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密,

內(nèi)容更加充實豐滿使中心更突出。

（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

（5）平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清

楚，照應得體。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點睛.

六、描寫：

1、描寫人物的方法：

語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.

2、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

3、描寫景物的方法：

動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

4、描寫角度：

正面描寫、側(cè)面描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交

代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點;

語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)

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發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事

情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

3.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基

調(diào)，為塑造人物形象服務

4.寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠近

高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

6.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更

好地表現(xiàn)人物、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

①社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么

樣的社會現(xiàn)實。

②自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

2、推動情節(jié)發(fā)展；

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。

7.白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

七、議論、抒情：

1.敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂

2.直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蘊藉。

八、說明：（以說明文為主）

說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。

說明文分類:

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1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

說明方法及其作用：

打比方：生動形象說明了……，增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把……和……相互比較，突出強調(diào)了……的……特點.

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準確更有說服力。

n.常用的人稱

第一人稱

（我）：

1.使讀者有身歷其境之感

2.便于作者表達自己較復雜情感

（我們）：

L說理性一一有號召力

2.抒情性一一有感染

第二人稱（你，你們）：

1.贊美性質(zhì):親切感

2.批評性質(zhì)：（1）人:質(zhì)問之勢一一氣勢強烈，表達情感

（2）非人:擬人化一同上

第三人稱（他，他們）：客觀真實

人稱作用：

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，增強了文章的真實性和感

染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人，還能起擬人化

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的作用。

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有

比較寬廣的活動范圍。

III.語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、照應上文、

總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

文首句：①照應標題（開篇點題），②渲染氣氛（定下情感基調(diào)），③埋下伏筆，④設(shè)置懸

念,⑤為下文/中心作輔墊,⑥總領(lǐng)下文。

文中句：①前后照應，②承上啟下（過渡）；③總結(jié)上文；開啟下文；④為下文作輔墊。

文末句：①總照應開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；②卒章顯志，揭示中心；③總結(jié)全文，深化主

題；④畫龍點睛，言有盡而意無窮。

W.語句在表情達意方面的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

V.其它

引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味；

4、表強調(diào)。

動詞的作用：

可以準確生動具體地描寫

形容詞的作用：

可以生動形象地描寫某物

副詞（如都，大都，非常只有等）的作用：

可以準確地說明情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）

矛盾句的作用：

從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

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主旨句的作用:

結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

不同文體中的線索：

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的

線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為

線索。

關(guān)聯(lián)詞

句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……

而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

指代詞

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

新聞的相關(guān)知識

新聞知識既可以單獨出題，也可以在現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)，在高中知識點中地位較為重要，

應予以準確把握。

1.分類：消息（以敘述為主；簡短精煉）

通訊（以敘述描寫為主；詳細生動，完整敘述新聞全過程）

2.新聞五要素：

何時，何地，何人，何事，何故，如何

3.新聞四原則：

報道及時；完全真實；內(nèi)容新鮮；篇幅短小

4.新聞的寫作模式：

標題（內(nèi)容精髓所在）

導語（開頭第一句話或第一段；作用：揭示消息核心或吸引讀者）

主體（承接導語，詳細敘述事實）

結(jié)尾（內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果；作用：收束全文；呼應導語；升華主題）

科技說明文的相關(guān)知識

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閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)i般為“倒金字塔式”

第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、

現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作

用，對社會有什么意義等。

雙層含義

1、淺層和深層

淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)；深層一般與文章中心有關(guān)

淺層一般是物質(zhì)性的；深層一般是精神性的

2、虛寫與實寫

夢；現(xiàn)實〃幻想；現(xiàn)實〃想象；眼前……

3、角色主體不同造成的含義不同

逐層深入的集中

1、邏輯性深入（分類無限，重在掌握什么是邏輯性）

2、情感的深入（夸大化；深入化）

3、從感性到理性

具體題型及其答題方法

>題型一理解詞語或句子的含義

還原修辭句的本義：揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思：揭示句子的雙關(guān)意;

提問方式：L怎樣理解..?這句話在文中的含意？

2.作者為什么反復說.一這句話？

3.某句話里的...詞語的含義是什么？

解答步驟：①寫出表面意思；

②寫出深層意思。

③寫出內(nèi)涵意義的升華（結(jié)合文章主旨）

（1）對口攀可培的“理解”

,例題:

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2006年湖南《在山陰道上》：“好久以來，'故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞

的含義是什么

答：①魯迅的故鄉(xiāng)（字面意思）

②作者向往的精神家園。（內(nèi)涵意義）

（2）對句干的理解

,例題:

2007年廣東卷《泥濘》：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)

在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢"，你是如何理解的？

答：①因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造（字面意思）；

②而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折（內(nèi)涵意

義）。

③但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當我們在順境中

茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回（內(nèi)涵意義升華）。

（3）對標題的含義的理解

,例題：

《秋日里對春風的懷念》：試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風的懷念”的含義。

答：①“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學有所成的學生們，“春風”指的是

李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝（內(nèi)涵意義）；

②秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，寓學生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念

之情。（內(nèi)涵意義升華）

分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

>題型二：文章的寫作思路

①提問方式:文章是怎樣表現(xiàn)……的”或“如何”表達情感或主旨的？

答：①從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手；

②從寫作手法入手；如修辭的運用。

②提問方式:請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

答：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

?例題：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是,

也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送

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來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵

放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，

而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛

花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

③提問方式：請用自己的語言概括某段的段意

不同文體的概括方式不同（詳見不同文體之間的答題差別一一六概括段意）

④提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題思路：

1）確認指定段落（句子）在行文中的位置（文首、文中、文末）

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手）

?例題1：

我怕我父親，他打我是真打;看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等

著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;

（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

,例題2：

（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起

了什么作用？

答：①內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結(jié)構(gòu)上，

起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

?例題3：

（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

答：①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯

父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。

②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。

★注：分析某句（段）在文中的作用與分析文章段落語句的作用的步驟很像,但并不完全相

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同，前者只須結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)答題,后者還須考慮寫作手法。答題時要看清問題究竟問的是什

么。

⑤提問方式：這篇文章的行文主旨是什么？

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些

常用詞語，如概括主要內(nèi)容。

答題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）f⑵跳出

文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）f⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意

和神魂（作者的真正意圖是什么）f⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

答：①本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，

②概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、

揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

中心思想概括：本文通過某人做某事，表達了作者對贊美與敬佩之情等，贊美了他

（人物性格、精神品質(zhì)）

＞題型三：分析作用

文章段落語句的作用（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來進行做答）

答題模式：

1、結(jié)構(gòu)上

承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾

呼應。

2、內(nèi)容上

1）.設(shè)置懸念，開篇點題，引起讀者閱讀的興趣

2）.為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆

3）.照應前文

4）.線索或推動情節(jié)發(fā)展，

5）.抒發(fā)情感,刻畫人物性格

6）.深化主題，點明中心,畫龍點睛

3、寫法上（從修辭手法及表現(xiàn)手法兩方面入手并分析其作用）

＞題型四：分析人物形象

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總一分來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從

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幾個方面作定量分析

?例題：

女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正

站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一

個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活

時，她對我的稱呼是四個字一一文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡

毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我

看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下

下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字一

—農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民

并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng)民。（或

無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）

分析非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出

＞題型五：有關(guān)語言修辭的題型

1、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句

子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效果，換了后就變

成+不好的效果。

或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特

征）。

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況

（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

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,例題：

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。

那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬

其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。

好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

2、結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為

（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與

上文是一一對應的關(guān)系

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

,例題：

“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，

想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他

吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。

3、修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？有什么好處？

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

答：（1）.點明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達了怎樣的感情？如：此句運

用了……，從而生動形象表現(xiàn)了……，表達了……

,例題1：

兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出

細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。

神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話

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說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像

颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？

答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感

和鞭策作用。

?例題2：

（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運用了什么手法?這樣寫有什么

好處？

答：運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會

活動而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快

樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

>題型六：有關(guān)表現(xiàn)手法的題型

（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）

①藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

?例題1：

這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可--概

而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于

地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不

忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港霰爾一島，從普通居民到各業(yè)

主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前

的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑

梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說

明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本

文的主題得到深化。

?例題2：

（2004年高考題）（1）這篇文章寫到了哪些方面的對比？（2）結(jié)合全文，簡要分析這種寫

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法的好處。

答：（1）①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的

對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比⑤杜甫

人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比

（2）通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更

加集中。

,例題3：

（2004年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作

用？

答：作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉

大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

②人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：點出人稱+人稱作用

,例題：

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸

來了。兒多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶

劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是嵌奇。它變

得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾

改用第三人稱“它”，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。

⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接

向長城抒懷。

>題型七：有關(guān)表達方式的題型

1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

2）確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析

敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）

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描寫方式（人物肖像、動作描寫、心理描寫、景物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、人物對

話描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、白描、工筆細描、寫景技巧）

抒情、議論（直接抒情、間接抒情、敘后議論）

★表達方式入手分析句意：

?例題：

（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎樣把本文寫得

情趣盎然？

答：（1）一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本

文則以書的外形為切入點，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。

（2）豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚

的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

>題型八：評價、賞析一句話

應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或

生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什

么感受、啟迪、教育……

>題型九：根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會

答題模式：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，

可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的

全部答出。

不同文體之間的答題差別

一、語句作用、含義分析題：

說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、

生動）。

記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特

點等。

二、整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

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敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化,

看事物發(fā)展階段的變化。

論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。

說明性文體的順序：空間順序,時間順序;邏輯順序.。

三、詞語作用的認識與辨析

說明文閱讀

主要有兩種題型：

1、“詞好在哪里？

答題方式：用了“…”詞，生動地（準確地）說明了……（事物）的……特征，能夠激發(fā)讀

者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2、“詞能不能刪掉？

答題方式：

①不能，用了“…”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“…”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“…”詞，準確地說

明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

記敘文閱讀

（1）能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

（2）能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.

四、語言風格

記敘文：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

議論文：準確、嚴密，概括性和簡潔性，使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。

說明文：語言有兩種，一種是生動活潑，一種是平實簡明?；谡f明文科學性這一特點，

說明文語言的一個主要特征便是準確性。它主要表現(xiàn)在對知識表達上的科學性和嚴密性。

五、表達方式（結(jié)合題型六具體分析）

記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；

議論文中的記敘往往起到例證的作用；

說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

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夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興

味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依

據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。

六、概括段意

記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

七、文章選材特點

1、以小見大（易為讀者接受）常見于記敘文和小說

2、多用古代故事，典故，寓言，詩詞（增強文章文化底蘊）常見于議論文和雜文

3、選材角度寬泛（是文章豐富生動）常見于散文

重點與難點

重難點一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法

技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，

理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)一一

并列、對照、總分、層進一一作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或

按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應句（包

括文中反復出現(xiàn)的文句）

技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D

范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。

技巧4：（1）從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志；重視有區(qū)

分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律：議論文常采用提出

問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；

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重難點二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明

的語言表述出來。

1.分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：

①要有文體特征意識：論述文，論題、論點(分論點)是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；

說明文，說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料

是次要信息。

②要有切層分層意識：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取

其一；相屬關(guān)系取其“屬”；相并關(guān)系取其“和”；主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其“主”。

③要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織

方法主要有：

(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；

(2)采用合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；

(3)采用提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點，

選擇主要內(nèi)容；

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾

揭示中心。

(2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。

(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合

起來，加以提煉。

重難點三：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀

色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的

分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一

些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。

分析的具體做法是：

①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；

②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；

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③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。

重難點四：開頭和結(jié)尾的作用（擴充）

開頭的作用：

1、吸引讀者

（1）巧設(shè)懸念（2）使用修辭（使文章文字生動）（3）充滿生活情趣

2、總領(lǐng)全文

3、奠定感情基調(diào)

4、于后文發(fā)生某種關(guān)系：（1）對比（2）鋪墊、伏筆（3）呼應（4）欲揚先抑

結(jié)尾的作用：

1.中心類：（1）點明中心（2）深化主題（3）拓展主題

2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：（I）對比（2）呼應

3.給讀者留下思考余地和想象空間

4.委婉含蓄，意味悠長

重難點五：文章多主題多情感

文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法（常見于寫景抒情散文）

1.劃出中心句

2.劃出具有感情色彩的詞

3.分析詞句所蘊含的情感，結(jié)合全文整理答案

重難點六：文章的謀篇布局

1.一波三折（情節(jié)曲折，引人入勝）

2.欲揚先抑（突出重點）

3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）

4.巧設(shè)懸念（吸引讀者）

5.逐層深入（環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴密）

6.某種時空關(guān)系

7.某種對比關(guān)系

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重難點七：句子賞析要點

1.解析修辭

2.描寫角度：（1）遠近、高低、大小對比（2）虛實結(jié)合（3）視、聽、嗅分層次

3.選材特征：（1）小事（2）細節(jié)（3）某一方面

記敘文I小說閱讀專項練習題匯編

1985年的一場電影

李義文

①明天家里放電影！

②父親是在晚飯后宣布這一決定的。那時太陽已經(jīng)落山，屋里光線暗淡下去。

③父親說這話的時候臉上的表情混沌在冥冥的暮色中，難以辨尋，但他說的每一個字猶如

昨天大舅來家里道喜時炸響的鞭炮，令人震撼和驚喜。

④姐說，放啥電影？沒有這個必要。父親說，咋沒必要？你考上大學這是我們劉家的榮耀，

是大喜事。姐說，這純粹是浪費錢。父親說，浪費個啥？現(xiàn)在都時興這樣。你別理論了，我已

聯(lián)系好了。姐見父親已安排了，便不再說什么。她知道父親的脾性，認定了的事他是不會輕易

改變的。

⑤三年前的暑假，姐收到縣一中入學通知書。在我們齋公橋村，一個女孩能念完初中就算

了不得了，上高中那只能是一種奢望。

⑥那天夜里，父親問姐，閨女，想上嗎？

⑦姐低著頭，沒有作聲。家里條件差，母親身體又不好，家里是無法供她上高中的。

⑧父親對姐說，閨女，只要你想上，爸就是砸鍋賣鐵也供你。

⑨姐默默她流下了眼淚。

⑩父親用實際行動告訴姐，他是有能力供她讀書的。父親累完田里活，就去村磚瓦廠拉磚。

他認為力氣就是錢，力氣是使不完的，那錢也就不會斷。他把身上的力氣變成一張張大大小小

的鈔票供姐讀完了高中。

⑩見在父親還在村磚瓦廠使力氣。在村磚瓦廠，父親可算是待的時間最長干活最賣力的人

了。

?每天天微亮父親就起床，到晚上天擦黑才回來。他身上好像有使不完的勁，完全看不出

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他有多疲憊。

?姻不同意放電影自然也有她的理由。

?那天，母親叫姐去給父親送午飯。臨近正午，驕陽似火，烘烤大地。走了一會兒，姐的

短衫就汗?jié)窳?。到了磚瓦廠，姐瞧見父親正拉著一車熟磚從窯洞里出來。他身上落滿灰土，脖

子上搭著一條看不出顏色的毛巾，身子努力地向前傾，甥黑的脊背在烈日下很是刺眼。

?姐的眼睛不禁模糊了。她放下飯盒，上前幫父親推了一把。

?父親回頭看見了姐，笑著說，閨女給爸送飯來了。

?等父親卸完磚，姐說，爸，吃飯了。

?父親用毛巾揩了一把汗，對姐說，飯就放在那兒，你回去歇息吧。我承包的活兒還沒完，

再干一會兒。

?i兌完父親又推著小車進了窯洞。望著父親瘦小便僂的背影，姐的眼睛又濕潤了。

?第二天下午5點多鐘，放電影的人就來了，他們早早地扯起了銀幕。銀幕就像一面布告

牌，家里放電影的消息立刻傳遍了村里村外。

?天快黑了，來看電影的人從四面八方不斷地趕來。門前平時沉寂寬敞的禾場變得熱鬧擁

擠。

?父親看著眼前晃動的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有點不知所措。一些熟人

向他打招呼或道喜的時候，他只是嘿嘿地笑著，機械地說著“多謝”兩個字。

⑥放電影了，全場安靜了下來。有的坐著，有的站著，還有的站在髡子上。人們都被電影

里的打斗情節(jié)深深吸引了。人群中間留給父親的椅子卻是空著的。

⑥父親在圍子外轉(zhuǎn)悠著。他一會兒在銀幕底下站一站，一會兒又到后面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。他在看他

的電影。他的電影就是眼前的人以及這放電影的場景。他甚至覺得這比銀幕里的情節(jié)更生動更

有趣，有時他還在嘿嘿地笑。

?姐從人群里擠出來，拉著父親的手說，爸，去坐著看電影吧。父親輕輕推了推姐說，我

在看咧，你快去吧，別耽誤了看電影。姐無奈只好回到原位上。直到電影結(jié)束，父親的椅子還

是空著的。

?散場了，姐卻發(fā)現(xiàn)父親不見了。母親在屋里找了，沒有。妹妹在后院里找，也沒有。

?父親上哪兒去了呢？正當家里人著急的時候，姐發(fā)現(xiàn)了父親。

?他歪在草垛堆里正打著呼嚕。

（有改動）

18.閱讀??購自然段，概括在電影放映那天晚上父親的表現(xiàn)。（3分）

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電影放映前：①___________________________________________

電影放映中：②___________________________________________

電影散場后：③___________________________________________

18.【題型：概括題】

【答題思路】

1.定位?~0自然段。

2.在范圍內(nèi)圈畫出父親的行為、動作。

3.篩選出核心表現(xiàn)。

4.注意概括全面。

【參考答案】

1父親有些慌亂和不知所措，機械地和前來看電影、道喜的人打招呼。2父親在圍子外轉(zhuǎn)

悠，樂呵呵地看著看電影的人群并婉拒了女兒一起看電影的建議。3父親在人群散盡后，歪在

草垛堆中打著呼嚕睡覺。

19.請結(jié)合上下文，分析文中劃線處姐姐兩次流淚的心理有何不同。(4分)

(1)姐默默地流下了眼淚。

(2)姐的眼睛又濕潤了。

19.【題型：分析人物的心理變化(內(nèi)容分析)】

【答題思路】

1.找到句子在原文的位置，通過上下文分析姐姐流淚原因。

2.通過姐姐的語言、神態(tài)、動作判斷心理。

【參考答案】

(1)聽到父親說只要她想上，砸鍋賣鐵也供她讀書，對父親對自己無條件的支持而感到感

動、感激，為自己讓父親負擔更重而自責、難過.

(2)看到父親瘦小佝僂的背影和辛苦搬破的身影，為父親辛苦勞作而感到心疼和憐惜。

20.文章以父親的一句話作為首段，結(jié)合全文內(nèi)容，分析這樣寫的好處。(3分)

20.【題型：開頭的作用】

【答題思路】

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1.面對句子作用題，首先要看句子在文章中的位置并且判斷該句是屬于什么描寫或者運

用了什么寫法。位置在首段，說明要回答“開頭的作用”，句子運用了倒敘，說明要回答“倒

敘的作用”。

2.答題時盡量全面，耍分析結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分別有什么作用。先寫結(jié)構(gòu)上的作用，因為容易

回答，節(jié)省時間。再寫內(nèi)容上的作用，內(nèi)容的作用包括：人物形象的刻畫、主題的彰顯。

【參考答案】

(1)結(jié)構(gòu)上為下文寫父親為何請大家看電影、如何請大家看電影做鋪墊。

(2)采用了倒敘的記敘順序，從明天家里看電影出發(fā)來回顧看電影的原因、父親為J'請大

家看電影和供女兒上學付出的努力，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。避免了平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的

單調(diào)，增強了文章的生動性。

(3)開門見山，交代了文章的主要內(nèi)容，推動小說情節(jié)的發(fā)展。一句話即展現(xiàn)了姐姐考上

大學后，父親的喜悅欣慰和自豪之情，體現(xiàn)r父親果斷和有家庭責任心的形象，渲染了充滿喜

悅的氣氛。

21.下面的鏈接材料選自初中語文教材中的《臺階》，請與本文⑩-?自然段比較，簡要回答這

兩位父親有什么共同的特點。他們的動力分別是什么？(6分)

【鏈接材料】

父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但

他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。

父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往

一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。

于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半

個月用來過年、編草鞋。

21.【題型：人物形象分析題+合理推測原因題】

【答題思路】

1.人物形象分析：先找本文⑩■??自然段中父親的行為、語言判斷父親形象；再找材料

中父親的行為語言判斷形象，最后把兩者的共性找出來。答題格式為：特點+簡要分析，注意分

點作答。

2.合理推測原因：主觀原因+客觀原因

【參考答案】

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共同點：

(1)身份：都是農(nóng)民；

(2)勤勞能干，通過勞動建設(shè)家庭，實現(xiàn)目標；

(3)有濃厚的家庭責任心，分別為r女兒的讀書和家人的尊嚴奮斗；

不同的動力：

(1)文中的父親是為了讓姐姐可以安心讀書，不用操心學費的問題；同時也為了讓家人安

心，不用操心家中生計。

(2)《臺階》里的父親是為了想要有高的臺階，讓自己和家人受人尊重。

22.小說中，我們家并不富裕，父親卻堅持為慶祝姐姐考上大學請大家看電影，他為什么這樣

做？對“父親”的這個舉動，你贊同嗎？說說你的理由。(6分)

22.【題型：合理推測原因題+點評探究題】

【答題思路】

1.合理推測原因：主觀原因+客觀原因

2.點評探究題

(1)亮明觀點(按照作者的傾向回答問題得分率會更高，依據(jù)也比較容易從文章中找到)

(2)根據(jù)原文，列出證明觀點正確的依據(jù)

(3)如有“聯(lián)系生活實際”等字樣，請聯(lián)系生活實際，并寫出“生活實際”等字眼，緊

扣問題回答。

【參考答案】

(1)父親堅持請大家看電影的原因：

①父親承諾過會供姐姐讀書，請大家看電影是父親信守供姐姐讀書的體現(xiàn)和自我價值

的實現(xiàn)；

②讓大家知道自己家的閨女考上大學，吐氣揚眉的自豪感；

③請大家看電影是為了慶祝姐姐考上大學，也是為了讓姐姐知道家里能請人看電影、

能供她上學，想讓她安心；

④當時村里時興家里有大喜事就要請大家看電影。

(2)贊同。因為：

①因為在當時一個女孩子考上高中就奢望了，別說考上大學，這肯定是一件十分值得

慶祝的喜事；

②父親辛苦這么久能看到自己家的閨女上到大學是非常欣慰和自豪的，這也是體現(xiàn)他

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愛子女的一種方式;

③請大家看電影是當時村里時興的方式；

【貴州遵義】

(-)散文閱讀(14分)

春風過處

王畔政

⑴沒有一種風比春風更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森

林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風過處，萬物蕨蕤，生機勃勃。

(2)北方四季涇渭分明，季節(jié)的風吹向大地，讓人感受到時令的變迂、植物的榮枯。每當春

風到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。

⑶春風是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬

衣褪盡，春色滿園。

⑷燕子每到春天便會跟隨春風按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營造

的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲春風中，家雀在墻頭嬉鬧，鶉塢鳥在屋脊上追

逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，

一個個喜鵲的家在春風中搖曳。

⑸麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，

紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍紫，一

股腦兒展示。

(6)流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在

河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽

苞，將河水映綠染黃。

(7)柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲噴亮，

或細膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑻草長鶯飛三月天，正是紙鶯翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴

蝶”“娛蚣”迎風展翅，越飛越高，越飛越遠。天上的風箏飛著，地上的大人和孩子們站在春

天里，盡情地享受著十里春風、萬里春光。

(9)剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽

他遠遠地喊著，頭刀子韭菜——無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的

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菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用

刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

（10）一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風細雨，不疾不徐。春雨貴如油，

老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨,直讓那細雨淋頭，

從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風細雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才

會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。

（11）傍晚的村莊安詳靜謐。春風向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙

裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院鼠鼠著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開微信，聊

會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

8.下列對本文的理解和分析，錯誤的一項是（）（3分）

A.第①段開篇點題，寫了春風過處，萬物復蘇，生機勃勃，起到總領(lǐng)全文的作用。

B.第⑧段描寫大人小孩在春風里放風箏的畫面，意在表現(xiàn)人們對美好理想的追求。

C.第①段通過對落日、炊煙、小街等景物的描寫，突出了村莊安詳靜謐的氛圍。

D.本文從大自然寫到人物再寫到村莊，思路清晰，表現(xiàn)了春風給萬物帶來的變化。

9.結(jié)合全文，簡析第③段中加點詞語的作用。（4分）

春風是一寸一寸地來到的,她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色,直至冬衣

褪盡，春色滿園。

10.第⑩段中從坡里回家的村